"尊重学生的体验"的误区与对策

“尊重学生的体验”,这是新课标中的新理念。那么,何谓“体验”,如何“尊重”呢?这是一个很值得研究的问题。一、体验的涵义体验是人们认识客观世界的一种特殊方式,是指主体把自身当成客体,从而获得关于客体信息的一种感知方式。体验包括心理体验和实践体验。我们在语文教学中的体验常以心理体验为主。心理体验,指主体在观念上把自己当做客体,使自己暂时根据客体所处的环境、立场去观察事物,思考问题,从这种体验中去获得关于客体的信息。二、尊重学生体验的几个误区及对策1.曲解“尊重”———偏离主题不指正从教师的“一言堂”到“尊重学生…     

把握对话艺术提升阅读实效

语文学习中的“对话教学”,是教师、学生、文本在平等地位上产生的一种以“文本语言为中介”而展开的认识、情感、精神领域的多向互动,最终促使学生产生个性化的感悟,促进言语和精神的同构共生的过程。一、尊重:对话的前提1.尊重学生的主体地位教师需要营造和谐的对话氛围,在这个场景中,学生的身心完全处于一种放松的状态,没有拘束,没有顾忌。这是一种思想的开放和自由,而不是纪律的松懈。在阅读教学中,存在着多重对话关系,但对话的中心是每一个学生个体,教师必须充分尊重学生的主体地位。尊重学生阅读的自主性和独立性,文本的意义是学生在…     

班主任要善于运用心理教育

<正>许多班主任为工作付出很多心血,苦口婆心地教育学生,"恨铁不成钢",这是班主任忽视学生的内在需要,运用心理教育方法,教育就能达到预期效果。一.爱与尊重是班主任工作的灵魂。尊重是一种教育理念,一种教育行为。班主任尊重学生就是尊重学生的人格,尊重学生的差异,尊重学生的状态。学生有了进步,取得好的成绩,班主任要和学生分享,给学生称赞和赏识。学生出了问题,班主任要和     

用心付出,用爱浇灌

师生关系、师生交往,就其性质来说,基本上有两种.一种是强迫命令的、权利主义的,即教师包办一切,不尊重学生的人格,以盛气凌人的态度对待学生,用高压手段、来强迫学生服从自己的意志.另一种是人道主义的、合作的,即师生平等相处,教师信任学生、尊重学生,师生合作,共同探索和共同发现,使学生得到认识的快乐.其中贯穿的主要思想是教师对学生的"爱的激情".     

尊重关爱学生的伦理意蕴

在中外教育发展史上,有无数的教育家、思想家都强调教师要尊重关爱学生.这其中不乏做好教育工作、取得良好教育效果的需要,但更重要的是教育作为培养人的社会活动,使尊重关爱学生这一要求自然被赋予了社会的道德伦理性.分析这种道德伦理性有助于我们深刻地认识和理解尊重关爱学生为什么会成为教师应有的一种职业道德,并在实践中增强尊重关爱学生的自识与自觉.     

对小学数学开放式提问的探索与思考

新课改全面铺开以来,数学课程标准提出的“教学中应尊重每一个学生的个性特征,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题”这一理念在越来越多的课堂上得以体现。这是一种挖掘学生主体意识的可喜现     

关于创新教育方法的认识

在创新教育中,教育方法的创新在教师的教育活动中是非常重要的。下面淡淡我对创新教育方法的几点认识。1.尊重学生。尊重不仅仅是一种态度、一种对人的看法,更是一种价值观。教师对学生的尊重、信任、关心和爱护,不仅是学生充分认识个体价值、树立自信心的关键,而且是教师自身价值体现的前提和基础。因为,没有学生就没有教师,也就没有教师的价值体现,教师的价值只有通过学生才能体现出来。因此教师要尊重、爱护每一位学生,建立民主、平等、和谐的师生关系,学生就会感到教师对自己的爱,就会“倾心”于教师,愿意接受教师的教育。2.用多元智能…     

由内而外，由无意识走向有意识——对“解决问题的策略”教学的思考

教学过程要遵循学生的学情,尊重学生,引导学生,成就学生.解决问题的一些策略对于学生来说不是另外 的完全陌生的,而是学生自身早就携带的,只是自己还没有意识到,或是还没能自如、自觉地应用它而已.教师需要做 的,是唤醒学生的潜意识,是引导学生再认识自己的自觉想法,也是让学生的这种潜意识变为有意识,是由内而外的一 种思考过程的...     

在语文教学中加强对学生的个性发展教育

新课标要求在教学中加强对学生的个性发展教育.语文是最具人文性的学科,语文教学更应该关注学生的个性发展,关注学生的个体差异.通过新课标的学习,我们知道,语文教学必须以"立人"为中心,即要让学生由过去死记语文知识转到通过语言的形式去认识社会、感悟人生、塑造自己;由过去以传授知识训练为主,转到以人的个性发展为主.苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈."为此我们要在语文教学中尊重学生的人格、尊重学生的个性、尊重学生的创造性,只有这样才能把语文教学的本质功能发挥出来.     

课堂教学中如何尊重学生的人格

课堂教学的对象是学生,要做好教学工作,教师就要做到了解学生、研究学生、尊重学生、服务学生,就要以人为本,尊重学生的人格.如果我们在这方面做得很好,就能够取得好的教学效果.反之,师德境界不高,不尊重学生的人格,就要吞下自己种下的苦果.     

浅谈以学生为主体的思想政治课课堂教学

以人为本的教学观念要求我们要高度尊重学生的人格，尊重学生的自主性，充分发挥学生的主体作用，这是提高课堂教学效果的关键。下面本人就思想政治课课堂教学中如何突出学生主体地位，谈谈自己的认识。     

浅谈班级中学生的自主管理

自尊心是人的心灵中最敏感的角落．是学生对自己在集体中的地位、作用的一种认识和评价。教师在教育教学活动中,要尊重和爱护学生的自尊心。     

师爱也应有“四季”

名教育家爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”尊重学生，作为教师首先应该对其成长负责，保障他们的学习机会以及成功的机遇。当然，肯定、欣赏也是一种尊重，但尊重却并不仅仅只有这一种，而且仅仅一种赞赏也不能满足所有学生成长的需要。教师尊重自己的学生，关爱自己的学生就像阳光普照万物一样，也要有四季的区别。最近读到一篇名为《美丽的歧视》的章，就让我很有感触：     

浅谈新课程的课堂教学

一、民主的课堂教学民主是现代课程中的重要理念。民主的教学把师生关系摆在首位,强调学生学习的主体地位。首先,学生应得到尊重和理解,教师不能强制学生听从自己的理解和认识,学生可以有自己不同的理解和感受。尊重是进行一切活动的前提,只有尊重学生,才能理解学生,才能做到平     

用关爱体现教师的人格魅力——我的教育教学反思

师德,是新世纪教师素质的核心,而师德的核心是爱生,教师的爱是影响学生认识众多因素中最积极、最活跃的因素.本文通过对自己的教育教学事例进行反思,深刻感受到作为教师应当关爱学生,让学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱,将教师的人格风范经过由认同作用加以内化而形成自己人格的一部分.这就需要教师做到了解、尊重学生;在细微中关爱学生;关注每一位学生.     

小学语文学科开展探究式学习的策略

一、构建适宜探究的教学氛围 民主、和谐的课堂气氛是探究教学的重要条件,因为只有在民主、愉快的课堂气氛里,学生才能独立地探索、大胆地发表见解,并在这个基础上自主探究和自由创造。任何压服、意志、独断,都将抑制学生探究的欲望、扼杀创造的萌芽。这就要求师生间形成民主化的师生关系。教师尊重学生,听取学生意见,虚心向学生学习,学生尊重教师,同时敢于提出自己的见解。教师要把教学看成是自己与学生平等相处、互相协作、共同探索的过程,尊重、信任学生,与学生建立起一种平等、民主、和谐的关系,使学生身心处于最佳活跃状态,心情舒畅地投入课堂学习。勇于思考、勇于探索、勇于创造。     

让学生懂得关爱生命

生命教育是教育的一个重要组成部分.关爱生命高于一切.这是和谐社会的一种写照,这是对生命的一种尊重,这同样也是对真善美的一种呼唤.教育之"育"应从尊重生命开始--使学生心中有爱,培养学生真善美的情感,让学生感受到人间有真爱.     

班主任如何维持学生的心理平衡

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,维持学生心理平衡是班主任工作必须遵循的一条重要原则。 所谓心理平衡,就是在班级管理中,每个学生因感到自己受到尊重和信任而产生的一种舒畅、欢快的心理状态。在班级里,每个学生所承担的工作任务不同,加之思想上、认识上、情感上、性格上、兴趣上和能力上等又存在着个别差异,不可避免地会产生各     

《让生命之花绽放》教学设计

一、教材分析本节课意在帮助学生认识、悦纳自己的生命,并尊重其他生命,同时引导学生主动探索生命的意义,发现自己存在的价值,以便更好地回报社会,造福更多的生命。二、教学目标﹙一﹚知识与技能1.生命都是有价值的,应尊重自己和他人的生命。2.在现实生活中学会珍爱自己的生命。3.掌握紧急情况下逃生的方法。（二）过程与方法     

耗散结构理论对学生学习与发展的启示

利用耗散结构理论可以时学生的学习与发展过程进行合理的解释,给教育者一定的启示.学生认知系统本身是一个开放的系统,学生是在与外界不断进行物质和能量的交换过程中,通过涨落使远离平衡态的认知系统从一个无序状态到新的有序状态.学生学习与发展的本质即是学生认知系统的自组织过程,教育者应尊重学生认知系统发展的这一客观规律,任何教育手段和策略的实施必须尊重这一系统发展的内在规律.