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项目训练式综合实训课程模式的研究与实践 总被引:5,自引:0,他引:5
项目训练式综合实训课程模式是通过解决专业领域的实际问题来训练学生职业能力的一种模式,它以项目小组为教学基本单位,针对专业领域的典型工作任务或实际工作中的典型问题,提出相应的解决方案,并付诸于实施,整个过程均由学生自主完成。该模式具有研究性、真实性、针对性、灵活性、规范性、全面性的特点。在运用时要注意选择合适的项目,要有足够的指导教师,要早布置、早动手。 相似文献
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刘向阳 《小学教育科研论坛》2004,(12):74-75
教师作为教育教学活动中最能动、最关键的核心因素,如何以新课程的理念全面推进素质教育,充分发挥教育是培养创新精神和创新人才的摇篮作用,是我们作为新课程实施必须着力研究的课题。所以,我在去年春天申报了常州市青年招标课题“小学生综合实践活动能力培养的研究”,并就如何在开展综合实践活动中发挥教师的关键和核心作用,带领学生“带着问题走向成功的创造”,进行了有益的探索,取得了良好的效果。 相似文献
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国家教育部教基(2001)17号文件将“综合实践活动”作为小学至高中的必修课程,是我国基础教育课程改革中的一项重要举措,其目的在于引发学习方式和教学方式的变革,向其他课程渗透先进的课程理念,凸显学生的创新精神和实践能力,它的实施对于推进素质教育必将起到巨大的作用。那么,如何实施小学“综合实践活动”?一、小学“综合实践活动”的目标审视我们认为“综合实践活动”的目标主要应包括以下几个方面:(一)培养学生的创新意识和创新能力这是“综合实践活动”的一个总目标。“综合实践活动”课程的开设是基于提高学生“发… 相似文献
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加强对师范生教学能力的研究及"师范生教学能力训练"课程的建设,不断促进其教学能力的提高,是高等师范院校面临的一个现实课题。近年来,针对教学能力训练中存在的诸多问题,对"师范生教学能力训练"系列课程建设进行了探索和实践,为进一步提升"师范生教学能力训练"课程的建设成效,在建设思路上需遵循教师专业化成长规律,应对基础教育新课程改革的需求,并立足区域实际;在建设内容上要体现"立体化、多样性"的特点,重点突破评价标准;在建设策略上要广开渠道,体现"开放、合作"的良好态势。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2015,(5):102-104
综合实践活动课程与"生活世界"有着内在价值的一致性,综合实践活动课程应以"生活世界"为课程根本来源,也以回归"生活世界"为课程最终归属。综合实践活动课程的发展,是置于"生活世界"之中,走入"生活世界"的发展,也是走出"生活世界",以一种客观态度审视活动得失,从理论层面的发展。本文主要在把握综合实践活动课程的本质、特征的同时,结合"生活世界"相关理念,分析综合实践活动课程与"生活世界"的关系,探求课程的价值实现。 相似文献
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综合课程教师的文化素质结构是一个多维度、多层次的复合体,但其中以树立牢固的综合课程教育观念、建构丰富的知识结构、形成多方面的教学能力为核心。我们只有营造宽松的社会环境,充分发挥教师的主观能动性,从多方面创造条件支持、鼓励教师通过学习、实践、反思等途径形成教师良好的素质,才能真正发挥综合课程的价值和作用。 相似文献
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综合实践活动课程是必修课程,它为学生综合素质的提升,特别是创新精神和实践能力的培养提供了广阔的空间,是中小学实施素质教育的好载体。然而,现在大部分学校的综合实践活动往往是摆设,虽然课表上有,却常常被其他课程占用。怎样才能使这门新的课程生机勃勃起来呢?我觉得应做到以下几点。 相似文献
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周波 《中国现代教育装备》2013,(14):71-72,75
专业综合实践是技术性、实践性非常强的必修专业课程,是专业人才培养十分重要的实践性、综合性教学环节,是常规教学与形成职业岗位能力之间的桥梁和纽带,对于实现高端技能型专门人才培养目标具有重要意义。课程建设体现专业人才培养的目标,以能力为本位,素质为核心,就业为导向;同时课程以提高学生解决实际工程问题的能力为出发点,具体培养学生专业必 相似文献
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作为一名兼任综合实践活动课的语文教师,这两年我尝试着在综合实践课程中挖掘习作资源,对习作训练与综合实践课程的整合进行了一些探索。在实践的过程中,我欣然发现,综合实践活动给作文教学带来了生机与活力,使学生对于习作不再头疼,逐渐达到“乐于书面表达,勇于张扬个性”的习作境界。 相似文献
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在教学实践中,<单片机应用技术与实训>课程可通过以下方法提高实训效果:营造良好的学习情境;以案例为核心,展开模块教学,以学生为主体,教师为主导;改革考核方法,实行教考分离,更新教学理念,选用适合教材. 相似文献
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构建实践教学体系 培养学生综合能力 总被引:3,自引:0,他引:3
王慧 《实验室研究与探索》2007,26(9):90-92
构建了由专业课程基础实验、专业野外实习、专业技能实习、毕业论文和学生第二课堂5部分组成的五位一体的实践教学体系。总结了实践教学改革的保障机制与措施,提出了开展实践教学面临的主要困难。 相似文献
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基于翻转课堂的应用型本科专业综合实训课程实验(实训)教学模式,是以学生为中心的教学理念。实践教学过程是由教师制订符合实际工作岗位的个性化实训任务,学生课前通过课程微视频等相关资料学习,课中学生自主实践、教师点评,课后教学反思等形式组织实训教学。此教学模式有效地解决了此类综合实训课程学生基础差异大、实训课时有限所致的教学效果不理想、实践综合能力欠佳等问题,达到了有效内化学生理论知识和提高学生综合实践能力的目的,激发了学生的学习主动性,从而提高了学生的专业综合能力和实践创新能力。 相似文献
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刘胜奇 《长江工程职业技术学院学报》2022,39(2):36-38,51
立德树人是新形势对高等教育提出的新要求,也是习近平新时代中国特色社会主义思想、高校思想政治工作进教材、进课堂、进头脑的重要目标。课程思政是课程建设的重要内容,更是教师实现立德树人的重要抓手。通过对《电子技能实训》课程的改革,将思政元素融入专业技能课程中,总结分析《电子技能实训》课程在爱国情怀、人文精神、职业素养、工匠精神等方面的课程思政教学实践,对专业技能课程与“课程思政”的发掘、契合问题进行探讨,以期达到激发学生学习热情,增强学生坚持党的基本路线不动摇之信念,引导学生建立正确的世界观、人生观和价值观,自觉践行社会主义核心价值观,成为德才兼备、全面发展的社会主义建设者之目的。 相似文献