基于任务驱动、项目导向的工程制图教学模式改革研究

本文于国家骨干高职院级建筑工程管理专业中重点课程《建筑CAD制图》的建设背景下,提出以"项目导向,任务驱动"为教学模式进行课程体系改革,以七个项目作为学习任务,通过多个教学环节,边学边练、工学交替培养学生职业能力,为同类课程改革提供一种可操作模式。     

基于项目驱动的基础会计教学模式探究

信息技术的发展,会计传统核算功能的转变,社会对会计人才需求结构的变革,对现有会计教学模式提出了重大的挑战。为了适应现实的需要,基础会计作为一门集理论性、实践性一体的课程,可以采用融入会计业务流程的项目驱动教学方式,实践也证明在基础会计教学中采用项目教学法会有良好的效果。本文对项目教学的内涵、原则等做了简要说明,重点分析了其在基础会计教学中的应用,最后提出了相关的措施和手段。     

基于项目驱动式的模拟电子技术教学模式研究

在传统的模拟电子技术教学中,存在理论知识较为抽象,实验室中验证性实验不能贴切地和理论进行结合的问题,在实际教学中,模拟电子技术成为专业课中学生最难学懂,更难达到学以致用的一门课程,在这种教学形式下,论文对模拟电子技术理论知识部分和实验部分进行整合,形成项目驱动式教学模式,以期解决模拟电子技术教学中存在的问题。     

借鉴澳大利亚优质职业教育资源,开展基于“大项目”的项目驱动教学模式改革

现有的项目化教学方式相比传统的"重理论,轻实践"教学方式有了很大的改善,但仍然存在课程与课程之间脱节的现象,最终导致学生对所学知识的综合应用能力不足的情况。笔者通过自己在澳大利亚中央理工学院访学的亲身经历,借鉴澳大利亚中央理工学院综合项目教学法的实践经验,提出基于"大项目"的项目驱动教学模式,并将其运用到信息技术应用专业群教学中去。     

专题项目驱动数字图像处理课程创新教学模式

数字图像处理课程以专题化教学内容和项目为驱动,在创新教学环境下,教师应从知识传授者变成学习的组织者、指导者,而学生能够进行自主学习.通过激发学生学习积极性,从而真正提高大学课堂教学的效率.     

项目驱动式的模拟电子技术教学模式探讨

在以往的模拟电子技术教学中普遍存在着理论知识相对抽象、实验室中的实验不能与理论相结合等问题,在实际教学过程中,模拟电子技术已经成为学生最难懂的一门学科,学生很难做到学以致用。在这种形势下,本文主要将理论知识和实验部分充分整合在一起,形成基于项目驱动式的教学模式,以期对目前模拟电子技术教学中存在的主要问题进行良好的解决,同时也希望可以为同行的相关研究带来一些借鉴和参考。     

浅谈“目标管理、项目驱动、案例教学”教学模式

采用目标管理、项目驱动、案例教学教学模式,即目标管理明确提出教学要达到的目标;案例教学的方式给出引导学生学习本门课程的基本方法和手段;项目驱动教学的方式则要求学生完成一个具体完整的项目,积累项目开发经验。通过这种教学模式,提高了学生对课程的热情和实践能力。     

项目驱动教学模式在计算机专业课程中的应用

随着越来越多高校将培养应用型人才作为其人才培养的终极目标,项目驱动教学模式的实施,对应用型人才培养具有重要意义。通过重组教学内容、改革教学方法、转变学习方式和调整考核评价标准4个方面对计算机专业课程进行全面改革,以促进地方本科大学教育向职业教育转型。     

项目驱动下税法课程混合教学模式探索

为了培养出社会需要的人才,高校一直在进行教学模式改革的探索.项目驱动的混合教学模式系统性更强,更有利于学生自学能力的提升和实践能力的培养,也符合税法课程的教学特点.本文主要列出了税法课程涉及的项目以及如何进行课程设计并在最后给出了教学的注意事项.     

基于项目驱动的《信息服务》课程改革探索

《信息服务》课程是信息管理与信息系统专业的一门核心课程,在现代网络环境下呈现出新的特性,迫切需要新的教学方法。分析了网络环境信息服务课程的特点,以项目驱动教学法对该课程进行了改革,设计了课程学习情境和工作项目,从教学大纲编写、教材编写、网络教学平台搭建、双师师资配备等方面论述了课程改革保障措施。     

浅谈综合日语教学模式改革

地方院校应树立"以学生为主体"的教学理念、创新综合日语课堂教学、注重培养学生的跨文化交际能力以及鼓励学生利用网络资源的教学模式。从教学实践中探索出一个多层次、多形式、高效率的综合日语教学模式。     

基于任务驱动的管理信息系统教学模式研究

由于管理类专业的学生在计算机,信息等方面的知识缺乏,以及现在大部分高校的教学模式的缺陷,导致具有综合型、边缘性的学科《管理信息系统》在实际的教学过程中存在教学效果不好,学生学习积极性差等一系列问题.文章通过总结教学中出现的问题,结合广西特色专业建设,提出并实践了基于“任务驱动”的教学模式.通过教学过程的实践,发现“任务驱动”的教学模式大大的提高了教学效果,提高了学生学习的自主性和主动性,提高了教学质量.     

浅谈计算机公共课教学模式的改革

现阶段,我国绝大多数院校的计算机公共课教学还在沿用传统的教学模式。这就极大地影响了计算机公共课的教学效果。正因如此,我们应当采取相应的办法对传统的计算机公共课教学模式进行改革,从而实现,计算机公共课教学效果的有效提升。本文系统地阐述了计算机公共课的教学现状以及改革方向,旨在为计算机公共课教学质量的提升提供一定的理论基础。     

基于多任务驱动的智能控制教学模式研究

针对本科智能控制课程教学不足,探索了基于多任务的教学改革模式,采用最新的互联网+教学手段,从微课/慕课平台的构建、教学内容的多任务分解、实例分析及效果反馈等方面出发,实现了多任务驱动,教师设计主导,学生积极参与实践的新的教学模式,激发学生学习兴趣,培养了创新思维能力和实践能力,取得了较好的教学效果。     

项目驱动的电子商务模块化教学模式的研究与实践

地方本科高校要实现向应用技术型高校的成功转型,必须深化教学改革。电子商务专业传统教学模式存在三大痛点,改革势在必行。为此,本文提出"项目驱动的电子商务模块化教学模式",简称CPM教学模式。该模式包含实践课程群(C)、项目驱动(P)、模块化教学(M)三个要素。CPM教学模式强调以实践课程群为核心,以校企合作电子商务真实项目为驱动,通过三大教学模块实施教学过程,从而形成"理论—实训—实践"的教学闭环。在提出CPM教学模式结构框架、实施流程的基础上,以上海杉达学院电子商务专业为例阐述了CPM教学模式的实践应用,重点分析了其实施框架及实施效果。作为对当前职业教育主流教学模式进行深度融合的产物,CPM教学模式为现代职业教育背景下应用型本科电子商务专业的教学模式和人才培养提供了新的思路和方法。     

基于项目驱动的“农产品网络营销”课程内容设计与改革

"农产品网络营销"课程是一门以实际应用为导向的课程,在学生学习过程中尤其要注重实践性和创新能力的培养。但是在目前高校的教学中,这门课还是以理论教学为主,对于实践技能方面培养有所欠缺。因此,本文对"农产品网络营销"课程设计中的问题进行归纳和总结,并提出基于项目的课程教学模式。     

基于实际项目驱动的卓越冶金人才培养-VB程序设计课程改革

以主动服务国家三大战略为主要目标,"卓越计划"要培养和造就一大批能够适应和支撑产业发展,具有创新能力和国际竞争力的卓越工程师。课程体系的设计与构建是大学人才培养目标实现的一项关键任务,卓越工程师培养目标的实现主要是通过相应的课程体系的改革来达到的。本项目将唐钢炼铁厂实际生产项目-基于Visual Basic的《烧结机漏风率实时监测系统》引入教学环节,该项目综合应用了VB中的编程技巧,解决了企业难题,是所学课程在企业实际环境中的典型应用。通过项目驱动的方式进行教学改革,提高了学生的学习兴趣和主观能动性,从而提高了教师的教学效果。     

项目驱动教学模式在实践性教学中的应用研究

实践性教学是工科教学的重要环节。本文研究了项目驱动教学模式在工科环境评价与环境规划实践性教学环节中的应用,对环境评价课程设计、环境规划课程设计、毕业设实习、毕业设计等实践性教学环节进行整体设计,分析了项目驱动教学模式在课程类别、教师知识和项目储备、学生能力、项目难度等方面的适用性与特点。     

项目驱动教学模式在Linux教学中的应用研究

目前高校纷纷开设了Linux课程,以适应社会对人才的需求。但是,高校Linux课程设置存在诸多不足,尤其是学生的实践能力没有得到有效锻炼和提高。结合项目驱动教学模式,分析了Linux课程体系对教学方法的要求,在此基础上将项目驱动教学模式应用在Linux教学过程中,以达到培养学生自主学习能力和学习兴趣的目的。     

项目驱动教学模式在实践性教学中的应用研究

实践性教学是工科教学的重要环节。本文研究了项目驱动教学模式在工科环境评价与环境规划实践性教学环节中的应用,对环境评价课程设计、环境规划课程设计、毕业设实习、毕业设计等实践性教学环节进行整体设计,分析了项目驱动教学模式在课程类别、教师知识和项目储备、学生能力、项目难度等方面的适用性与特点。