英国学校督导体系变革的特点及其启示

用历史的眼光审视20世纪90年代以来英国督导制度的演变过程,剖析英国督导框架历次修订中所进行的制度改进,可以发现英国督导体系变革呈现出如下主要新特点:强化督导的发展性功能,注重学校改进;把儿童青少年放在第一位,强调全体学生的全面发展;注重学校自我评估,将其作为反映学校管理水平的重要指标;提高督导效率,减轻学校负担。这些新的特点对于我国正在进行的学校督导评估改革具有积极的借鉴意义。     

英国学校教育督导的新改革

各国教育改革的核心是教育质量的提高。而通过教育评价体系的改革,建立发展性评价与质量保障体系则是达到这一目标的重要手段。近年来,许多国家对此都进行了积极的探索,英国便是其中的     

对英国教育标准局飞行督导的研究

上海市从2018年开始在教育领域实施飞行督导,而英国教育标准局在教育领域实施飞行督导已有十年之久。英国在飞行督导持续推进过程中积累了一些经验：飞行督导应是“事出有因”的行动,是面向部分事项的专项督导,其实施需要配置公开的督导指导手册。在英国最新学校督导手册中,保留并继续更新着有关行为飞行督导的内容,且详细介绍了实施行为飞行督导的流程与规范。虽然飞行督导在持续推进,但该举动引起的社会争议从未停止：校长和教师是最大的反对者,因为其给学校过度施压,破坏督导双方伙伴关系,干扰学校日常秩序;而英国教育标准局和家长却认为它能增加督导的真实性、流动性和独立性,从而诊断出学校日常问题、促进学校改善。     

英国的教育督导制度及对我国的启示

本文探讨了英国教育督导的历史沿革,英国的教育督导与评估,督导人员选聘和培训,英国教育督导制度的特点,从中总结出对我国教育具有重要借鉴意义的几点启示：加强教育督导法制建设;高度重视教育督导人员素质,重视对督学的培训工作;设立专门的教育督导机构,加强教育督导机构建设：扩大教育督导与评估的主体,使其由单一走向多元等。     

英国教师看学校督导

文章在介绍英国学校督导产生背景及其运作过程的基础上,对学校督导过程中的教师反映作了描述,以期对我国的督导体制改革带来某些启示。     

英国提升薄弱学校质量的举措

英国是目前世界上基础教育最为发达的国家之一。但基础教育发展不均衡问题仍然相当突出。“尽管英国采取了一系列措施来消除学校间的社会不公平,但贫穷和学生成绩之间的联系还是极其惊人的。”为此,英国政府一直致力于中小学薄弱学校的改造、不同区域学校问差距的缩小和基础教育水平的整体提升,先后出台了秽教育优先区”计划》秽教育行动区”计划》群追求卓越的城市教育”计划》。2009年伊始,在全球金融危机的严重困扰下,布朗政府积极应对这一困境,     

对学校发展性教育督导的再认识 ——考察英国学校督导工作引起的思考

英国的学校发展性教育督导经验对于我国的督导实践探索具有较强的借鉴意义。 结合对英国的督导学习考察经历,发现学校教育、依法督导、教育质量、督导活动、督导结果和督学队伍六个要素对于学校发展性教育督导的有效实施非常关键。 文章介绍了英国学校在这六个方面的具体做法,这些做法值得我们在督导实践中借鉴。本文还结合上述六个要素就我国的督导工作给出了建议。     

英国学校督导类型述评

为了提高学校督导工作的效率，英国采取了全面督导和短期督导两种方式。在对这两种督导类型的适用对象和实施过程进行比较并分析两者的相互关系的基础上，做出评价，并由此提出一些经验教训，以供我国督导工作参考。     

英国基础教育薄弱学校改革的市场化特征

在英国工党奉行“第三条道路”教．育政策的背景下，英国基础教育薄弱学校改革的市场化特征鲜明：推行教育行动区计划，支持组建特色学校；实行“公立与私营”合作战略，积极兴建“合同学校”；推行初中学校联盟战略，共享优质教育资源；引入市场招标机制，学校教育督学中介化。这对在构建社会主义市场经济体制下基础教育体制的视野中，引进市场化调控机制来推动我国薄弱学校改革不无深刻启示。     

从失败走向成功——英国改进薄弱学校的措施对我国的启示

改进薄弱学校是当前许多国家面临的一项重要任务，同时这又是一项困难且进展缓慢的任务。本在介绍英国改进薄弱学校方面有关情况的基础上，结合我国的现实，就如何改进我国的薄弱学校提出了一些对策。     

强化学校自我评价,提高督导效能——英国学校督导评价最新发展趋势

近年来,英国教育标准局为了提高督导效能,强化了学校自我评价,要求学校形成有效的自我评价机制,一方面作为外部督导评价的可靠依据,另一方面,作为学校实现自我改进、提升自我发展能力的重要机制。学校自评呈现出广泛参与、与学校发展计划紧密相联、将自评融入到学校日常管理中等特点,文章论述了英国教育标准局有关学校自评的内容和具体要求。     

社区共建：英国改造薄弱学校的新举措

在此用“社区共建”一词来概括近年英国政府改造义务教育阶段薄弱学校的重要举措——“教育行动区”计划的内涵。它指的是积极吸纳社会各界全方位参与学校教育。文章在对这一举措的背景、具体措施、典型案例和成绩进行介绍的基础上,提出关于改造薄弱学校的相关思考。     

英国学校发展性督导评价改革及其启示

英国学校发展性督导评价改革是特定的政治、经济、教育等各方面条件的产物。期间经过了国家政策体系的建立与完善和评价机制(尤其是学校自评机制)的建立与完善两个阶段，目前已触及改革的最终目标，开始与学校改善相结合。通过对这次改革主要内容和措施的描述，我们总结了这一改革成功的成效——学校质量保障体系的形成，进而对我国量督评价改革进行反思并提出相应的建议。     

英国的“教育行动区计划”——改造薄弱学校的有效尝试

教育行动区一般设在因学生学业成绩低下而需要特别支持的城镇和乡村地区。在这些地区，原先以地方教育当局为主导的管理体制已无法扭转学校的不良状况。为了提高这些地区学校的教育质量，政府允许社会各界特别是私营工商企业均可提出申请，在学生学业表现欠佳的教育薄弱地区成立教育行动区，接管所属的公立学校。每个教育行动区所属学校总数不超过20所，通常包括2～3所中学以及为它们输送生源的小学。[第一段]     

化解疫情负面影响促进教育质量提升——英国教育督导政策与实践发展动向研究

为了应对新冠肺炎疫情给学校带来的巨大挑战和影响,英国教育标准局发布了一系列新的学校督导政策,对新形势下的学校督导原则、评价指标和过程做出了调整,特别关注疫情期间学校采取了哪些应对措施,对远程教育、学生出勤情况以及受疫情影响较大的弱势群体的学习状况更加重视。英国教育督导政策与实践充分体现了促进学校改进、促进对学生的保护、促进教育公平的督导原则,并且提出智慧型督导与注重督导责任敏感性等新的督导理念,以风险评估促进对不同学校采取不同的督导形式,切实减轻督导给学校带来的工作负担。英国严谨、周全的教育督导政策与实践以及其中蕴涵的理念,值得关注。     

美肯塔基州薄弱学校的测验成绩名列前茅

在肯塔基西部的里格雷小学校,大多数学生的家庭生活贫困,超过80%的学生因贫困而享受午餐津贴。     

英国"教育行动区"计划改造薄弱学校的实践与启示

改进薄弱学校、促进教育均衡发展业已成为世界许多国家教育改革与发展的一项重要任务。英国教育行动区计划改造薄弱学校的实践在较短的时间内获得了一定的成效和社会认可,教育行动区的理念和行动设计值得我们借鉴。     

加强农村薄弱学科督导 促进学科教学均衡发展

农村的一些比较偏僻的学校,一些地方课程教育教学滞后发展缓慢,出现了较多的问题,文章从农村学校薄弱学科产生的原因及现状,加大对薄弱学科教学的督导使之制度化,督导教学研究促教师专业成长,督导学科的网络化教学提升教育教学质量等几方面阐述督导的重要性与必要性,以促使整个课程体系向积极方面发展,提高教育教学质量,全面提高素质教育。     

九十年代初英国教育督导制度的改革——背景、思路和问题

九十年代初英国在教育督导制度的一体化、运行机制、督导的组织与实施、督导的构成、督导的规范化和督导的公开性方向提出了一系列新举措。本文着重探讨了这些措施的指导思想和目的,深入分析了改革所具有的理论和实践意义,以及改革所面临的困境和问题