基于泊松过程的翻转课堂教学对理科创新教育影响研究

创新教育是高校人才培养的重要内容,其教学模式的改革是目前研究热点之一。随机选取创新教育的选修课程,利用泊松过程的可分解性,得到翻转课堂教学模式的教学效果优于传统教学模式,同时得出翻转课堂教学对于成绩稍差的学生教学效果显著。最后对翻转课堂教学进行创新创业教育提出适当建议。     

翻转课堂教学模式在高等院校软件操作类课程应用的可行性分析

翻转课堂是对传统课堂的知识传授和知识内化的颠倒,真正体现了"以学生为中心"的教育理念。文章通过对翻转课堂内涵的研究,以及高等院校软件操作类课程的特点、高校的教学资源与学习条件、学生的学习特点、学生信息类工具的应用能力、教师的视频制作能力的分析,探讨了翻转课堂教学模式在高等院校软件操作类课程中应用的可行性。     

高校创新创业教育工作模式探究——基于重庆大学"三全育人"综合改革试点

新时代高校创新创业教育工作进入了新阶段,贯彻"三全育人"理念需整合第一课堂和第二课堂以及校内、校外的资源,创新双创教育的方式方法,拓展创新创业教育的内容和空间.探讨当前高校创新创业工作中存在的问题,结合重庆大学"三全育人"综合改革试点提出的"1+6+N"高校创新创业教育工作模式,就如何践行"三全育人"工作理念,提出进行顶层制度设计、完善制度建设、整合各教育主体的力量开展大学生的创新创业教育.     

基于MOOC的“翻转课堂”教学模式在高校篮球体育选项课中的应用研究——以浙江理工大学为例

针对浙江理工大学公共体育课程现存问题进行调查和分析,从体育课创新教学模式等角度提出了以MOOC的"翻转课堂"教学模式为研究对象,通过对在高校篮球选项课中构建MOOC翻转课堂教学模式整体优化策略,为高校体育公共选项课教学改革提供依据。提出MOOC翻转课堂教学模式在我校篮球选项课中实施的意义。提示MOOC翻转课堂教学模式适用于高校篮球选项课,此模式能提高学生的技能水平,调动学生的学习主动性和创造性。     

探讨“翻转课堂”教学模式在高校艺术设计多模态教学中的运用——以《模型制作》为例

现代社会是知识经济的时代,互联网技术已深入到我们工作、学习、生活中,信息技术与教育教学模式的深度融合成为现代教育界发展的趋势,也是教育教学发展的需求所在。数字化、信息化的发展对高校艺术设计教育提出了新的要求,教师的角色也面临着巨大的挑战,高校艺术设计教育如何培养具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质艺术设计人才?如何改革创新艺术设计教育的教学模态?将翻转课堂教学模式引入高校艺术设计课堂教学中,改变传统的教学模式,以《模型制作》课程为例,提出了翻转课堂具体的实施方案和课程设计内容。     

“翻转课堂”模式在环境工程物探教学中的应用

翻转课堂是一种创新教学组织流程的新型教学模式,通过“翻转”教学过程实现教学目标,近年来在国外著名高校中被逐步推广。环境工程物探课程存在实践性强、内容多的特点,需要激发学生的自学意识和实践操作能力,适合翻转课堂教学模式。本文以该课程中探地雷达的探测实验教学部分为例,通过翻转课堂模式设计了详细的教学内容,提高了学生学习和实践的能力,使学生深刻掌握了探地雷达的实际应用方法,达到了预期教学目标。     

高校众创空间建设对于创新创业教育作用的研究——以扬州市职业大学科技产业综合体为例

高校众创空间是创新创业教育的重要阵地与有力补充,通过分析扬州市职业大学科技产业综合体在学校创新创业教育中作用,包括促进创新创业课程优化、完善了产学研融合机制、对学生评价手段多元化,为创新创业教育的研究提供新策略。     

“翻转课堂”模式在环境工程物探教学中的应用

翻转课堂是一种创新教学组织流程的新型教学模式,通过“翻转”教学过程实现教学目标,近年来在国外著名高校中被逐步推广。环境工程物探课程存在实践性强、内容多的特点,需要激发学生的自学意识和实践操作能力,适合翻转课堂教学模式。本文以该课程中探地雷达的探测实验教学部分为例,通过翻转课堂模式设计了详细的教学内容,提高了学生学习和实践的能力,使学生深刻掌握了探地雷达的实际应用方法,达到了预期教学目标。     

高校计算机应用课程与创新创业教育融合研究

通过将创新创业教育理念有效融入到高校计算机应用课程教学中,有利于培养专业学生良好的创新意识和实践能力,实现学生学习全面发展,推动高校教育稳定持续发展,为社会培养输送出大量高素质的综合型应用人才。高校要积极构建计算机应用课程创新创业教育体系,加强对专业教师的科学指导工作,确保能够充分发挥出创新创业教育在计算机应用课程教学中的作用。将进一步对高校计算机应用课程与创新创业教育的融合展开分析与探讨。     

翻转课堂在英语教学中的实践——评《翻转课堂模式中的英语案例教学研究》

随着英语教育改革发展步伐的加快以及社会发展对高校英语人才要求的逐步提高,目前很多高校对英语教学方式进行着创新研究,新型教学模式逐渐涌现,"翻转课堂"便是适应新时代发展的新型教育形式之一。翻转课堂在国外教育领域应用已久,有着较为丰富的理论基础和实践经验。伴随着我国科技水平的不断提升和互联网技术的逐渐普及,翻转课堂教育模式在我国逐步盛行开来。翻转课堂教学模式作为一种新型的创新教育方式,是教育现代化、信息化和技术化的产物,比传统的教学模式有着巨大的优越性。翻转课堂运用于大学英语教学实践中,一方面是适应新时代教育体制改革发展和信息化进步的必然要求,另一方面也能为学生自主学习提供良好的环境,进一步促进高校"以生为本"教育理念的高效落地。     

互联网+形势下高职教育翻转课堂教学模式研究——以《网络营销实务》课程为例

互联网+形势下,传统教学模式已无法满足现代高职教育的要求。为激发学生学习兴趣,实现以"学生为主体,教师为主导"的教学理念,越来越多的教师开始尝试将翻转课堂教学模式引入到高职教育中。本文以《网络营销实务》课程为例,利用现代化技术,结合翻转课堂结构模型,以任务为驱动,从课前、课中和课后三个阶段设计适合《网络营销实务》课程的翻转课堂教学流程,并分析研究翻转课堂在实施过程中应注意的问题,实现利用翻转课堂提高高职学生实践操作能力的目标。     

前孵化器视角下高校创新创业教育体系构建研究

前孵化器是连接高校和企业孵化器的桥梁,主要用于整合高校资源,为高校创业人才提供前期专业化、信息化、系统化的服务指导。通过前孵化器进行创新创业人才培养的新型教育理念,结合创业教育的理论与实践为高校创业教育的课程实践和产品转化提供全过程的服务平台,能够增强创新创业教育的实效性。基于前孵化器的功能演变发展过程,构建前孵化器的管理设计主体、入驻考核机制、实践平台构建、校外协同关系以及创业保障机制等方面进行阐述,为创新创业教育的发展提供借鉴经验。     

互联网视域下的翻转课堂教学模式

在互联网背景下,通过结合翻转课堂教学,对翻转课堂在高校教学中的应用进行了探讨和分析,并提出了将翻转课堂运用于课堂教学的观点,为进一步提高教学质量提供了参考依据。     

“互联网+”时代地方高校教育模式改革与创新

在信息时代,"互联网+"产业融合理念引发了一场社会革命,促使高校重塑开放创新的教育生态。探讨在"互联网+"时代,通过实施翻转课堂、推广慕课、加强高校网络教学平台建设等途径深化教学改革,构建基于互联网支持的创业教育课程体系、文化体系、实践体系和评价体系推进大学生创业教育。     

Moodle环境下“微课”理念在翻转课堂设计中的应用研究

随着信息与通迅技术的迅猛发展,互联网已进入到Web2．0移动互联“微时代”,微课程支撑的翻转课堂成为教育界最热门的话题之一。通过分析翻转课堂现状,构建M oodle环境下“微课”支撑的翻转课堂教学模型,并根据模型组成和流程提出了实施要点,探讨翻转课堂实施过程中所面临的瓶颈和挑战,以期为翻转课堂发展提供借鉴。     

跨文化交际课程中“翻转课堂”教学模式的应用思考

在全球化背景下,高校跨文化教育的重要性日益彰显,但目前我国高校跨文化交际课程的教学仍存在不少问题。本文对我国跨文化交际课程的教学现状进行了分析,探讨了将翻转课堂教学模式应用于跨文化交际教学的必要性,并结合具体案例,对翻转课堂在高校跨文化交际课程教学中的实际应用进行了探讨。     

基于翻转课堂的高校普通生物学实验教学实践

目的：探讨翻转课堂在高校普通生物学实验课程中的教学效果,为翻转课堂在大学实验课中的广泛应用奠定基础。方法：随机设置传统教学班和翻转课堂教学班,每班30名同学。传统教学班采用课堂上老师讲解、学生实验操作,课后写实验报告的教学模式。翻转课堂教学班采用课前网上自学和小组学习,课中小组汇报、实验操作、问题讨论、实验技能测试,课后写实验报告、成绩评价的教学模式。课堂结束后从成绩评价、调查问卷、学生反馈三方面综合评价教学效果。结果：翻转课堂教学班学生的成绩优于传统教学班;学生对翻转课堂教学效果较为满意,自学能力、合作交流、分析解决问题及实验动手操作能力均强于传统教学班。结论：在普通生物学实验课中开展翻转课堂教学模式能够有效提高学生的实验操作水平并提升学生的自学、合作、分析解决问题等综合能力。     

基于雨课堂的《管理学》翻转课堂教学模式探究

<正>本文从《管理学》课程地位和时代背景出发,剖析课程教学中存在的问题,确立改革目标,提出翻转课堂教学模式构建思路,力图实现教师“教”到学生主动、自由“学”的转变。学生通过课前预习和课后巩固的方式,自主学习;课中教师通过重构课堂教学组织和场景尝试将创新创业融入课堂教学,通过案例教学等多种翻转课堂方式,推动学生开展体验式、互助式学习。该课程改革不仅可以提高教学效果还有助于实现培养高素质的应用型人才。     

翻转课堂的延伸——无缝翻转学习

翻转课堂被广大教育工作者认为是一项创新和高效的教学模式。它彻底颠覆了传统的教学模式,将课内传授和课外练习的时间进行交换。翻转课堂的有效性已经被证实,而如何能将翻转课堂应用到学校中也面临诸多挑战,如需要有效的课堂教学环节设计及帮助学生通过课上和课下学习的必要性。介绍了这些挑战的定义、特征及翻转课堂的教育目标。而无缝翻转学习模式是将翻转课堂模式和移动无线通讯技术整合,以供研究人员和教育工作者来实现有效的翻转学习计划和活动,以及帮助学生无缝学习。     

基于翻转课堂的计算机程序设计教学改革研究

本文以翻转课堂教学过程为研究出发点,以教学过程理论为理论基础,描述分析翻转课堂教学过程特征,并设计翻转课堂的教学方案。基于此方案研究出基于翻转课堂的计算机程序设计课程教学过程,对翻转课堂和传统课堂的教学过程做比较分析,归纳总结出计算机程序设计课程翻转课堂教学过程的一般特征和规律。