浅谈数学教学中学生创新精神的培养

何谓创新精神,从本质上看,创新就是发现事物的“新关系”,并按照新关系形成作品（精神的与物质的）．此外的“新”,通常包含两个方面,一是人类历史从未有的首创事物谓之新,二是在特定群体（班级、年级或学校）中是鲜见的,同样是有新意．对于中学生来说,涉及前者是很少的,但踏足后者却是很多的．在中学数学教学中,凡学生能够发现新问题,追求新关系,探索新规律,巧解一道题,寻求新颖独到的解法,有创意地设计一道题等,都是创新．     

让孩子在家庭生活中体验美

这里所说的美是指以美育人。用伟人的话说．美是人的本质力量的对象化。而人的本质力量是由人的创造才能、智慧、思想和情感诸要素构成。在实施素质教育中，美的本质力量就是唤起孩子们的生命激情，自由感受美的愉悦，特别是处于懵懂状态中的小学生。家长是孩子的第一位老师，又是孩子体验美的开拓者。因此在家庭生活中，我们应教孩子欣赏美好的事物，     

马克思主义发展观与创新素质的培养

马克思主义发展观中蕴含着创新素质启迪的丰富科学因素，在创新意识，创新精神，创新能力培养中具有独持功能。1．通过对事物发展本质的分析，使学生明白创新是发展的根本动力，从而激发学生的创新意识，焕发其创新精神。2．通过对新事物成长道路的分析及其新生事物不可战胜原理的分析，增强学生的创新信念，焕发其创新精神，提高其创新能力。     

学生创造性思维能力的培养

中小学创新教育中的创新与科学家、艺术家的创新不同．它是通过教育和影响，使学生成为一个独立的主体．能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴涵的基本规律，培养相应的能力．为将来成为创新人才奠定全面素质基础。因此．培养学生对知识进行再次发现与探索的学习观念．激励学生的探索精神，是培养创新精神的重要内容。它要求学生不盲目接受和被动记忆课本或教师传授的知识．而是通过自己的独立思考．     

三管齐下加强中小学生创新精神培养

创新精神是指人遵循事物发展的本质规律，敏锐地把握机会，勇于探索、锐意进取的意识和品质。培养学生的创新精神是学校实施素质教育的重点，笔者认为应根据创新精神的构成要素，从以下三个方面去入手。     

中学数学教学中培养学生创新思维能力浅探

创新精神和创新能力的培养,是素质教育的核心终极目标,也是中学数学教学的重要内容．学习数学离不开思维,而在数学思维中,最可贵、层次最高的品质就是创新思维．创新思维不仅能揭示事物的本质及其内在联系,而且还能指导人们去获取新知识,或得出以前未曾发现的问题的新解释,从而产生新颖的、前所未有的思维成果,它是人类智力资源中最可贵的财富,是创造力的核心．所以在数学教学中应重视创新思维的研究,     

论摹仿在中学生作文学习中的意义

作文学习中的摹仿是以仿效范文为主的，促进学生言语与思维谐调发展的特殊学习方式。它不但为学生写作准备了心理条件，而且有利于学生写作兴趣的保持、发展。中学生在作文学习的各个阶段均需要不同程度的摹仿。当摹仿由针对事物的现象、形式发展到针对事物的本质、内容时，它就蕴涵了创新的成分。     

合情推理在中学数学教学中的应用

合情推理是相对演绎推理而言的，从本质上讲，合情推理就是由特殊的、具体的认识推广到一般的、抽象的认识，或从两类不同的事物之间进行对比，发现他们的相同或相似之处的一种思维方式．其主要形式是归纳与类比．与演绎推理相比，在数学教学中，合情推理能够培养学生的发散性思维能力，提高学生“洞察”问题的能力，极大地激发学生的学习兴趣，调动学习数学的积极性，有利于培养学生的创新精神和创造能力．     

新课程理念下学生创新思维的培养

普通高中《数学课程标准》在课程的总目标中指出:“发展数学应用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断．”创新思维是人脑运用与众不同的本质和规律,找出事物之间的新联系,形成新结论,是对求知事物进行有创见的思索过程,是人类发明创造活动的核心．中学生的创新思维就是指通过自己智能去探究,发现并掌握他前所未知的知识和技能,并在实践中加以运用．数学教学要教会学生怎样去学习、探究,培养学生的刨新精神和创新思维能力,本人在这方面进行了一些探索和实践．     

数学教学中如何引导学生探究性学习

现代数学教学中突出强调了转变教学观念、转变学生的学习方式,倡导探究性学习．“探究性学习”是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去进行学习,在掌握知识内容的同时,让学生体验、理解和应用探究问题的方法,培养创新精神和实践能力．它的基本思想是让学生在“重新发现”和“重新组合”知识的过程中进行学习,鲜明地体现出“创新”和“创新学习”的本质．     

创新教育：激发学生的生命冲动

创新是一个民族进步的灵魂．是国家兴旺发达的不竭动力。文化、科学与技术的创新来自人与自然共存的生命绵延过程．来自人类社会中人与人的交往与对话，来自人的直觉的生命冲动和人的理性追求，具有丰富的生命色彩。生命冲动是所有生命体的内在的本质要素．是所有事物之中的持续运动着的创造力．是能动的、向上的、活生生的、持续的“原始的生命动力”．是创新的源泉。为了培养具有创新精神的人才，教育应该激发学生的创造的生命冲动。     

运用信息技术创新高效教学模式

高效教学模式是以创新学生思维开发的培养为核心．以多媒体为辅助工具,以创新思维的激发为实施手段,以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力．促进学生对认知进行本质的理解为主要特征的素质教育。由表到里,由现象到本质。     

试论自然科学课程与创新教育

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育．创新教育的提出,一方面是时代发展的需要．另一方面它是由教育的本质决定的．教育的基本任务是传授知识,让学生继承人类的文明成果．传统教育是一种“守成”教育,它只是让学生继承前人的现成知识,因循守旧,其结果必然导致教育无法适应社会的发展．所以,培养学生的创新能力是教育的根本目的,是创新教育的核心内容,也是衡量教育成败的最高标准．那么,应如何在自然科学课程中实施创新教育呢？这个问题应从下面三个方面进行阐述．１把握自然科学课程科学体系的本质,树立…     

用哲学的方法论指导学生学习文科综合

哲学中的方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法和根本原则 ,它也应该成为学习文科综合的指导方法。下面就几个特别重要的方法论分别加以说明。用联系的观点指导学生系统地把握知识事物自身存在系统与要素 (或整体与部分 )的关系 ,这种关系要求我们着眼于整体、系统地把握事物。文综的三门学科构成一个大系统。这一系统中的要素又作为更小要素的系统而存在。内容很多 ,而每堂课却只讲其中的一点内容 ,教材往往也是一框一框分别打开某个知识的。如果在教学中不特别要求学生注意课与课或框与框知识的衔接 ,那么学生往往会因为某个知识而“…     

创新教育简论

所谓创新教育,是指依据社会发展对人的要求,有目的地培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。简言之,创新教育就是培养创新性人才的教育。创新性人才应具有创新精神、创新能力和创新人格等三个方面的素质,因而创新教育也应包括相应的三个方面的内容:(一)创新精神:主要包括有好奇心、探索兴趣、求知欲,对新异事物的敏感,对真知的执着追求,对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神,这是一个人创新的灵魂与动力。(二)创新能力:主要包括创造思维能力,创造想象能力,创造性的计划、组织与实施某种活动的能力,这是创新的本质力量之…     

来稿摘编

小议创新教育１．创新教育创新教育是指通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新力的教育。换句话说，是指在加强基本理论和基础教育的同时，以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其中创新能力的培养是创新教育的核心。广义的创新教育包括四个方面的内容：创新意识的培养，也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识；创新思维的培养，是指发明或发现一种新方式用以处理某种事物或某种事物的思维过程。它要求重新组织观念，以便产生某种新的产品；创新技能的培养，它反映创新主体行为技巧的动作能力，是在创新智能…     

启迪数学思维,关注数学本质——平行四边形的面积练习课的实践与思考

练习课在小学数学中占有很重要的地位,它是对新知识的巩固、发展与提升。平行四边形课后练习11个小题有一半以上内容是对平行四边形面积的进一步理解,特别是涉及面积大小的两个要素底和高。笔者试着对其内容进行整合,在重视数学基础知识和技能的同时,构建起突出数学的基本思想和本质的课堂,以发展学生数学思维。     

加强化学实验教学 培养学生创新精神

创新教育是当前我国正在推行实施素质教育的一个重要内容。所谓创新教育，是指依据社会主义现代化发展对人的要求，以培养学生创新精神为首要目标，培养学生再次发现知识的探索精神，重新组合知识的综合创造能力和准备“首创前所未有”事物的创造意识，以及进行创新人格的教育。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学是培养学生创新素质的基本途径。化学实验以其丰富的内涵及独特的优势是培养学生的创新精神，提高学科素质的重要阵地。作为化学教师，在教学过程中如何实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，已是迫在眉捷的大事…     

点网式英语教学模式推展探讨

学生英语学习有一些困顿,表现在不能抽出事物的本质要素。学生认为的本质要素完全是非本质的,或不完全是本质的,把个别或一些非本质要素当作本质要素,没有把所有本质要素都抽出来,遗漏了个别或一些本质要素。点网式英语教学模式首先注重知识点的提炼,即对本质要素的把握;同时网状结构强调事物各因素间内在的逻辑性,注重知识逻辑结构的清晰化,是值得在英语教学中推展的教学模式。     

谈如何进行概念教学

物理基本概念和基本规律是物理现象的本质和物理过程的变化发展在人们头脑中的反映。物理概念反映物理现象的本质，只有抓住现象的本质才能分析各有关现象的内在联系，掌握物理基本规律、基本理论。因此搞好物理概念的教学，不仅具有重大的实际意义，而且能有效地提高学生创造能力。a．从物理基本事实出发，引导学生抽象概括。物理概念是客观事物的物理属性在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象。概念不是事物的现象，而是事物的本质。学生形成概念的过程是一个认识过程，是一个由感性到理性的过程，要讲清概念，就要从物理基本事实出发，…