加速推进少数民族贫困地区县域创新发展的思考——以恩施土家族苗族自治州恩施市为例

推进创新驱动发展,基础在县域,活力在县域,难点在县域,少数民族贫困地区县域更是难点。十八大以来,少数民族贫困地区县域创新发展取得了长足进步,该类区域,因创新资源缺乏,创新主体乏力,创新平台乏功,经济结构低端,创新管理服务弱化,乡村振兴与精准脱贫交织,创新驱动发展存在诸多难题。对恩施市县域创新发展的现状及特点进行了较为全面的调查研究,并就加速推动该类地区县域创新驱动发展提出了见解。     

少数民族地区校企科研合作实践及思考 ——以恩施土家族苗族自治州为例

校企科研合作是高校服务地方的有效途径,是提高企业竞争力,推动地方经济发展的主要方式。在经济相对落后的部分少数民族地区,校企科研合作松散,模式单一,成效不佳。这不仅因为政府引导缺乏整体规划,高校政策放开不够,而且因为校企协同不足,未能形成最大合力。构建基于产业集群发展方向的政、校、企三方"联动"校企科研合作模式将充分发挥政府的服务效能,提高高校和企业的积极性与主动性,拓宽合作领域与渠道,让三方立足地方经济发展实际,实行深度有效协同合作。     

大学生创业动机与创新创业政策研究——以天津市为例

大学生作为我国创新创业发展过程中的主要参与群体,政府相关政策在激发创新创业激情,引导创新创业实践方面尤为重要。政策的制定需要以大学生创新创业动机为起点,综合考虑各方影响因素,提升政策的联动性和有效性。鉴于此,以大学生创业动机与天津地区创新创业政策为研究对象,根据政策内容划分为供给型、需求型、环境型,分析当前政府相关政策制定实施中存在的问题,并提出改进建议。     

大学生创新创业激励策略分析——以郑航为例

为贯彻“大众创业、万众创新”的精神,郑州航院在人才培养过程中融入创新创业教育。调查发现学生参与创新创业的积极性并不高,因此本文基于期望理论对郑航大学生进行创新创业问卷调查分析,建议从课程设置、实践机会、资金支持、学分奖励等方面优化郑航创新创业激励措施,以提高大学生创新创业的积极性。     

大学生创新创业教育研究——以超声医学专业为例

本文主要以超声医学专业为例,针对大学生创新创业教育展开研究。首先,对创新创业教育的内涵进行简要阐述。其次,论述对超声医学专业大学生实施创新创业教育的必要性。最后,提出若干对超声医学专业大学生实施创新创业教育的具体策略。     

大学生"互联网+"创新创业路径探究 ——以江苏省沿海地方高校为例

随着互联网的不断发展,"互联网+"时代的到来,为当代大学生创新创业提供了更多的可能性。文章以江苏省沿海地方高校为例,运用案例研究的方式,探究了在"互联网+"的背景下沿海地方高校大学生创业创新路径的现状及存在的问题并提出了相应的对策和建议。     

借助创新创业平台,培养少数民族学生创新创业能力——以广东工业大学计算机学院为例

培养少数民族学生人才,是进一步落实党和国家少数民族发展政策的重要举措。响应国家创新创业号召,利用创新创业平台对于培养少数民族学生创新创业能力具有重要意义。广东工业大学计算机学院创新创业平台整合各方资源,组建一支专家教授指导团队,设立专项培育资金,提供孵化场地,以培养创新型人才为目标,吸引有意愿有能力参与创新创业项目的少数民族学生参加,借助实践项目,切实提高专业技术能力。文章结合具体实践,对少数民族学生创新创业进行探讨。     

少数民族地区创业教育课程架构的确立——以贵州省黔东南州为例

少数民族地区创业教育研究较少,创业教育的内容也亟待补充。结合创业教育的确立依据、来源和原则,尝试确定少数名族地区创业教育框架结构。     

高校创新创业文化培育路径研究——以北京邮电大学为例

创新创业文化已成为高校校园文化建设的核心内容,在推动学校拔尖人才培养、深化创新创业教育改革等方面发挥着重要作用。北京邮电大学开展创新创业教育起步较早,打造了北邮WIN创新创业教育品牌,从教学管理文化、校园行为文化、政策文化、物质文化及精神文化等方面着重提升学生的创新创业能力、培育校园创新创业文化,对高校创新创业文化的传承与创新具有一定的启示作用。     

高校推进创新创业进程作用研究——以保定市为例

本文运用调查问卷的研究方法和走访调研方法,对保定市部分高校创业教育作用和高校创业教育开展情况分析和阐述,从提高创业认识、促进科研成果转化、创新人才培养模式、密切社会关系等四方面对保定市高校创业教育提出一些建议。     

构建高校创新创业教育体系初探——以河北金融学院为例

全面系统地推进创新创业教育已成为高校深化高等教育教学改革的重大举措,同时也是一次教学理念和模式的核心性变革。河北金融学院结合学校特色与办学定位,确立了＂结合专业教育、面向全体学生、把创新创业教育融入到人才培养的全过程＂的理念,把开展创新创业教育工作作为推进素质教育、深化教育教学改革的一项总体性、系统性工程来抓,着力构建起了创新创业教育教学、实践和保障三个体系。     

创新创业教育下高校图书馆创新服务初探——以龙岩学院图书馆为例

以龙岩学院为例,从资源建设内容、读者服务部内容、馆员素质、勤工助学活动几方面探讨了在创新创业教育背景下高校图书馆如何创新服务。     

大学生创业意愿与动机的调查分析——以无锡地区大学生为例

近年来,随着我国就业方式和就业结构的转变,自主创业已成为大学生就业的重要方式。通过问卷调查研究无锡地区大学生意愿和动机,发现目前大学生创业意愿整体并不是很强,来自预期收入高这一创业动机较强,大学生的创业意愿主要受资金因素、创业方向、创业经验、学校教育、知识储备、国家政策等因素影响。学校、社会和政府三方面应加强对大学生创业的重视力度和鼓励程度,完善创业激励政策,健全创业教育体系,提高大学生创业能力,并为大学生创业提供良好的创业环境。     

教学方法改革推进地方综合性大学创新创业——以佳木斯大学为例

为完善大学生创新创业教育体系,要深化教学方法改革,突出地方综合性大学创新创业特色,不断提高教育教学质量。建立以教育为基石,活动为依托,竞赛为引领,团队促融合,项目促提升,基地促转化的全程、全方位的创新创业指导服务体系。搭建实践平台,将创新创业教育与科研相结合,鼓励教师将科研项目融入创新创业教育工作中,多渠道培养学生创新意识与创造能力,鼓励组建团队,积极参与各类竞赛,努力提升学校的创新创业质量,营造浓厚的创新创业氛围,将创新创业教学工作推向新高度。     

创新创业融入退伍大学生成长教育探究——以武汉生物工程学院为例

“大众创业、万众创新”背景下,退伍大学生群体成长教育问题值得关注,武汉生物工程学院“戎装武生”大学生创业项目以创新创业教育为主线,将大学生的适应性教育、思想政治教育、爱国主义教育、国防教育、专业教育与退伍大学生成长教育相结合,经过持续不断实践,探索出可行性、操作性、实用性强的退伍大学生培养教育模式。提高退伍大学生群体的适应力、抗压力,进一步发挥该群体的优势,同时不断提高其各方面的综合能力,可为退伍大学生就业创业奠定坚实的基础。     

民族地区农民闲暇的实证分析——以湖北恩施土家族苗族自治州巴东县为例

闲暇是文化的基础,是主体最真实的生活体现;农民闲暇生活现代化是农村政治、经济、文化现代化的真实体现。通过对农民闲暇调查及多视角分析,初步掌握了农民闲暇时间分配、闲暇空间范围、闲暇活动结构、闲暇心态等方面的特点,进而从政治、文化、生活习俗等非经济视角对民族地区新农村建设实践提供参考。     

河北省民办高校大学生创新创业教育现状分析及建设路径探究——以河北美术学院为例

以河北美术学院为例,通过网络问卷和实地访谈对民办高校大学生创新创业教育的现状进行调查,并分析现状的成因,提出改进意见和实施办法,促进河北省民办高校大学生创新创业教育健康发展。     

少数民族地区公共图书馆电商扶贫实施路径研究 ——以广西桂林图书馆为例

精准扶贫背景下,探索文化扶贫路径成为图书馆关注与思考的问题.结合广西桂林图书馆电商扶贫实践做法,分析了公共图书馆电商扶贫的可行性,并提出了相关意见和建议,为民族地区公共图书馆电商扶贫实施路径研究提供参考.     

大学生创新创业能力培育路径

近年来,随着我国教育制度的不断改革,高校毕业生就业压力不断增大,企业与相关单位对高校毕业生的素质要求也越来越严格。在这样的情况下,高校必须提升大学生的创新创业能力,为大学生后期顺利就业奠定基础。     

农业院校大学生创新创业能力培养探究 ——以山西农业大学为例

我国农科人才的创新创业具有自身特点,农业院校大学生的创新创业受政策、资金、技术、土地、社会环境等因素的影响,容易出现政策理解不到位、资金筹集有难度、技术不过关、社会观念偏见、与专业脱节等问题.在变革教育理念和产学研用一体化的指引下,将学生、教师、高校、社会、企业、乡村六方联合起来,营造良好的创新创业生态环境,不断更新理念、提高技能、拓宽融资渠道、培育项目、优化创业场所、提升创新创业素质,形成"创业结合专业,专业融入创业"的良好局面.