特殊教育中语文教学的思考

正语文作为一门语言学科,是培养和提高学生表达能力、交流能力的重要途径,而特殊学校的学生因为身体上一些缺陷,更需要具备基本的交流能力,因此语文在特殊教育教学中学校占据着十分重要的地位。在特殊教育学校,做好语文教学是确保整体教学完成的基础和前提,尤其是培养那些听觉有障碍学生的语文能力更是我们特殊学校教学活动的重点。对于那些听觉具有一定障碍的孩子来说,听、说、读、写、思维和智力等方面的一丝发展和进步都有着非同寻常的     

关于五年制师范学校《小学语文教学法》教学观念的思考

小学语文教学法（以下简称“小语教”）是中等师范学校重要的专业课。它以其理论性、实践性、边缘性在中师专业整体课程体系中占有独特的地位，尤其是随着素质教育的深入发展和新课程标准的确立，培养二十一世纪的小学语文教师的任务已成当务之急。如何在以前的基础上进一步提高小语教的课堂教学质量，以适应教育形势的发展变化，发挥其在实现中师培养目标方面所具有的独特作用，最根本的一点就是转变教育教学观念。基于小语教学科的特点，教师在课堂教学中应注意确立以下五个观念。     

辽宁省成立特殊教育师范学校

最近,辽宁省人民政府批准成立了特殊教育师范学校。这所学校是在营口市幼儿师范的基础上改建的,发展规模为10个教学班,400名学生,设盲童、聋哑、弱智三个专业。“七五”期间将培养新师资200人,轮训在职教师150人左右。这所学校不仅是特殊教育新师资的培养基地,在职特殊教育教师的培训基地,也是特殊教育的科研基地和信息中心。它的建立将推动辽宁特殊教育事业的发展和教育质量的提高,缓和     

辽宁省特殊教育师范学校简介

辽宁省特殊教育师范学校始建于1986年，是当时国家首批成立的三所特殊教育师范学校之一。1998年，经省教育厅批准，成为全国首批进行专科层次特殊教育专业教师培养学校。2000年学校异地搬迁，从市郊到市区，学校占地面积扩大了三倍，达到12万平方米，极大地改善了办学条件。目前在校学生总数达2000余人。     

在师范学校语文教学中进行素质教育的初步探索

作为一名师范学校的语文教师，我在多年的教学实践中逐步认识到：由于师范学校担负着培养合格小学教师的特殊任务，因此，教师传递给学生的不仅是知识，更包括教学的观念或教学的思维方式，并将以此影响未来的教育事业。从这个意义上讲，必须在师范教学中扎扎实实搞好素质教育，让师范生掌握对小学生进行素质教育的本领。否则，基础教育深化改革难以推行，素质教育的实施也会缺乏后劲。基于这种认识，我在这两年的语文教学中为推行素质教育进行了初步的尝试和探索，试图以培养学生语文学习能力为突破口，以采取科学的语文水平评估办法为动力，来达到全面提高学生语文素质并发挥其个性特长的目的。     

高等师范学校特殊教育专业课程设置的现状与思考

文章对高等师范学校特殊教育专业课程设置的现状进行了分析,阐明现行课程设置中存在三大问题,即课程内容的体系缺乏整体优化,课程计划的制定缺乏认知心理学基础,校际间缺乏合作;并结合国外的经验和特殊学校正在进行的课改的需要,提出一些建议和改革措施,以供同仁们参考。     

语文教学课件的特殊性

正语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样,可以丰富教师的教学方式,让教学时间最优化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性,丰富语文教学内容,深化语文教学的内涵。但是,由于教师滥用教学课件,也不及时更新,同时又忽略了语文学科自身的特点,使得语文课件的应用质量下降。语文教学课件应该根据语文教学的特点具备以下特质。     

关于高中特殊教育学校语文教学的几点体会

随着经济实力的快速提升,生活水平的极大提高,在注重生活的同时,教育也成为人们关注的重点。尤其特殊群体教育更是成为教育界中急需解决的重要任务。本文通过对高中特殊教育学校语文教学现状进行分析和探讨,有针对性地提出几点相关建议,希望对特殊教育的发展有良好的推动作用。     

关于师范学校班主任工作的思考

关于师范学校班主任工作的定位(一)“一个中心”。就是师范学校的班主任的一切工作,都必须紧紧围绕培养合格的教师这一中心进行。班主任的所有工作计划和安排要真正符合教育的目的和要求,符合未来教育的思想和要求,切实当好教师的教师。(二)“三个统一”。一是教师和学生的统一。今天的学生就是明天的老师。班主任的工作应是双向交流、互助的。师生是互帮互学的,最后的教育、教学效果,取决于师生共同的努力。二是理论与实践的统一。今天班主任的所教、所言、所行,就是其学生明天要做的内容。师范学校的学生学了许多知识,但这些知识开始只是…     

探讨对特殊教育语文教学的认识思考及其体会

随着经济的快速发展,教育不断改革,教育不再只是传授知识,更重要的是使其能够在实践中得到应用,能够为我们的生活服务而存在。那么传统的教学方式就无法达到这样的目标,因此,加强教育改革变得越来越受人关注,将教学和生活紧密相连也是势在必行。其中最值得关注的就是作为特殊群体的聋哑学生的语文课堂教学中该如何培养他们的语文思维和学习方式,因为他们将来在社会上就业生存比正常的人面临的困难要多得多,因此保证这些特殊教育的学生能够学以致用,通过学习来解决生活中遇到的难题,增加学习乐趣,至关重要。下面本文通过对特殊教育的语文教学方式展开探讨,从而得出一些认识和体会。     

关于语文和语文教学的思考

（一）语文是以文学作品为载体的文字、语言构建的宏伟辉煌、蕴含深刻的文化殿堂。到了中学,特别是高中阶段,应该把语文课看作是一种社会文化。因为从它的表现形式、题材内容、时间跨度、地域范围等方面看,可以说语文是人类智慧,特别是人文科学的浓缩和结晶。把语文课仅仅看作是文字、语言不行;再扩大看作是文字、语言、文学也不够。应有大语文观,把语文看作是一种社会文化。作为一个语文教师,只有站在社会文化的高度认识语文课,才能看清语文这座大殿堂的辉煌与深厚,才会感到在语文殿堂面前知识的匮乏,从而拼命地吸收,努力充实自…     

浅谈职教语文教学的特殊性

从职校与普教的区别入手，通过对职业教育由于专业不同，语文教学内容、重点、方式、目标等也不同的分析，阐明了职业学校语文教学的特殊性。提出职教语文教师必须围绕不同的专业，灵活机动地进行教学，才能提高语文教学效果，体现职教特色。     

谈中等师范学校的语文教学问题

中等师范学校的任务是培养合格的小学教师,小学教师都应当能教小学语文,小学的语文教学极为重要,语文学得好,学习算术、常识等学科都比较容易,这样才能打好文化科学知识的基础。语文学不好,不能读,不能写,学生思想觉悟的提高和知识的增长就会受到妨碍,影响所及,对国家整个科学文化水平的提高,对社会主义建设的进展是十分不利的。因此,一个合格的师范毕业生,在语文方面必须具备从事小学语文教学的知识和技能。小学的语文教学,要求注重教学生识字和掌握最常用的词汇,培养学生的口头表达能力、初步的阅读能力和写作能力。要求认识三千五百个左右的常用字,     

关于特殊教育学校语文学科教学走进生活的思考

特殊教育学校,是国家专门成立的对残疾儿童实施义务教育的学校。学校的课程设置、教育教学活动,都应根据残疾学生的年龄特点、身体特点而展开。《聋校义务教育课程设置实验方案》提出了明确的要求。在基础教育新一轮课程改革如火如荼开展的今天,特殊教育学校语文学科教学如何根据听障学生的身心特点,一改传统的课堂教学模式,让学生愿意学、主动学,是特校语文教师必须面对的问题。笔者在多年的教育教学实践中,根据不同学段听障学生的特点,坚持"以人为本",以生活为舞台,以活动为平台,尽量让语文学科教学走进生活,学生学语文用语文的能力,语文素养有了较大的提高。     

特殊教育语文教学方式认识与思考

随着知识经济时代的到来,社会对所需人才提出了更高的要求,在这样的大环境下,作为特殊教育学校的学生,他们所面临的挑战是可想而知的,因为特殊群体学生本身就有着不同程度的缺陷,对知识的接受方式和接受程度有区别于普通学校的学生,这就要求特殊教育学校的教师一定要结合学生的实际情况和需求改进教学理念等,在语文的教学方式上也要进行有针对性的转变,以期能够使特殊教育学校的学生能够获得更好的教育,掌握更多的知识。。     

关于高职医药类公共关系教学特殊性的思考

高职医药类公共关系教学应立足培养应用型公关人才,服务医药行业和医药企业。因此,其教学目标、教学内容及教学方式与普通的公关教学有相当的区别,具有其自身的特殊性。     

关于中等师范学校的生物学教学

中等师范学校的生物教学与普通中学的生物教学任务有所不同。普通中学通过生物学教学传授系统的生物学知识,培养学生辩证唯物主义的世界观,为他们将来从事于工、农业生产实践或升高等学校打下生物学基础。而中等师范学校教育对象是未来的小学教师,在教学过程中首先要使学生掌握系统的生物知识及辩证唯物主义的观点,第二,要使学生掌握一套     

中等师范学校信息技术教学的思考

在中等师范学校现已广泛开设了信息技术课程 ,但开设的情况如何 ,怎样使这门课程的开设达到预期的目标 ?本文从课程现状、存在的问题以及解决问题的对策三个方面作了论述     

特殊教育学校语文教学创新探究

特殊教育学校的学生因其客观因素造成与其他学校的学生在知识学习上存在较多的障碍,进而导致课堂教学模式也存在着不同。笔者结合多年从事特殊教育的实践经验,立足于我国当前特殊教育发展过程中所面临的一些问题,客观对特殊教育学校的语文教学模式进行了分析,浅显论述在特殊教育学校语文教学中的创新实践应用,以期为我国特殊教育学校语文教学提供更多的创新思路。     

《实用语文》运用于特殊教育语文教学

在特殊教育教学中,语文作为基础学科起着至关重要的作用。智障儿童是一个特殊的社会群体,但他们的基础教育的目标与普通教育培养目标也应该是一致的,那就是促进学生德智体美劳的全面发展。智障儿童的语言表达、学习兴趣都与特殊语文教学质量有密切的关联。本文主要讨论了《实用语文》在特殊教育中的优势,提出了《实用语文》在特殊教育中的具体实践,以期提高特殊教育的教学质量,促进智障学生社会适应能力的发展。