共查询到20条相似文献,搜索用时 218 毫秒
1.
2.
3.
4.
新《九年义务教育全日制初级中学语文课程标准》明确提出了初中语文教学要让学生大量诵读古代诗词,背诵优秀诗文80篇的要求,突出了朗读和背诵在初中文言文教学中的重要地位。故在初中文言文教学中,如何进行有效地读背指导,已成为亟待解决的问题。一、读背教学,教学中不可或缺的环节(一)加强读背教学,有助于学生熟悉文本,提高理解能力。有的教师认为读背教学是传统的方法,与教改相悖。单一 相似文献
5.
李娟 《语数外学习(高中版)》2013,(9):88
文言文默写一直困扰着考生,考生总感觉背不准、默不全。笔者发现只要掌握默写的方法,正确地写出考题也不是什么难事。本文就是笔者根据多年的教学经验摸索出一些背诵默写的方法,如通过多读、多去理解使得不会背错,多积累、多推断、多巩固使得会背了但不会写错,这些方法在文言文教学中亦十分有效。 相似文献
6.
曹文进 《山西教育(综合版)》2003,(13):32-32
文言文的教学是一个老话题。多年来 ,教师们在文言文教学上下了大的功夫 ,但收效不明显 ,究其原因 ,是没有处理好诵读与理解、讲解与自学、文字与内容、课内与课外的关系 ,笔者以为引起对这几方面的重视对于目前文言文教学的改进很有必要。一、诵读与理解并重对于文言文教学 ,语文课程标准和大纲明确提出“诵读”法 ,“书读百遍 ,其义自见”,许多教师强调多读多背 ,过分重视诵读而忽视对文言文字词句及整体内容的理解。学生无形中受到了消极影响 ,花大量时间去读和背 ,却不愿意去理解学习 ,揣摩内容 ,甚至连课文注释也懒得看。殊不知 ,正是… 相似文献
7.
为了达到新《课标》的要求,职高文言文教学强调学生的读、诵、说、疑、背,使学生在文言文的学习中享受我国古代文化的深厚底蕴。 相似文献
8.
9.
九年义务教育《语文课程标准》明确提出7~9年级文言文教学的目标是:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”语文课程标准强调诵读和背诵在初中文言文教学中的特殊地位。但不少语文教师只是单纯地追求教改花样,忽略了读背教学。在文言文教学中,加强读背教学,已经成为摆在每个语文教师面前的一个重要课题。 相似文献
10.
一谈起文言文教学,一直以来大家都较为赞赏“三多”(即多读、多背、多记)教学法,笔者也深有同感。但一味的“读”和“记”却难免会使人厌烦,久而久之就会产生“枯燥无味,如同嚼蜡”的感觉。笔者认为,“三多”学习法固然可行,但其中还应“多而精”、“多而准”、“多而高效”,因此,我们必须充分利用文言文阅读中的“读”和“猜”。 相似文献
11.
12.
初中生文言文阅读能力的培养和提高,是语文教学的一个重要任务。长期以来,文言文教学受许多因素的制约,存在着诸多问题,有不少语文教师受应试教育的思想束缚,忽略了文言文读背教学,也有不少学生对文言文学习感到索然无味。如何才能使初中生愿学、会学、乐学文言文,我觉得应该"以读为先"教学。一.文言文"以读为先"的意义叶圣陶、朱自清两位先生曾说:"要亲切地体会白话与文言的种种方面,就必须花一番功夫去吟诵白话与文言",通过反复朗读、吟咏,对文章的理解会更加深刻,学生的阅读能力也会随之提高。从认识论的观点看,机械读背的初级阶段是感性认识阶段。 相似文献
13.
正《语文新课标》明确提出:"诵读古代诗词,阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。"下面,我就结合自身教学实际,谈谈对文言文教学的几点思考。一、文言文教学的关键是朗读语文教材强调文言文的朗读、背诵,通过多读多背来掌握文言知识,理解文意,培 相似文献
14.
笔者曾无意间听到学生谈论语文学习时的一句流行语:“中学学语文,最怕文言文。背得脑壳疼.考试没几分。”虽是笑谈,但也折射出当前中学文言文课堂教学的尴尬局面。学生对古人留下的名章精句不仅毫无钦慕之意。更视其为畏途。无心问津。之所以患上“文言文恐惧症”.其根本原因在于文言文课堂教学的单调枯燥,课堂教学目标只是为应付考试而死记硬背必需的知识点,教学环节也通常是以“读、译、背、考”的步骤程序化推进, 相似文献
15.
《伯牙绝弦》是小学六年级教材的一篇文言文.这是一个千古传颂的故事.也是“知音”一词的出处.古人云:书读百遍.其义自见。由于小学生对文言文接触不多.由此确定“读为主线.以问促读.读中感悟”的教与学的方法。主要教学过程如下: 相似文献
16.
随着语文教学改革的深化,文言文在初中课本中所占的比例越来越大,但文言文的教学始终是语文教师的一块“心病”,学生对文言文也是谈“虎”色变。如何改变这种状况.让学生真正成为文言文学习的主人呢?笔者在长期的教学实践中,摸索出了一套行之有效的文言文读背教学方法。一、听读训练法 相似文献
17.
《初中语文课程标准》对文言文学习的要求是:"能借助工具书阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,背诵优秀诗文80篇。"显然,在文言文教学中强调的是"读读,背背,了解文言课文大意"。为了达到这一目标,我在文言文教学中采用"读——说——点——练"的教学方式,优化课堂结构,收到了较好的效果。 相似文献
18.
2000年新版的语文教材中,文言文的比重比起过去又加大了。中华人民共和国教育部制定的“初级中学语文教学大纲”中对文言文学习的要求是:“诵读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇。”要求中,“诵读”、“理解”、“背诵”几个词尤为重要。也就是说,在初级中学文言文学习中,读、背和理解是最重要的。在现行文言文教学中,存在着很多问题,影响了学生的学习,值得我们注意。其一,现行文言文教学中存在着错误的教学观念:(1)不少教师夸大了浅易的文言文和现代汉语的差异性,忽视了两者之间的传承性… 相似文献
19.
中学文言文教学.由于受文言文语言特点的限制,加上教学观念的影响.现在.大多数教师仍然采用的是串读串讲的方式。这种教学模式,教起来费时费力.学起来枯燥乏味,而且教与学,大都停留在语言知识的层面,至于思想内容和写作艺术.深入探究的不多,高层面的审美培养就更难实现。这样,就很难全面高效地提高文言文的教学效率。[第一段] 相似文献
20.
为了响应建设中医强省的号召,为了提高在校卫生中职学生的文言文阅读能力,卫生中职学校的文言文教学不容忽视.文言文教学必须抓好听、读、讲、背、练五个环节. 相似文献