音乐欣赏活动初探

音乐是声音艺术,是听觉艺术。音乐欣赏就是激发学生音乐兴趣的一种有效途径。它是通过听音乐,对作品进行感受、理解、鉴赏品评的一种审美活动,也是通过音乐艺术认识客观世界的一种思维活动。     

音乐欣赏中的情感体验

音乐作为一种情感表达和情感力量的艺术形式,有着巨大的美感能量。音乐教育的情感性和审美性是独特的,是其他艺术形式所不可替代的。音乐中的自身要素也是音乐欣赏教学中情感体验的一部分。     

音乐欣赏中的情感体验

音乐作为一种情感表达和情感力量的艺术形式,有着巨大的美感能量。音乐教育的情感性和审美性是独特的,是其他艺术形式所不可替代的。音乐中的自身要素也是音乐欣赏教学中情感体验的一部分。     

音乐的审美

诸多艺术门类中,音乐审美过程是一种蕴合并能激发情感的流动的发声过程,是一种聆听的艺术。由于音乐具有特殊性,音乐审美也就自然而然具有其独特性。音乐艺术审美的独特性,使得音乐具有崇高的审美价值。     

从美学角度论音乐中表演的特殊性

音乐是一种特殊的艺术形式,是一种在时间中发展的艺术。音乐表演是音乐这一特殊艺术形式中处于特殊位置的音乐表现形式,这个特殊的音乐表演形式,在意识形态多元化的当代社会,仅靠加强和完善表演技术是远远不够的,需要科学的理论去指导实践,需要上升到美学的思想高度去指导艺术实践。认识音乐表演中的规律性,首先需要在美学思想的指导下认识音乐的特殊性问题。     

浅谈高校舞蹈教学中音乐元素的作用

音乐作为一种艺术、一种社会意识形态,反映的是人类社会生活,人类思想感情,通过节奏、旋律、和声、音色等元素完美的组合,感染欣赏者.将音乐与非音乐因素的人体肢体语言相结合的舞蹈艺术,通过音乐辅助描述舞蹈的艺术形象,带给人的认识功能便会大大增强.本文就高校舞蹈教学中音乐艺术对舞蹈直觉、想象、灵感等创造性思维功能性作用进行了探索性论述.     

浅谈音乐的艺术魅力

音乐是表达和激发思想情感的艺术,是唤起情感体验的艺术,是和谐社会的动力源,音乐所带来的情感是构建和谐社会的精神食粮。音乐家冼星海曾经说过这样一段话：“音乐,是人生最大的快乐：音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉”。确实如此,干百年来,音乐以其深刻的蕴含及妙不可言的旋律,汇成了一条永远流淌不息,闪闪发光的音乐长河,使众人为之倾倒和沉醉。     

浅谈陶行知创造教育在音乐教学中的渗透

音乐艺术与创造,一直是一对密切相关的概念。离开创造,音乐艺术就失去了生命力,创造是音乐艺术的源泉。音乐活动本身就需要丰富的想象及创造能力,它不仅是一个聆听过程,而且也是一种创造和再现的艺术活动,如果教师有意识运用它来培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象、创造力,那么幼儿就受益匪浅了。     

论情感教育在音乐教育中的作用

音乐是人类情感物化的一种艺术形式,音乐的本质之一是人类的情感,因此,音乐情感教育在音乐教育中起着重要的作用。音乐情感教育能够引起学生对于音乐的情感,增强学生的学习兴趣;音乐情感教育能够引导学生理解音乐所包含的情感,加强学生对于音乐的理解力;音乐情感教育能够帮助学生更好地表达不同的音乐形式,达到感性与理性的统一。     

让音乐真正走进学生的心中

音乐,是种有抽象性、多解性和模糊性的艺术,这些特征给人们对音乐的理解与演绎提供了广阔的想象空间,同时也决定了它在训练学生的心理活动能力、完善人格和触发创造力方面所具有的特殊功能.     

浅谈音乐的艺术魅力

音乐是表达和激发思想情感的艺术,是唤起情感体验的艺术,是和谐社会的动力源,音乐所带来的情感是构建和谐社会的精神食粮。音乐家冼星海曾经说过这样一段话：“音乐,是人生最大的快乐：音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉”。确实如此,干百年来,音乐以其深刻的蕴含及妙不可言的旋律,汇成了一条永远流淌不息,闪闪发光的音乐长河,使众人为之倾倒和沉醉。     

现代多媒体音乐教学

音乐是听觉的艺术,是美的展现,因为音乐主要作用于人的听觉器官,音乐使人通过听来感受其中的意境与情感。通过对音乐旋律、节奏和力度的体会来展开想像,因此应着力于听。电视是一种视觉媒体,它主要是通过形象生动的画面,提供具体、直观的形象,使人通过看来理解画面内容和画面含义,并以此为依据展开想像。因为有具体的逼真的形象为依据,学生通过看电视来获得信息要比通过听来获得信息快得多,这是听觉媒体所不及的。可见,若是将视听相结合运用在学习中,所起的作用是很大的。那么,使视听艺术相结合进行教学,效果当然就大不一样了。而现代化手段…     

学生为本愉快学习优化音乐教学

随着课程改革的深化,学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识.当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一.音乐课堂教学是艺术教育的主渠道,如何让每位学生喜欢上音乐课,上好音乐课,这对每一位音乐教师来说都是一个挑战,以学生为本,营造愉悦氛围,优化音乐教学,能较好地提高学生学习音乐的兴趣.     

让音乐真正走进学生的心中

音乐，是种有抽象性、多解性和模糊性的艺术，这些特征给人们对音乐的理解与演绎提供了广阔的想象空间，同时也决定了它在训练学生的心理活动能力、完善人格和触发创造力方面所具有的特殊功能。     

浅谈儿童声乐教学

音乐是思维着的声音,是一种声音的艺术,是一种需要用时间加以衡量的精神元素,有其独特的魅力。而声乐是人声演唱的一种音乐形式,是一门摸不着、看不见,只能用心、用脑、用嗓、用耳去感受的艺术。声乐,是歌唱的艺术,是研究歌唱方法的一门学科,可以有乐器伴奏,亦可以无音乐伴奏,皆以歌喉为主。     

让计算机实现色音转换

音乐与绘画历来被看成为是两种不同类型的艺术形式,对它们之间存在的微妙关系人们能否发现,并通过一种工具去描述、去表现?能否用音乐作画或用绘画来作曲?即以一种艺术作为另一种艺术的“创作灵感”进行再创作,回答是肯定的。这种用来进行再创作的工具,就是计算机。计算机色音转     

古诗词歌曲之意蕴特征 ——以《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》为例

古诗词是整个文学史和音乐史上的瑰宝,在古时候诗词与韵律密不可分.现如今,也有很多古诗词可以与相应的音乐艺术曲式进行一定的结合,进一步形成中国古诗词艺术歌曲,传承传统文化,创新传统音乐艺术.在本科音乐表演艺术教学的过程中,古诗词歌曲的价值和意义获得了更大的表现空间.作为一种特殊的音乐艺术形式,其本身的意,蕴、特征会进一步影响对该类艺术形式和表演形式的学习.     

动画中的重要元素之音乐

音乐在运用到动画中的效果正在日渐的凸显出来,通过音乐在动画中的表现力把观众吸引到动画中来。音乐作为动画中不可缺少的部分,已经为人们所公认。音乐在动画影片中的魅力我们已经感受甚多。好多影片放映过很久,其中的音乐、歌曲至今仍是人们喜爱的作品。动画和电影电视一样,都是一种视听艺术,是二者的结合。     

幼儿新手教师与专家型教师音乐教育活动的比较研究

音乐是通过有组织的声音所形成的艺术形象,表现人们的思想感情,反映社会现实生活的艺术。幼儿园的音乐教育活动是以幼儿为主体,以适合幼儿的音乐为客体,通过教师设计和指导的活动,使主客体相互作用的一种教育活动。因此对新手教师的音乐教育活动进行深入的研究,并与专家型教师进行比较分析,对于提高幼儿园艺术教育的质量,及促进新手教师的专业成长均有重要意义。     

从“阿卡贝拉”合唱团谈中学生音乐素养的养成

对音乐的感悟、理解、表现和创造,是人类的一种基本素质和能力。音乐艺术与人类情感、审美、人文素养紧密联系在一起,培养学生的音乐学科核心素养,是音乐教育者最紧迫的工作。