浅谈大学数学与高中数学教学的衔接

提高基础教育中数学教学质量十分重要文章对大学数学教学与高中数学的有效衔接进行分析和探讨。     

大学数学与高中数学教学的衔接研究

相对于传统教学模式,新课改后高中数学教育在教学理念、教学内容及教学方法等方面都有了较大的改变,因此,大学数学如何较好的衔接高中数学成为日益突出的问题。如何让新课改下的大学新生能在较短时间熟悉并适应大学数学的学习,成为众多教育工作者积极探讨的新领域。从教学思想和教学内容两个方面对大学数学与高中数学的教学脱节现象进行了分析,并探讨了这两方面的衔接问题。     

初中数学和高中数学的衔接

进入高中后,很多学生还不能适应高中数学的学习,成绩呈下滑趋势,“数学难”成为令许多高中生头痛的问题。出现这种情况,有很多原因,笔者针对高中数学教学内容的特点,提出几点建议：     

转变经济思维方式与转变经济增长方式

必须转变经济思维方式,才能转变经济计算方式和运作方式,才能从根本上转变经济增长方式。要淘汰过时的"现代化"观念及其指标体系,批驳"先污染后治理"的错误假说,研究应用能引导全面发展的"综合目标值"线性规划,计算宏观协调效益账和统计完整的GDP,才能创造真正造福于人民的财富。这就需要研究和推广大协调经济学,为建立大协调经济思维方式和大协调经济运作方式提供科学基础,帮助人们以全面协调争取真正美好的未来。     

谈高中学生数学思维方式转变的方法和策略

高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段后,第一个跟斗就栽在数学上。他们进入高中后数学成绩不够理想,在数学学习中屡受挫折,这让一些心理承受能力不强的学生产生了相当的挫折感,再加上这些同学不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成学习成绩的整体滑坡,甚至影响孩子的一生。     

大学数学与高中数学学习方法的转换

高中数学与大学数学两者的跨度较大,使得初入大学的学生普遍存在学习吃力的情况.这样,大一阶段学生因获得感与成就感较低,对大学数学产生较强的排斥感,进而导致大学数学成绩直线下滑.而引发这一问题的主要原因在于学习方法的转换不当,具体表现为大学数学学习模式与高中数学学习模式差异明显,若学生不能适应学习模式的变化,未能及时转变学习方法,就会出现大学数学学习手忙脚乱的情况,从而影响大学数学学习成效.大学数学与高中数学作为数学教学体系中的重要组成,两者具有差异,亦具有共性.在大学阶段,学生在学习数学的过程中,应当立足于大学数学与高中数学的差异,对两者的衔接点与共通处进行挖掘,为高中数学学习向大学数学学习的转化创造条件.同时,还应当将转换融入到学习的各个环节之中,实现转化完成的学习方法的落实.     

高等数学与高中数学的衔接探讨

本文通过对高等数学与高中数学在教材内容、教学模式以及学生学情的现状分析,对高等数学与高中数学的衔接提出几条可行性建议。     

谈大学数学思维的培养

数学在培养和提高人的思维能力方面有着其它学科不可替代的独特作用,作为大学数学教师,不仅要给学生讲授数学知识和应用方法,更重要的是要通过介绍数学的思想培养学生的数学思维。     

数学解题的逆向思维方式

逆向思维是指在数学解题和研究过程中采用与习惯的思维方式完全相反的一种思维方法。在数学解题过程中,当顺推不能解决问题时,可考虑用逆推的方法,当直接解题不能达到目的时,可考虑用间接的方法;当探讨可能性发生困难时,可反之探讨它的不可能性。这样,当反复思考某个问题陷入困难时,逆向思维往往能使人茅塞顿开,绝境逢生。逆向思维在数学解题研究中时常会遇到。如证明题中所用的反证法就是这样一种思维方式。但在数学教学中如何有目的地去培养学生这种逆向思维的方式,还没引起足够的重视。本文试图从以下几方面来阐明逆向思维在解题中的重要…     

浅谈小学数学思维训练低幼衔接问题

数学教学中思维训练的低幼衔接,是个很重要的问题,处理得当,对于发展一年级小学生的思维能力,具有重要的意义。我们经过一段时间探索实践,初步认识到一些规律。     

转变思维方式,服务品牌建设

机务维修行业已经形成了一套十分完善的维修体系,这个体系围绕飞行安全,保障维修质量,是国航安全品牌的基石。但是这样的维修体系是机务行业的最高标准吗?体系的建设需要我们每一代机务人持续的不断的探索、实验,不断提出更高的要求,在应对挑战中创造出一个有生命力的、促进行业发展的更高标准的维修体系。     

高中生数学学习方式的转变分析

近年来,随着我国新课程改革的不断深化,传统接受式学习方式的弊端也随之凸显,尤其是在高中数学学习中,更是以接受式、被动的学习方式为主。这种学习方式存在被动、单一、单向、封闭等特点,与新课改中提倡的以学生为主体的教学理念相违背。为此,必须改变这种学习方式。基于此点,本文首先分析了高中学生数学学习方式转变的必要性,并在此基础上提出转变高中生数学学习方式的具体策略。     

浅议新时期数学学习方式的转变

转变学生的学习方式就是要改变这种学习状态,把学习变成人的主体性、能动性和独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程,让学生真正成为学习的主人.     

高中数学思维与教学策略分析

在高中阶段数学学习过程中落实新课改的目标任务和要求,是进一步深化高中数学课改,全面提高数学课堂教学效率的必然举措。新课改的核心意义是促使学生主动、生动地发展。数学教学中要发展学生的主体地位,不是把学生当做认知体,而是把学生当做生命体。不是传授知识,而是激活知识。知识的记忆和理解是紧密联系不可分割的,学习知识需要记忆,发展智力也需要记忆,这在新课程改革的大背景下显得尤为重要。如何保证高中数学的有效教学,本文认为应当在教学中力求做到教学目标准确,教学方法有效,教学手段多样,提高教学质量,尤其是重视学生数学思维的养成。     

节能是转变经济增长方式的重要内容

<正> 江泽民同志在党的十五大报告中强调指出,要“转变经济增长方式,改变高投入、低产出、高消耗、低效益的状况。”同时指出:“资源开发和节约并举,把节约放在首位,提高资源利用效率。”李鹏总理在“中国的能源政策”中明确指出:“以较少的能源消耗,产生更多的物质财富,是转变经济增长方式的一项重要内容。”是完全符合我国的实际情况的。因此,节约能源是我国的一项长期的战略任务。     

英文电影欣赏——大学英语教学的思维转变

大学英语教学在过去一直采用传统的教学模式,强调以知识传授为中心,教学内容以词、句的意义和语篇分析为主,教学方法以讲解和翻译为主.随着素质教育的理念时学校教育的逐步渗透,传统的教学模式严重影响了学生英语语言交际能力的发展.英文电影引入大学英语课堂能有效激发学生的兴趣,为学生提供原汁原味的听力和口语素材,是一种积极有效的大学英语教学手段.     

高职高专与高中数学教学的衔接问题研究

高等数学是高职高专工科一年级学生的必修课,这门课基本知识、基本技能、基本思想方法掌握得好与否直接影响到对专业课的学习。搞好高中数学与高等数学知识的过渡与方法的衔接,尤其是高中教材与高等数学中重复部分的有机衔接。文章结合高职高专高等数学课程特点,从几个方面对教学工作做出了探讨。     

农企“触网”重在转变思维方式

从宽带进村、信息入户,到农业综合服务、政务信息平台的建设,再到“智慧农业”、农村电商,我国农业农村的信息化步伐未曾停歇.时至今日,对农业企业来说,触不触网早已不是问题,如何触网才是现实课题.虽然快速发展的互联网技术给传统农业企业带来了一些冲击和挑战,但也带来了更多可能、更多机会.     

转变小学生数学学习方式策略谈

我们要把改变学生的学习方式,培养学生的创新意识贯穿于课堂教学的始终,让学生从小就能从过于单调枯燥、机械被动、死记硬背的学习中转向丰富多彩、积极主动、探索创新的学习中,从而有效促进学生的发展。