“大约”真好“隐身人”的故事

易爸爸看到易小A捧着本《史记》埋头在看，顿时觉得有点诧异。这么深奥的文言文，小A怎么会感兴趣？     

英语“大约”纵横谈

英语和汉语一样,语言词汇十分丰富,光是“大约”的各种表达法,就不下几十种,真可谓琳琅满目,美不胜收。本文拟就中学课本出现的种种“大约”作一纵横比较、归纳,以供教学参考。Ⅰ.使用某些单词或词组。这些单词或词组通常放在所修饰的数字前。1.about 大约——The speed of light is about 300,000 kilometres a second.光的速度大约为每秒三十万公里。     

“红领巾”真好

《“红领巾”真好》是人教版实验教科书小学语文二年级上册第26课。短短的12行诗,说的是红领巾为小鸟放鸟巢,小鸟感谢红领巾。放鸟巢这事离学生生活较远,文字中也没有多少内容可挖掘。我们采取了老老实实的策略,走好三步棋:认清字、读通书、写好字。识字,是低年级的一个重要学习任务。如何解决好识字问题,是新课程改革中大家都非常关注的问题。所以,李老师在课堂上用了较多的时间和不同的方法认真处理识字教学。读通书,就是要读准字音,读通句子,读“活”课文,和课文融合在一起。每一步都要走“实”,同时要走“活”,不使小朋友疲倦。写好字,李老师着重强调了方法:一看、二写、三对照。但这个环节没有来得及完成。     

“正思”真好

读了《班主任》2010年第9期"全国优秀班主任讲坛"栏目对全国优秀班主任魏书生老师的访谈,魏书生老师提出的"教师成长的路径——正思、正思、再正思"的观点,让我感触颇深,收益极大。一直以来,各级教育行政部     

“红领巾”真好

<正>这节课,我的教学内容是人教版二年级上册的《红领巾真好》和《浅水洼里的小鱼》两篇文章,以及语文主题学习丛书中的《世界上最甜的话》《环保拍手歌》。这几篇课文都以人类与动物的和谐相处、珍爱生命为主题展开。《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,唱响了一曲人与自然和谐相处的赞歌。《浅水洼里的小鱼》是一则故事,课文对话描写突     

“报告”真好

<正>zhuang zhuang jin nian liu sui kai xue le ma ma ba ta 壮 壮 今 年 六 岁。开学了,妈妈把他song dao fu jin de xiao xue nian yi nian ji送 到 附 近 的 小 学 念 一 年 级。     

“报告”真好

壮壮今年6岁。开学了,妈妈把他送到附近的小学念一年级。壮壮的个子最(zuì)小,班主任孙老师安排他坐在第一排。上课铃响了后,还有同学陆(lù)陆续(xù) 续地跑到教室门口。“报告!”“报告!”站在门口的同学一个个将右手五指并拢(lǒng),举(jǔ)到耳朵边,对着孙老师喊(hǎn)。“上位。”“上位。”……迟到的同学都进     

“报告”真好

壮壮今年六岁,开学了,妈妈把他送到附近的小学念一年级。壮壮的个子最小,班主任孙老师安排他坐在第一排。上课铃响了后,还有同学陆陆续续地跑到教室门口。     

“选修课超市”真好

9月9日,胡锦涛总书记来到我校,亲切地看望了老师和同学们。那天,赶巧我们上选修课。总书记来到时,大家都热烈地鼓起掌来。当时,一些同学正在试验直升机降落装置,这个装置能解决直升机在山区斜     

“林间课堂”真好

合肥市新农小学是一所“都市里的乡村”学校。校园南面浩渺的董铺水库,北临优美的环湖北路,校园周边林木葱茏,花草繁盛,是一座原生态的美丽田园。今年初夏,我们来到这所小学听课。没想到上课时,校长程仕中却把我们带出教学楼,走进校园附近的树林里。程校长说这叫“林间课堂”,二年级语文关于小动物的课文《这儿真好》教学就在这里进行。     

“绿色批评”真好

<正>第一节课一下课,小利就哭哭啼啼地跑来告诉我:"老师,我新买的文具盒不见了!"我一听头就大了:怎么又有同学少东西?我问小利:"什么时候,在哪儿丢的?""我放在桌洞里的,上晨读课时还有呢。"既然上节课还有,文具盒肯定跑不远。我的脑海里立刻闪出一个念头:马上到教室里,让同位互相搜一搜;但转念一想,这样怀疑全班同学等于是对全班同学的不尊     

“即时评语”真好

今天中午,我没顾得上睡觉,把《关注心灵》一口气读了两遍。对我感动最深的是评语“四兄弟”中的“即时评语”。我已干了２６年的班主任工作,我觉得在学校的集体活动中,随时随地都会出现看来平凡的小事,但它们所产生的作用是不同的,在纷纭复杂的小事当中,迅速捕捉并...     

“病了真好”

那是我带一年级时发生的一件事。一次数学课上,一个孩子在课堂上吐了,我用手摸了摸他的额头,有点发热,便扶他到办公室,弄了点温水让他喝,并让他在办公室烤火、休息。同时,我给他的家长打了电话,请家长来接他回去。简单处理了一下,我赶紧进教室继续上课。只听得有孩子大声说:     

“早”字真好

学习语文，对我来说，从不觉得吃力。为什么呢?     

做“我”真好

<正>一、活动背景自开展综合实践活动以来,我们发现学生普遍对自己没有明确的定位,不能正确面对失败。比如没有很好地完成作品时,学生会突然暴躁,甚至会破坏活动室的公共物品或怒砸作品;没有及时跟上其他小组的进度时,学生会过早放弃活动……这些表现统一指向学生的逆商不足问题。基于以上情况,我们以“重识自我”为出发点,设计并开展了本次综合实践活动,旨在让学生认识自我,学会正确归因,树立自信。     

“好朋友之家”真好

针对独生子女回家后缺少玩伴的现象,我在班上尝试开展了“好朋友之家”的活动。首先,我通过家访调查,了解了每个孩子的家庭情况,把各项结果统计列表后发给每位家长,请他们考虑各方面的因素,自愿组合,由3-5个住处相对较近的家庭组     

“大约四十来岁”之类商榷

近日翻阅1996年第12期《语文知识》,拜读了田毅先生的《“大约四十来岁”有毛病》一文。文章认为“大约”与“来”同时使用,犯了语意重复的毛病。笔者愿就概数的使用谈一点看法,并向同仁们求教。汉语中,表示概数的常见的方法有三种:第一,在基数前加“近、成、上”等词:第二,在基数后加“多、把、来、上下、左右”等词i第三,相邻的两个基数     

“大约四十来岁”有毛病

课文都选自名家大作,是文学作品中的精品,值得人们细细品读,但“碧玉”也有“微瑕”:我们在山下买登山用的青竹杖,遇到一个挑山工,矮个子,脸儿黑生生的,眉毛很浓,大约四十来岁,敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。(小学语文课本第十册《挑山工》)     

“认识大约几时”案例对比

我听过三位教师执教同一内容的课,课题都是“钟表的认识”(义务教育课程标准实验教材北师大版数学一年级上册)。这一节课中认识“大约几时”是难点,如何突破这个难点,让学生主动地获取知识呢?三位老师为突破这一教学难点采用了不同的教法。第一位教师课前教学设想:“认识大约几