基于工作过程的项目教学法教学组织初探

本文以一个汽车维修典型工作任务为项目的教学实践为例,浅谈在教学组织中如何将项目教学与企业工作过程相结合,以此拓宽学生的职业体验渠道,培养、提升学生的职业能力。     

小学音乐之情感教育教学

音乐课堂情感教学立足于情感这一载体,在教学中融入情感色彩,去引领学生、陶冶学生,使他们在不同的情感经历中,感受音乐、了解音乐,产生一种独特的审美情感体验,从而使我们的教学工作产生更好的效果。不同的学生理解能力不同,对情感的体验能力也是不同的。为了让学生都能够去感受音乐的美好,课题组通过课堂教学和课外交流和沟通来开展实践研究,进行情感激发、情感体验、情感深化、情感表现等方面的探索。     

实践教学与情感体验相结合 走实践育人之路

实践教学作为加强大学生思想政治理论课教学工作的重要途径,对强化思想政治理论课教学的实效性起着至关重要的作用。我校高度重视思想政治理论课实践教学。按照实践育人的要求,结合医学生特点,以情感体验教育为基本途径,将实践教学的实现分为课内实践教学和课外实践教学两种路径,使大学生在情感体验教学中,培养创新精神和实践能力,切实提高了大学生思想政治理论课教学的实效性。     

体验教学在思想品德课中的应用及反思

体验教学是提高学生综合素质的重要途径,也是提高思想品德课堂效率的有效方法。开展素质教育要扬弃传统的教学模式,要以体验教学为载体,重视体验教学的三个要素:体验、感悟和践行。教师要站在引导者的地位,把握好体验教学的三要素,开发学生的创造性思维,发展学生的能力,引导学生形成正确的情感态度和价值观。     

浅谈小学低年级音乐体验教法的实用价值

音乐教学过程应是一个在教师启发和指导下学生主动参与体验的过程。没有参与体验,就不会有真正意义上的音乐教学。教师在教学中将参与体验、探究、思考的权利还给学生,充分发挥学生的主体性,让低年级学生真正在体验感悟中获取知识。     

大学生职业生涯规划课“探索工作世界”部分实践教学探索

大学生职业生涯规划是一门实践性很强的课,尤其是"探索工作世界"部分,强调学生通过观察、体验来获得职业、职场的第一手资料。本文对"探索工作世界"部分的重要性、制约"探索工作世界"部分实践教学的因素、有效开展"探索工作世界"部分实践教学的方式三个方面进行了探讨,以期提高大学生职业生涯规划课尤其是"探索工作世界"部分教学的实操性和实效性。     

数据的视觉映射在微课程平台中的应用研究

体验具有本体性、个体性、自主性、情感性、亲历性、生成性、整体性等特点。本文从教学过程的本质、课程内容、目标取向、师生关系等方面阐述了体验教学的基本特征;通过审理现有教学理论中的主要问题以及探寻体验教学与素质教育、创新教育的关系,说明体验教学研究的理论与现实意义。数据的视觉映射则是体验式教学平台的重要因素,处理好数据的视觉映射可以提高微课程平台的使用性。     

体验教学在思想品德课中的应用及反思

体验教学是提高学生综合素质的重要途径,也是提高思想品德课堂效率的有效方法。开展素质教育要扬弃传统的教学模式,要以体验教学为载体,重视体验教学的三个要素：体验、感悟和践行。教师要站在引导者的地位,把握好体验教学的三要素,开发学生的创造性思维,发展学生的能力,引导学生形成正确的情感态度和价值观。     

体验式教学法在高中物理教学中的运用

随着新一轮课改的启动,高中物理教学的改革也迫在眉睫,很多高中学校都开始了各种有效的教学革新,其中体验式教学法越来越受到师生的欢迎,也极大的提高了教学成效。本文主要结合自身的工作经验,讨论了体验式教学法在高中物理教学中的运用,主要提出了创设情境,开启体验;组织合作,强化体验;问题带动,融入现实;比赛引领,激活课堂等策略。     

数学教学中激发学生质疑意识的策略研究

现代教育以学生发展为本,学生是学习的主体。新课程下的数学教学应让学生在知识的发生、发现、应用过程中,在问题的分析探索过程中,通过亲身实践、自主探索、合作交流、勇于创新,从而优化学习效果,让学生的数学思维从质疑体验中得到升华和提炼,在不断的质疑体验中获得知识、发展能力。这篇文章通过笔者实际的工作体验,就数学教学中从学生的生活感知区、知识生成区、最近发展区激发学生质疑意识的策略研究进行简单的阐述。     

小学数学体验教学设计实例研究

本文首先对教学设计及体验教学设计进行了介绍。在此基础上,依据杨四耕的"体验教学设计逻辑图"构建了小学数学体验教学设计模型,并以与新课程紧密结合的动手实践型课为例对小学数学体验教学设计进行了实例研究。     

商务英语课程的体验思想及实践

目前实践中商务英语课程的体验理念没有得到彻底的贯彻,知识论Epistemology仍在很大程度上继续着。为推进商务英语课程的体验教学实践,120名大学生参加了的体验教学与学习模式实验。根据体验的哲学理念和大卫·库伯DavidKolb的四阶段体验学习圈,沿着建构主义学习理论,一个商务英语课程的体验教学模式被设计出来并在商务英语课程中展开试验。教学结果显示：1、互动情境和体验学习迁移使学生更有效地掌握商业知识和技能。2、体验更能激发学生兴趣,保持学生的注意,积极参与使创新成为更大可能。3、互动与合作学习,促进了个体与社会的融合与和谐。4、学生同时学会了语言的运用,而不是孤立地学习语言。5、体验教学培养了学生终生学习的能力。     

联系实际,使生物教学生活化

新课程改革中对生活化教学的探索已经成为我国教学改革的方向。作为工作在教学一线的生物教师,笔者通过教学实践有了一些积累和体验,那就是要在依托教材的基础上,开发课程资源,运用灵活多样的教学手段,把生物学科的生活化教学落到实处。     

浅谈音乐欣赏教学中的情感体验

音乐欣赏是一种特殊的审美活动,需要欣赏者在聆听音乐时结合自己的主观体验,通过回忆、想象、联想等手段对音乐作品加以丰富、补充、理解,从而体验音乐的情感内涵。浅显地论述了情感体验在音乐欣赏教学中的重要作用,阐述了在音乐欣赏教学中指导学生获得情感体验的方法。     

在语文教学中如何发挥情感效应

语文是工具性和人文性统一的学科,课堂上教师和学生的情绪是相互影响的。语文教学离不开感动的情感体验。它是文本与教师、学生的生活体验撞击出的火花。感动是一种深化的情感体验,是一种较为强烈的心动感觉,是互动的双向结果,更是一种由外而内的或由内而外的情感表现。感动的时刻就是幸福的时刻。只有拥有感动的语文课堂才是生动活泼的,也只有拥有感动的语文教学才能实现语文教学的目的。新的一轮基础教育课程改革倡导教学的互动理念,是基于"改变过去过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度"。这就为语文的课堂教学改革注入了新的活力。在深入探究和实践互动的教学过程中,感动就在其中凸显其不可忽视的重要作用。因为教师的感动,教学就不再是单纯的工作任务,而是一种真实的生命体验,是一种人生价值的实现。     

浅谈英语教学中的语言艺术美

英语教学语言是一种专门的工作语言,英语教师通过教学语言“传道、授业、解惑、育人”,完成教学任务,言传身教.教学语言是整个教学活动的物质外壳,是教师传情达意的符号系统,让学生在教学过程中感悟美、体验美、鉴赏美.所以说,所谓英语教学艺术,在某种程度上,可以说是英语教学的语言艺术.     

“动手学科学”活动对幼儿习得学习方式的促进

与传统的接受教学法相比较,"动手学科学"是在教师引导下,幼儿通过对问题的独立研究来发现、获取知识的教学。让学生亲身经历科学探究的整个过程,体验科学家的工作,体验科学探究的乐趣,认识科学与自己生活的密切关系,学会尊重他人、遵守规则,这是"做中学"倡导的基本原则。     

浅谈体验学习的策略

实施体验教学,让学生以认知主体的身份亲自参加丰富生动的活动,在活动中获得丰富个人体验,以再创造的形式构建自己对内容、意义的理解,让学生产生一种渴望学习的冲动,自愿的全身心地投入学习过程。因此,在教学过程中要大力提倡体验教学。     

重视识谱教学中的听觉体验

音乐是听觉的艺术,听觉体验是学习音乐的基础。本文试从歌唱前聆听范唱、识谱教学中的听觉体验、歌唱教学中的听辨能力培养三方面,阐述了加强学生听觉体验的方法,借以提高学生的音乐表现力。     

高职非计算机专业的计算机应用基础课程教改探讨

随着当今社会时计算机的依赖程度日益增加,越来越多的非计算机专业人员从事具有本专业特点的计算机应用工作、本文从作者实际工作经验出发,就如何提高教学效果、培养学生的动手能力等方面,结合自身的教学体验,对大学非计算机专业的计算机基础课程的教学进行了分析和探索、并希望由此提高非计算机专业的计算机基础课的教学质量和效果.