职业学校计算机教学如何创设问题情境

在职业学校计算机教学中创设"问题情境",是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径。教师在教学中,应精心选择教学材料,巧妙安排教学结构,科学设计教学过程和形式,让学生置身于问题情境中,培养学生的问题意识,实现课堂教学的优化和教学效益的提高。     

试谈物理教学中发现问题能力的培养

基于问题的教学是新课程倡导的教学策略,直接将问题呈现给学生并围绕问题展开教学固然是问题教学的一种方法,但通过对发现问题情境的创设,促进学生学会发现问题、提出问题则更有利于培养学生的科学态度、创新精神和物理素养。     

小学数学解题方法策略研究

应用题教学中不仅要教给学生分析问题、解决问题的能力,还要通过教学激活知识,激发学生的创造性思维。使学生在积极主动的环境中领悟知识、探索规律、提高分析和解决问题的能力。数学教学与其他各科教学有其相同之处,更有其独特之处。教学是师生的双边活动,在教学中,只有不断探索,不断总结,才能在教学中不断提高学生分析问题、解决问题的能力,才能全面提高学生的思维能力和文化素质。     

初中数学教学中提出问题能力的培养

提出问题是创新的源泉．是教学活动的起点和归猪,提出问题的能力是现行教学大纲所提到的学生必备能力之一。问题意识的产生是学生提出问题的前提,教师通过创设问题情境及民主的课堂氛围来激发、保护学生的问题意识,通过对学生进行思维训练来培养学生的质疑精神。学生质疑习惯的形成是提出问题的保证,在教学实践中,教师通过前期的强制措施、中后期设置“问题”袋及“提问”课等形式逐步让学生养成良好的提问习惯。教师在教学中教给学生一定的提问技巧,利用启发式教学和问题式教学多方面地引导学生对基础知识和解题进行提问。     

运用"问题解决"策略培养学生创新能力

本文结合物理教学实例,谈谈在教学过程中,如何运用“问题解决”策略,培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力,培养学生创新能力。没有问题就没有思考,没有问题就没有探索问题、解释问题和解决问题的思想、方法和知识。实施“问题解决”策略,就是要培养和发展学生发现问题,分析解决问题,运用问题的结论解决实际问题的能力,它是一种重要的物理学习策略。学生在发现问题、分析问题、探索解决问题的过程中,兴趣、情感、动机得以充分调动,学生在课堂中的主体地位得以确立,创新和实践能力也得到了培养。本文结合物理课教学实例,谈谈本人在教学过程中运用“问题解决”策略,培养学生创新能力方面的一些做法,以求教于同行。     

研究性教学模式在中职语文教学中的应用与效果

研究性教学就是围绕相应的问题,在教师指导下,学生主动研究问题的答案,获得知识的教学模式,在中职语文教学中实施研究性教学模式能有效提高学生的学习主动性,增强学生的综合素质。研究性教学具有学生主体性、教学开放性、教学实践性等三个特点,而要切实实现研究性教学模式在中职语文教学中的效果,需要按照提出问题-分析、解决问题-教学评价流程进行。文章简单分析了研究性教学的特点,重点对研究性教学的应用和效果进行了阐述。     

情境，让“问”灵动起来——浅谈新课程背景下高中数学问题情境设计的策略

问题情境的设计和应用是《数学课程标准》所倡导的,教师应在教学中精心创设各种以“问题”为核心的教学情境,促进学生在知识和情感相互作用下参与整个教学过程,激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,引导学生深入探究,指导学生主动建构。本文从感性材料、具体实践、复习引导、数学史料四个方面谈了高中数学问题情境设计的策略,理论联系实际,使问题情境灵动起来。     

问题设计教学在物理课堂的应用

物理教学过程是教师引导学生探索,逐个去解决问题,进而达到发展智力、培养学生自学能力、发展智力、培养学生自主探究的能力和学生动手实验能力的教学目标。《新课程标准》强调学生尝试应用科学探究的的方法,去研究物理现象,探索物理现象的规律,因此问题设计是物理教学的一个重要的课题。在物理教学中问题设计是物理教学中的重要方法。     

高中物理问题教学中突破学生思维障碍的策略研究

问题教学,是物理课堂教学活动中的重要组成部分。利用有效的问题教学,引导学生突破他们的物理思维障碍,能够化繁为简,促使学生快速理解教学内容,有利于学生思维能力的提升和学习效果的增强。文章立足于高中物理问题教学现状,分析了高中物理问题教学中突破学生思维障碍的主要策略。     

浅谈高中物理“问题讨论式”教学法的有效实施

＂问题讨论式＂教学法是指教师通过设置问题情境、提出问题,启发学生思考,引导学生讨论和评价,使学生在解决问题的同时,学会学习的一种教学方法。本文从创设有效问题情境、培养学生的问题意识、建立合作小组,引导学生讨论、对讨论的过程和结果进行评价等方面着手,阐述了如何在高中物理教学中,进行有效＂问题讨论式＂教学。     

分步导学数学课堂教学模式初探

在数学课中巧妙地创设情境,激发学生的学习兴趣,促使学生自主学习探究,是实现高效教学的重要方式之一。教师在教学过程中,为了达到既定的目标,根据教材内容和学生特点,有目的地创设或引入相关问题的情境,引起学生的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高学生分析问题、探求问题和解决问题的能力,提高教学实效。     

基于翻转课堂的大四课程教学模式探索

针对因大四学生大量逃课,正常的教学无法顺利进行的问题,提出基于翻转课堂的大四课程教学模式。学生可以利用自己的时间,通过视频学习课程,利用网络教学平台答疑、练习,以达到掌握课程教学内容的目标。实践证明通过问题驱动教学和思维导图精心设置教学视频,可激发学生的学习兴趣,使学生乐学、会学,最终学会。该教学模式注重学习过程,注重培养学生深度学习,有效解决了大四课程的教学问题,保证了教学质量。     

合理设问,激活学生创新思维

对于数学教学而言,其生长点是问题和问题的解决,数学教学设计的起点是数学问题的设计,通过合理的问题来实施教学,触动学生,使教学成为一个整体优化的动态系统。合理的课堂提问,不仅可以启发学生领会教学内容,检查学生掌握知识情况,还能调动学生学习数学的积极性,培养学生的创造性思维。教师要精心设置问题,促成课堂互动,才能使学生的思维尤其是创新思维由潜伏状态转入活跃状态。数学课堂设置的问题要具备生活性、引导性和多向性,以唤起学生的创新意识,激发学生的创造欲,激活学生的创新思维。     

浅谈小学数学教学中如何培养学生的提问能力

人的思维开始于问题,学生的思维也是伴随着层出不穷的问题而展开的。在教学过程中,教师要运用多种教学手段,研究学生的认知心理特点,创设问题情境,激发学生的学习欲望,激活学生的思维活动,这样才会逐步提高学生的问题意识和解决问题、分析问题的能力。     

生本教育视野中高中数学教学探究

生本教育是一种以学生为本,为学生好学的教育。生本教育在高中数学教学中的运用具有提高教学有效性的理论和实践意义。当前高中数学教学中存在学生学习数学的兴趣不高,不善于自主学习、主动反思和探究等问题。本文认为应做好前置性学习、问题情景的设计、培养学生的反思意识和有效学习意识,切实提高数学教学的实效性。     

分数应用题的教学初探

分数应用题是小学数学教学中的一大难点,在小学数学教学中占有相当重要的地位。引导学生正确分析、解答分数应用题,对于巩固和提高学生的数学基础知识,发展学生的思维能力,提高学生观察问题、分析问题和解决问题的技巧和能力都有积极的意义。     

关于高职体育教学与学生心理健康的思考

在对高职学生的教育培养方面,不能单纯的从职业素养上加以培训,在心理健康问题上也同样不容忽视。高职学生心理健康问题不仅仅是依靠心理教育课就能解决的,在体育教学中要尊重体育教学规律,有意识的培养学生的兴趣、合作意识、竞争意识、加强心理健康教育,也会使学生身心获得全面发展。从体育教学入手,论述了如何通过体育教学来关注、解决高职学生的心理健康问题,并有针对性地提出了一些具体的解决问题的方案和措施,阐述了高职院校体育教学对学生心理教育的特殊作用。     

浅谈职业院校数学教学的问题与对策

本文探讨了职业院校数学教学中存在的问题：主要有学生学习目的不明确、对数学缺乏兴趣和正确的认识。教学方法传统不能调动学生的积极性,学习过程中学生参与度过低等：对于这些问题,可采取的对策有强化学生的教学学习动机、激发学生的学习兴趣、改变教学形式、引导学生主动参与学习等.     

初中语文朗读教学存在的问题与对策分析

培养学生的语言表达能力,是语文教学的重要目标之一。其中,朗读教学就是提高学生语言运用能力,促进学生语言知识积累的有效教学方式。然而,当前的朗读教学却存在着"弱化、边缘化朗读"、和"朗读机械化、模式化"等问题,需要语文教师在日常教学中重新认识朗读的意义,并且改革教学评价方法,激发学生的朗读兴趣等,以提高朗读教学的地位。本文结合初中语文朗读教学存在的具体问题对当前的朗读教学现状展开分析,并且探讨了解决这些问题的具体策略。     

浅谈“以学生为中心”教学法在机械基础教学中的应用

介绍了"以学生为中心"教学法在机械基础教学中的应用,从而克服了传统机械基础教学模式中存在的弊病,通常是对学生采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式或采用多种教学形式相结合来进行教学。学生共同参与解决实际问题,激发了学生的学习兴趣,强调学生的主体性,培养学生分析和解决实际问题的能力、接受新知识的能力以及团结协作的社会能力。