职教英语应突出听说能力的培养

论述新形式下职教英语听说能力的重要性,并分析了职教英语听说教学存在的主要问题,从职教英语听说的作用、教学原则、教学保障入手,提出了有针对性的建议和改进方法。     

英语教学应如何培养学生的语言综合能力

职教英语教学在以往的教学过程中,走出了两极分化.一方面陷入了哑巴英语,聋子英语的应试教育.另一方面近年来过分强调听、说能力培养的极端,从而在教学中对读、写、译等能力培养表现出不同程度的忽视,严重地影响了学生英语综合能力的提高,也在很大程度上影响了听说能力的拓展.本文就职教英语教学应如何培养学生的语言综合能力进行阐述.     

学习活动观指导下的初中英语听说教学研究

<正>听说能力是学生应具备的重要能力，是提升学生英语语言表达能力与英语思维的关键，有助于学生综合素养的提高。学习活动观作为新课标中的重要内容，对教师开展听说教学具有积极的指导作用与引领作用。基于此，教师应立足学习活动观，有效设计英语听说教学方案，确保英语课堂的高效性。本文简要阐述了学习活动观的内涵，从分析听说教学材料、设置听说教学目标、布局听说教学活动三个方面出发，重点分析了学习活动观指导下的英语听说教学策略。     

英语听说能力的培养－－关于大学英语四级测试听力能力的考核

根据国家大学英语四级测试题的改革情况，分析大学英语四给测试试卷中有关听力和口语的考核重点和考核趋向，提出了利用听说法的优点，结合情景、背景教学，来培养学生英语听说能力以适应大学英语四级测试的要求，并进一步适应社会的需要。本文介绍了利用听说法中可行睡的教学原则与教学理论对学生的能力进行培养，讲解了词义背景教学对听说能力的影响，有益于提高学生的听说能力。     

对提高学生英语听说能力的教学思考

英语听说教学一直以来都是英语教学中的重点与难点，学生英语听说能力难以提高的弱点严重束缚了其英语水平的进步。本文中，笔者将针对英语听说教学中存在的主要问题，结合自己多年的教学经验，探求提高学生英语听说能力的方法和途径，力求带来一定的实际意义。     

英语教学训练的教学程序和思维发展

在英语教学活动中，应坚持以听说为先的原则，抓好听说教学有助于读写能力的提高。可以说，英语听说能力的强弱决定了英语其他能力的高低。但是，在中学英语教学的实践中，听说训练仍远远落后于读写训练，重读写轻听说的现状远远不能满足英语素质教育的需要。在听说训练中，我们除了要重视对教学目的、教学形式、教学方法等方面的研究之外，更要充分重视对教学程序和思维发展的研究。     

倮堂上小学生英语听说能力的培养

英语听说能力的培养是国家新课程标准强调的重要内容之一，越来越受到社会各界的关注。小学英语教师如何在课堂上培养学生的英语听说能力，是一个有价值的研究课题。本文从几个角度阐述了小学英语课堂教学中如何培养学生英语听说能力的教学思路，并根据自己多年的教学实例论证了小学英语教学听说能力培养的可行性。     

成人英语教学中听说教学初探

在我国，英语听说教学长期处于被忽略的地位。本文分析了目前我国成人英语听说教学中常出现的问题，就如何提高成人学生听说能力所采用的教学手段进行了讨论。     

试谈英美原版电影对大学英语听说教学的辅助作用

电影是语言教学特别是听说教学的有效手段。本文从电影的理论基础、实用价值和文化价值等方面探讨了英美电影对大学英语听说教学的六大辅助作用，鼓励大学英语教师在实践教学中积极利用这一先进的媒体促进大学英语教学，从而提高大学英语听说能力。     

加强非英语专业学生英语听说能力培养的尝试

交际是语言的最基本功能，现代英语教学要求教师在课堂教学中要加强对学生英语听说能力的培养。在交际中学英语，这就要求英语教师在教学中尤其是在公共英语的教学中，不能再按传统的只偏重英语语言知识传授的教学方法。而应该在教学中坚持以听说领先的原则，通过各种途径培养学生的听说能力，切实提高学生的英语交际水平。笔通过多年的课堂教学实践，探索到了一些适合电大学生特点的切实有效提高学生英语听说能力的方法，章总结了笔在英语听说教学中的体会。     

大学英语教学中强化语音教学与提高听说能力的实证研究

本文从当前大学英语学生英语语音和听说现状出发，分析了学生英语语音方面存在的问题。然后运用实验、对比测试法，研究在大学英语教学中，强化语音教学与学生听说能力培养的关系。结果表明，实施语音教学与学生听说能力培养有很大关系。     

非英语专业博士研究生英语听说教学改革

本文在调查分析了我校2002级和2003级非英语专业博士研究生英语听说教学的现状和存在问题的基础上，对我校博士研究生英语听说教学中进行了以面向国际学术交流、提高博士生使用英语从事实际学术交流的能力为基本宗旨的教学改革尝试，提出了博士研究生听说教学要注重语言的实用性、教学内容选择的时代性、课堂活动的趣味性和知识性、英语基础知识教学的重要性以及考试方式的多样性和灵活性．     

以学生为中心的大学英语听说教学策略探析

在分析大学英语听说教学现状的基础上，提出了以学生为中心的大学英语听说教学策略。阐述了建构主义教学理论的学习观和学生观，并以此作为以学生为中心的大学英语听说教学策略的理论基础。列举了三种以学生为中心的大学英语听说教学策略，即任务型策略、师生互动策略和小组合作策略。同时也强调了教师在这种教学活动中应发挥的作用。     

“三教”改革背景下基于支架理论的高职英语听说课程混合式教学改革实践研究

为落实职教改革内容,加强内涵建设,提升人才培养质量,该文以支架理论为着眼点,以高职院校英语听说课程为载体,进行混合式教学改革实践研究,旨在探究出一条适合英语听说课程的混合式教学改革路径。     

浙江省首届职教英语创新课教学设计比赛于2005年6月初举行

为了鼓励教师积极探索适应职教特点的英语教学的新模式、新方法，鼓励优秀教师脱颖而出，推动教师队伍整体素质的提高，全面提高英语的课堂教学质量。浙江省首届职教英语创新课教学设计比赛于2005年6月初举行。凡为中等职业学校、综合高中、职教教学研究机构年龄不超过35周岁的教师和个人均可参赛。     

利用英语电影进行大学英语听说教学的探讨

随着多媒体技术的广泛采用,英语电影成为听说教学的一种重要辅助手段。从大学英语听说教学的现状、英语电影的优势、课堂教学设计、实际运用中存在的问题及解决措施等几个方面对英语电影运用于大学英语听说教学进行了探讨和分析,旨在促进大学英语听说教学。     

利用多媒体技术进行英语听说课教学初探

本主要论述多媒体技术在英语学科，尤其是在英语听说课教学中应用特点，作用。方法及多媒体课件的开发与尝试，并提供了一个多媒体在教学中应用于英语听说课的实例。     

利用“We speak”软件提升初中学生英语听说能力的路径研究

英语作为国际通用语言之一，英语学科的教学一直贯穿在我国基础教育阶段的各学段，教学中表现出来的难点之一为学生英语听说能力的培养。信息化时代背景下，英语听说的教学方式迎来了新的改革契机，英语学科与信息技术的融合为初中英语学习提供了自主和互动的语言实践空间。本文针对教育信息化2.0背景下如何利用“We speak”软件提升学生的英语听说能力展开探究。     

谈英文歌曲辅助听说教学

通过对大学英语听说教学重要性及学生英语听说水平现状进行分析,论述了恰当地运用英文歌曲辅助听说教学的优点,提出了在大学英语听说教学中运用英文歌曲提高学生听说水平的方法。     

关联理论在大学英语听说课教学中的应用

从分析关联理论的主要内容出发,本文结合大学英语听说课教学实际,着重分析了大学英语听说课教学的特点和大学生在英语听说方面所面临的困难,并深入探讨在大学英语听说课教学中应用关联理论,以更好地推进大学英语听说课教学.