中学图书馆与研究性学习

作者从研究性学习的重要性出发，着重阐明了中学图书馆如何为学校开展研究性学习服务的内容及其方法等。     

中学图书馆员与研究性学习的关系

2000年1月国家教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(实验修订稿)》中，已明确将“研究性学习”列为普通高中学生的必须课。这对中学图书馆工作是一次挑战，对中学图书馆员也是一次考验。因为我们图书馆工作人员要参与到这一活动中去，要为学生搞好研究性学习搭桥、铺路。     

研究性学习对中学图书馆的挑战和要求

研究性学习课程作为高中的必修课,从2002年秋季开始,将在全国所有的高中设立。研究性学习课程的实施,给教育教学带来了极大的挑战和冲击,同时也给学校图书馆带来了极大的冲击和挑战。图书馆如何顺应这场变革,是中学图书馆的同行们所要思考和应对的重要问题。     

研究性学习与中学图书馆

国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(实验修订稿)》中,明确将“研究性学习”列入课程计划。我校从2001年9月起,正式启动了高一年级的研究性课程,全校各部门均积极配合,为使这一新课程的顺利开展架桥、铺路。图书馆作为教育教学的     

研究性学习与中学图书馆的转型

研究性学习要求对教育的目标、方法、手段等实施全方位的改革．作为学校图书馆也必须因此改变而转型。在此期间,图书馆须密切关注校本课程、文献资源的特色、信息管理等方面的变革．以此满足研究性学习需求。     

中学图书馆应为研究性学习提供平台

学校图书馆是学校的“第二课堂”，是学生课堂学习的扩展和延伸。图书馆应对学生进行信息意识与信息能力的培养，使学生获取开启智慧之门的钥匙。新课程的全面实施，要求图书馆积极为中学生研究性学习搭桥、铺路。提供优良的支撑性平台。     

试论研究性学习与中学图书馆服务创新

中学图书馆作为学校的信息资料中心，是中学生进行研究性学习的重要阵地。在新的教育理念下，中学馆如何为学生的研究性学习提供最佳服务？本文从“重视藏书建设．以合理的藏书结构为学生研究性学习提供文献保障”等四个方面加以阐述。     

提高中学图书馆员信息素养的思考

中学图书馆员信息素养及其内涵：信息素养最初是从图书馆检索技能演变而来的，具体体现为以下几方面：     

加强研究性学习建设 实现中学图书馆转型

研究性学习是中学教育教学摆脱传统的流水线模式,彰显学校办学特色,激励引导学生个性化发展。促进全面素质教育转型的重要切入点。中学图书馆作为开展研究性学习的重要载体,势必要进行相应的转型。     

试论新时期中学图书馆员素质的提升

本文针对新时期中学图书馆员素质的现状与存在的问题．提出提升图书馆员素质四个方面的思路：建立完善的竞争机制、深化继续教育工作、营造和谐的工作环境以及重视图书馆员个人形象的塑造。     

中学图书馆与研究性学习

一、研究性学习的定义与目的 2000年1月教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》第一次在我国基础教育课程中增设“综合实践活动”板块。该课程为必修课,包括研究学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践四部分内容,其中研究性学习更为重要。 研究性学习是通过多种渠道获取知识,例如作调查、做实验、访     

中学生物课的研究性学习

1素质教育与研究性学习的关系 素质教育中的重点内容是对学生创新精神和实践能力的培养.在中学生物学科中,通过何种教学过程或通过什么样的途径来培养学生的创新精神和实践能力?我们教学改革的实践能明确回答这个问题:研究性的教学方法,是培养学生创新精神和实践能力的有效方法.     

内强素质，外塑形象，努力提高中学图书馆员的职业素养

从信息时代、图书馆新规程以及新课改对中学图书馆员的素质要求入手,着重论述提高中学图书馆员职业素养的几种途径和对改进中学图书馆工作的重大意义。     

中学图书馆如何在新形势下为『研究性学习』提供帮助

素质教育体现了基础教育的本质。随着基础教育课程教材改革的不断深入。符合素质教育要求的新的基础教育课程体系已基本形成。新体系将“研究性学习”列入高中课程计划。这种“研究性学习”是指学生在教师的指导与帮助下。独立进行某种课题的研究。它要求学生自己首先提出问题。接着确定研究课题。然后设计研究方案，并收集、整理、分析资料。最后撰写研究报告。其目的是使学生学会从学习生活和社会生活中选取专题。在自主学习和探究过程中获取直接经验。培养科学研究精神和科学态度。掌握基本科学方法，提高综合运用所学知识和技能的能力．重点培养学生分析和解决问题的能力，语言文字表达的能     

中学图书馆如何适应研究性学习

研究性学习作为必修课是我国普通高中课程改革的一项重大突破。研究性学习课题的开设,对教育教学工作,对中小学图书馆工作都提出了更高的标准和新的要求。作为中学图书馆应与时俱进,加快图书馆现代化建设,全方位地满足和服务于研究性学习。     

浅谈中学的研究性学习

探讨了在中学进行研究性学习的作用及意义，肯定研究性学习对于中学生的促进作用。     

论高校图书馆员的研究性学习

研究性学习是指学习者基于自身兴趣,在教师的指导下,从自然、社会和自身生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习既是一种课程类型,也是一种学习方式,同时还是一种教学组织形式。[1]在当前高校研究性学习正如火如荼地开展的情况下,图书馆员要更好地为教育教学提供优质服务,也应该致力于研究性学习。一高校图书馆员开展研究性学习的意义     

发挥中学图书馆在研究性学习中的作用

研究性学习是以培养创新精神和创新能力为重点的素质教育的一个重要组成部分，也是全面实施素质教育过程中的一个有力的推动力。研究性课程的开设对于中学图书馆的发展既是一次严峻的挑战，也是一次难得的机遇。中学图书馆应转变传统的服务观念租工作模式，挖掘和强化服务功能，提高服务质量，探索新的工作思路，充分发挥在研究性学习活动中的作用，为学校研究性学习活动提供服务保证和有力支持。