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1.
田菲 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(2)
哈珀校长是美国芝加哥大学的首任校长,他博学智慧,富有创造力和管理才能。在担任芝加哥大学校长的15年中,哈珀励精图治,大胆创新,使芝加哥大学在短时间内跃居美国一流的大学之列。哈珀校长的大学自治和学术自由理念贯穿在整个大学建立、发展和完善的过程之中。在大学成立之初,他就制定了严密的哈珀计划,并以此为纲领逐步实践对芝加哥大学的改造。哈珀校长的教育理念对当今大学校长的治校实践具有一定的启示作用。 相似文献
2.
首任校长哈珀所秉承的办学理念使芝加哥大学创办后在较短的时间内就从美国高等教育体系中脱颖而出,成为研究型大学的重镇.其理念主要体现在:为大学定格局的"哈珀计划"、把知识创新和研究工作放在第一位,引入成人教育系统担负起大学对整个社会的责任等.哈珀校长的办学理念不仅对芝加哥大学的成功发展起着决定作用,对美国现代大学有重要影响,而且对我国建设高水平大学也有重要的启示和意义. 相似文献
3.
威廉·林尼·哈珀(William Rainey Harper,1856 1906),美国高等教育改革家、芝加哥大学的创始人和首任校长。在芝加哥大学的14年间,他推出了"哈珀计划""三分制"大学组织结构、"二分制"学院模式等著名改革措施,对芝加哥大学进行了卓有成效的改造建设,成为后来美国其他大学纷纷效仿的对象,被誉为芝加哥大学之父。 相似文献
4.
大学校长要有大智慧--美国芝加哥大学的建立与发展经验 总被引：22，自引：0，他引：22
王英杰 《清华大学教育研究》2005,26(1):10-20
芝加哥大学自成立后迅速跻身一流大学的行列，其两位校长——哈珀和赫钦斯——功不可没。他们具有大智慧，能够洞察美国社会对大学的期望，引领大学适应社会的发展，同时又能捍卫大学的基本职能，守望社会精神文明。他们都对大学的本质特征有深刻的认识，站在哲学的高度上为芝加哥大学制定长远的目标，营造独特的学术文化传统。他们捍卫学者探索的自由，构建学者参与的民主管理制度和大学的基础结构。他们敢于打破传统，坚定地推进改革。校长的大智慧是建设一流大学的必要条件。 相似文献
5.
大学校长的办学理念对大学的改革和发展起着至关重要的作用。哈珀作为芝加哥大学的首任校长,其办学理念对芝加哥大学的定位和发展有着深远的影响。在哈珀执校的十五年间,芝加哥大学迅速跻身于世界一流大学的行列。追溯哈珀校长的成功经验对我国大学校长办学理念的构建具有一定的启示作用。 相似文献
6.
曾任美国芝加哥大学校长的赫钦斯在芝加哥大学倡导的本科生通识教育推广到整个美国,并影响了世界其他国家的大学教育。大学本科毕业生就业难问题成为当前我国社会各界关注的问题。文章从就业角度谈赫钦斯的通识教育思想,试图说明促进大学生就业并不是大学教育的终极追求,大学本科教育的职责在于培养人,而通识教育是现代社会中一个完整的人不可或缺的,这种人能够满足社会各种职业对从业者的基本要求。 相似文献
7.
伊利奥特与哈珀分别是哈佛大学与芝加哥大学最为出色的校长。他们的努力为两所大学日后的辉煌奠定了坚实的基础。他们都对大学的本质特征有着深刻的认识,都在打破传统的过程中,促成了大学的改革,并且在改革的进程中,体现了他们的魅力。校长的魅力是建立一流大学的必备条件。 相似文献
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伊利奥特与哈珀分别是哈佛大学与芝加哥大学最为出色的校长。他们的努力为两所大学日后的辉煌奠定了坚实的基础。他们都对大学的本质特征有着深刻的认识，都在打破传统的过程中，促成了大学的改革，并且在改革的进程中，体现了他们的魅力。校长的魅力是建立一流大学的必备条件。 相似文献
9.
美国社区学院和职业教育与培训的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
MICHAEL MURPHY 《职业技术教育》2001,(5):63-64
美国的社区学院起始于100多年以前.那时候,几所最具声誉的大学领导人,在芝加哥大学校长WILLIAMRAINDY HARPER博士的影响下,开始探索中等与高等教育的衔接问题.他们认为,高等院校最初两年的教育与其后两年的教育相比,实际上与高中最后两年的教育更为接近.美国的教育体制包括四年的高中教育和四年的大学本科教育.象芝加哥大学那样的高等院校的办校宗旨是培养他们很多的学生进研究生院.HARPER校长认为,大学教育的重点应着重于本科大学后两年的教育,为学生进研究生院或专职学院作好准备. 相似文献
10.
通识教育究竟是什么--《后工业时代的通识教育实践》序 总被引：7，自引：0，他引：7
杜祖贻 《北京大学教育评论》2005,3(4):86-86
当前在大陆、香港和台湾的大学中都流行"通识教育"(General Education).所谓"通识教育",始源于一九三○年代的美国,倡导者为法学家Robert M.Hutchins氏.他出任芝加哥大学校长后,立即改组大学的课程. 相似文献
11.
《哈钦斯的大学》这本书把我们的视线拉回到2 0世纪20年代末的芝加哥大学,英俊潇洒、雄心勃勃、年轻善辩的罗伯特·梅纳德·哈钦斯担任芝加哥大学校长开始,伴随着大萧条与战争、无数的诋毁与争议,他如何力排众议在大学内推行通识教育的改革.本书作者威廉·H.麦克尼尔是著名的历史学者,他曾在芝大完成了本科与硕士教育,后又在芝大历史系执教数十年.哈钦斯在芝大的改革当然不仅仅是通识教育,更多的是他的通识教育理念对美国高等教育产生了巨大的影响. 相似文献
12.
论赫钦斯的高等教育思想 总被引：1，自引：0，他引：1
罗伯特·赫钦斯是20世纪中叶美国著名的教育改革家和思想家,永恒主义教育哲学流派的主要代表人物.他在担任芝加哥大学校长期间,采取了卓有成效的教育改革措施,在教育实践基础上形成了独特的高等教育观点.在他的教育哲学基础上提出了有关教育永恒论、自由教育论和通识教育理论,他的高等教育思想和教育改革实践对当代美国乃至全世界的高等教育发展产生了较为深刻的影响,对我国高等教育改革与发展具有积极的启示和借鉴意义. 相似文献
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罗伯特·赫钦斯是 2 0世纪中叶美国著名的教育改革家和思想家。他在担任芝加哥大学校长期间 ,采取了卓有成效的教育改革措施 ,在教育实践基础上形成了独特的高等教育观点。他的大学观对我国高等教育改革与发展具有积极的启示和借鉴意义。 相似文献
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在美国高等教育史学界,芝加哥大学的成立被誉为"代表(美国)时代精神的事件之一","在形成美国高等教育的特色和期望方面,没有任何事件比成立芝加哥大学更重要".从1891年成立,短短二十年,芝加哥大学就跻身于美国一流大学之列,与东部的老牌名牌大学分庭抗礼.至今虽然只有百余年的历史,但与历史悠久的哈佛大学、耶鲁大学相比,芝加哥大学毫不逊色.创建者的远见卓识、历任校长们鞠躬尽瘁,使芝加哥大学从建校伊始,就志存高远.它秉承特立独行的精神,锐意进取,结合当时美国社会的现实,兼容并包地融合了洪堡大学与纽曼大学的理念,使自己在较短的时间内脱颖而出,迎头赶上.它所进行的许多大刀阔斧的改革,开拓了现代研究型大学的新模式,为其它大学所效仿.因此,芝加哥大学被誉为"美国现代大学的先驱". 相似文献
17.
单中惠 《安徽教育学院学报》2008,26(1):24-28
美国著名高等教育家、前威斯康星大学校长范海斯在担任校长的14年中,提出了"为社会服务"的大学理念.他强调大学是一个为社会服务的机构,主张大学通过提供专家服务和广泛传播知识两种方式来为社会服务. 相似文献
18.
《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(4)
罗伯特·梅纳德·哈钦斯(Robett Maynard Hutchins,1899—1977)是当代美国最著名的高等教育理论家和改革家,永恒主义教育哲学流派的代表人物。1929年,年仅30岁的哈钦斯就担任了芝加哥大学校长,并对芝加哥大学进行了大刀阔斧的改革。他的大学教育思想独 相似文献
19.
美国社区学院和职业教育与培训的关系 总被引：4，自引：0，他引：4
MICHAEL MURPHY 《职教论坛》2001,(6):9-10
美国的社区学院起始于 100多年以前。那时候，几所最具声誉的大学领导人，在芝加哥大学校长 WILLIAM RAINDY HARPER博士的影响下，开始探索中等与高等教育的衔接问题。他们认为，高等院校最初两年的教育与其后两年的教育相比，实际上与高中最后两年的教育更为接近。美国的教育体制包括四年的高中教育和四年的大学本科教育。象芝加哥大学那样的高等院校的办校宗旨是培养他们很多的学生进研究生院。 HARPER校长认为，大学教育的重点应着重于本科大学后两年的教育，为学生进研究生院或专职学院作好准备。 由此，原来被称为初等大… 相似文献