基于岗位能力培养的环境工程专业课程体系改革

本文以地方新建本科院校环境工程专业人才培养现状的知识框架及存在问题为切入点,分析了环境工程专业服务的岗位群与岗位知识能力,提出构建"专业+设施+岗位"的环境工程专业应用型课程体系的改革思路和环境工程专业人才培养的三大专业核心能力及四个能力培养阶段,从岗位能力培养的角度积极开展优化专业课程体系工作,有效地促进了学生岗位能力的培养。     

浅谈中职机电教学改革措施

目前科技的飞速发展对中职毕业生提出了越来越高的要求,而学生的各方面素质却相对较差,学习积极性、主动性不高。以能力为本位进行中职机电专业课程体系改革是提高学生机电专业理论水平和动手操作能力的必然选择。根据机电专业岗位群的工作过程,分析了岗位能力要求,从而确定了本专业培养目标,设计了基于职业能力和项目化的学习情景,以求改革原有的课程设计理念,实现专业课程教育与工作任务与综合职业能力培养要求相统一的课程体系建设目标。     

应用电子技术专业人才培养方案改革与实践

我院对电子技术应用专业构建"以就业为导向,依能力为主线"的专业人才培养模式,建设立足应用电子技术岗位群,确定主要专业岗位能力,开发基于工作过程导向学习的专业课程体系,使学生岗位能力达到电子行业职业技能标准。在此基础上构建"工学结合"一体化教学模式,以教师为主导,学生为主体,进行工学一体化教学,培养学生职业技能和职业综合素质。     

构建为企业提供“可定制”的人才培养模式的实践与探索

职业学校要提高办学质量就必须开展校企合作,根据专业特点加强校企的深度合作,着力推进专业建设与职业岗位对接、教学过程与生产过程对接、课程体系教材内容与职业标准对接。创新人才培养模式,坚持"以岗位需求培养人、按专业标准训练人、用企业文化成就人"的原则,把学生职业素质培养贯穿教育教学全过程,在工学结合、学做融合中,着力实现校企合作共有、共管、共享的人才培养目标。为此,我校以企业需求为原动力,构建了为企业提供"可定制"的人才培养模式、专业教学体系、专业课程体系、专业实训环境,通过在校两年学习和训练,使学生顶岗实习时就能很快适应岗位要求胜任本职工作。具体做法如下:     

基于工作过程导向的通风与安全校内实训基地建设研究与实践

基于工作过程导向的校内通风与安全实训基地建设是以培养煤矿"一通三防"岗位核心能力为目标,以具备完成典型工作任务及培养岗位核心技能条件为要求,确定实训基地功能,构建实训基地框架,设计实训区布局,配置仪器设备。结合学院现有实训条件,制定了实训基地建设方案,建成了贴近实际工作环境的校内生产型实训基地。该实训基地的建设与应用成效为其他煤炭主体专业基于工作过程导向的校内实训基地的建设提供了借鉴。     

五年制高职“1+1+2+1”人才培养目标定位及课程体系实践研究——以建筑工程技术专业为例

五年制高职作为现代职业教育体系的重要组成部分,其课程体系构建是以专业人才培养定位为基础,通过充分的市场调研,明确职业岗位(群),分析每个岗位的工作任务和要求,结合五年制高职教育特点和学生身心成长规律,坚持"宽基础、强技能、高素质"的原则,按照人才培养目标和岗位(群)的能力、知识和素质要求,构建"以岗位(群)工作任务为载体、以职业能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体"的课程体系。     

高职院校平法识图课程建设与教学方法探讨

从高职建筑工程技术专业人才培养方案中的岗位工作能力出发,以提高建筑工程技术专业学生的结构识图能力为主线,明确了课程教学目标,分析了课程设计思路,提炼了教学内容,探讨了"理论—实操—再理论—再实操"的教学方法。     

面向目标岗位能力要求的专业实践课管理系统建模

"应用型"人才培养已经成为一个热点,但还存在对应用型人才理解不深入、管理制度和工作机制不能切实保障培养质量的问题。为提高应用型人才培养质量,弥合高校专业人才培养与业用人需求之间的差距,在研究建设融入目标岗位能力要求的专业实践课程的管理系统。该系统在以社会需要为标准的导向下,完成开课、选课、评课过程,有助于形成教师、学生、学校、企业共同参与的应用型专业人才培养模式。     

关于珠三角地区制冷企业对技工院校毕业生能力素质要求的调研

本调研从了解技工院校制冷专业对应岗位的人才需求状况、培养要求入手,了解制冷企业的专业工作任务和岗位要求,以此分析技工院校制冷专业人才的培养定位、职业能力与知识结构要求,指导专业和课程建设工作,缩小与用人单位岗位要求的差距,培养满足行业、企业需求的高技能人才。     

专业人才培养模式创新与培养方案改革实例

本文为培养满足企业生产第一线高素质技能型专门人才,不断改进及创新专业人才培养模式,并制定具备专业特色的人才培养方案,依据专业职业岗位要求构建与相应的专业课程体系,以满足本专业职业岗位能力的需求,在人才培养实施中进行"校企合作、工学结合",以提高学生职业素养及职业能力。     

以实践能力和岗位需求为核心的 "互换性与测量技术"课程体系的重构

根据新工科的特点与要求,以培养学生的实践能力和满足企业需求为主要目标,对互换性与测量技术课程进行课程体系的重构,从课程体系、教学模式、实验教学、网络资源、评价体系五方面进行研究和重构,提升"互换性与测量技术基础"课程的教学质量,以增强学生实践能力和满足企业岗位需求为目标,打造符合新工科和专业认证的一流精品课程.     

企业对高职营销类学生职业能力要求现状及对策研究——以金融保险专业为例

高职学生就业难有来自经济、社会各方面复杂的原因,就高职教育本身而言,根本的问题是学校所培养的学生不能很好地适应企业所提供的岗位要求。文章立足于市场中相关营销类企业对人才目标的要求,分析高职营销类毕业生在工作过程中职业技能的适用情况,并以市场营销专业为例,具体说明英国BTEC教学模式在实际课程改革中的运用。     

技工学校电子商务专业人才培养方向和方法

电子商务作为一种新兴的商务,急需大量的人才,但电子商务专业的毕业生就业率低。主要原因是人才培养目标定位不准确,毕业生的技能不能满足用人单位的需要,造成供需矛盾。本文从商务学生从事岗位技§鞋要求,阐述技工院校电子商务学生的培养方向与培养方法。     

企业管理专业课程的有效教学改革策略探究

就目前而言,在学校企业管理的专业人才培养工作中,主要是把培养学生适应社会与就职的能力作为主要目标,把岗位能力的培养当作重点,通过典型工作的任务来安排与组织教学内容,提高学生学习的效果。着重分析了目前学校企业管理专业的课程改革现状,探讨企业管理的专业教学改革思路,深入研究企业管理的专业课程教学改革对策,以期提高教学质量。     

提高新闻采编专业学生网络新闻编辑传播能力的对策

高职院校培养的新闻采编专业学生需具备采、写、编、播合一的专业知识和综合技能,才能成为新闻岗位所需要的高素质、高技能的应用性专门人才。其中,"编"和"播"正是网络新闻编辑传播能力的具体体现。而本文则从网络新闻编辑和传播岗位所需的能力要求、针对此要求分模块对学生进行训练两方面对学生"编""播"能力的提高进行了具体的阐述。     

应用型本科院校人力资源管理专业实践软件实验室建设方案研究

现在国家大力提倡发展应用型本科院校,其目标就是培养学生的实践能力,现在很多毕业生理论水平很高,但实践能力太弱,不能适应企业提供的工作岗位。现在应用型本科院校都把提高学生实践能力放在首要地位,人力资源管理专业也是一个对学生实践能力要求比较高的专业,尤其人力资源管理专业相关软件的使用,本论文主要对人力资源管理专业实践软件和相应实验室的建设研究进行阐述,目的是提高学生实践能力,让学生日后能尽快适应企业的岗位要求。     

基于工作过程系统化的高职文秘专业实践教学研究

基于工作过程系统化导向的高职文秘专业改革要求更加明确高职人才的培养目标,注重培养高职文秘人才的核心职业能力,以项目为载体,构建基于工作过程系统化的实践模式,搭建文秘专业岗位实践平台,零距离培养学生职业综合能力。     

基于“冰山理论”的市场营销专业人才潜能培养创新模式构建

市场营销专业人才培养的关键是核心能力体系的构建。文章基于"冰山理论"强调培养学生隐性能力的重要性。第一,以销售岗位工作能力需求为基础,构建营销职业人才核心能力体系;第二,在课程中加强营销专业核心能力的培养,挖掘学生的"隐性能力";第三,以保险业岗位需求调查为切入口,建立常态化的劳动力市场需求调查和评估机制。通过三个步骤的有机结合,挖掘学生潜在的隐性能力,为学生顺利就业及未来职业迁移和发展打下坚实基础。     

浅析高职汽车检测维修专业课程体系的设立

分析了高职生的现状和存在的问题，对汽车检测维修专业岗位群的需要、培养的目标提出了具体的要求。结合目前汽车服务市场的需求对高职生质量的要求，对该专业进行了课程体系的设立，满足学生和企业的需要。     

高职建筑工程施工技术课程项目化与模块化的组织实施

“建筑工程施工”作为高职院校建筑工程技术专业的核心必修课程,该课程具有较强的技术性和实践性。为了加强高职院校学生的岗位操作能力和综合能力,改变传统的理论教学为主的教学模式,使建筑工程施工技术逐渐适应社会发展需要和创新型人才培养目标的需要,必须对高职院校传统的“建筑工程施工”课程教学体系进行项目化和模块化的改革,使之更加地完善,培养的学生更加符合相应岗位工作的能力要求。