重视原理教学提高学生的实验设计能力

要想提高学生的综合素质 ,实验教学中应注意两点 :注重实验原理和分析方法。讲清实验原理 ,探索新的更合理的实验途径 ,可以加快培养科技人才的速度和提高学生的科学素质 ,使学生从墨守成规中跳出来 ,从而实现由量变到质变的认识飞跃。实验又分为测量性实验、验证性实验和探索、设计性实验三类。目的不同 ,教学要求就不一样 ,处理方法也不一样 ,下面各举几例。例 1、测量性的实验 :用天平、量筒测盐水密度。实验原理是利用公式法Ｐ =ｍ/ｖ。1、用天平称出满杯盐水的总质量ｍ1;2、将玻璃杯中盐水倒一部分在量筒内 ,记下量筒内盐水体积Ｖ ;3、…     

论中学物理实验教学中学生能力的培养

物理实验是中学物理教学的重要组成部分,也是物理现象的直接体现,物理实验可以有效激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解能力,以及学生的观察、思考、创新等综合能力.本文主要分析如何在物理实验教学中培养学生的综合能力.     

中学物理教学中培养学生动手能力的思考

随着我国社会的进步,我国的教育事业也逐步发展起来,教育水平越来越高。而物理这门学科对于大多数学生来说学习起来是相对困难的,因为学生不仅需要背诵一些固定的物理公式,还需要学生拥有良好的科学探究能力和科学思维,同时,学好物理是一个循序渐进的过程。因此,教师要在初中物理新课改的指导下,发挥实验教学对初中物理的积极作用,使学生在动手实验的过程中增加对物理知识的理解。     

加强中学物理实验提高学生综合能力

说明了观察与实验对中学生掌握和应用物理知识、提高各种能力所起的作用 ,结合物理教学中的典型事例介绍了通过“广泛观察”、“客观观察”、“辩证观察”来培养学生的观察能力 ,通过“扩充实验内容”、“改进实验装置”、“加强实验数据的分析、研究”来提高学生的实验能力 ,全面提高学生的实验能力 ,从而全面提高学生的综合能力     

中学物理教学法实验教学与学生实验教学能力的提高

为适应当前中学教育改革的需要,笔者在《中学物理教学法实验》的教学中,通过贯彻新的教学理念,强化基本功训练、丰富实验内容和活动、改进教学策略、全面考核、多元评价,进而大大提高了学生的物理实验能力和实验教学能力.     

半开放教学法实验室促进中学物理教学能力的提高

中学物理教学法实验是高师物理教育专业不可缺少的重要课程。传统的教学法实验学生的实验能力得不到应有的发展和提高，中学物理教学法实验室半开放，它改变了传统的学生实验的被动局面，对师范生实验技能的培养起到了传统教学模式所难以获得的成效。     

中学物理教学中如何培养学生的能力

“中学物理教学大纲”中明确指出：教学中要重视概念和规律的建立过程,要切实培养提高学生的理解能力。要通过观察现象,观看演示和学生自己做实验,培养学生的观察能力和实验能力。要通过概念的形成,规律的得出,模型的建立,知识的运用等,培养学生抽象和概括,分析和综合、推理和判断思维能力以及科学的语言文字表达能力和口头交流能力。要培养学生运用物理知识处理问题的能力,以及获取新知识和创新能力等。针对“教学大纲”中提出的学生这几方面能力培养的要求,在物理教学中应如何培养学生这几方面的能力呢？     

浅谈在物理教学中对学生能力的培养

在从力提倡素质教育的今天，如何对物理教学进行改革，这是每个从事物理教学的人都在思考的问题，而素质教育的首要任务之一，就是要培养学生的各种能力。因此，在物理教学过程中必须让学生掌握物理学习的基本技能，注重学生能力的培养。     

中学物理教学中培养学生提问能力的探究

“研究性学习”中强调学生发现问题、提出问题的能力。本文在阐述物理教学中让学生提出问题意义的基础上，提出了让学生提出问题的八条措施。学生“提问”意识的培养，首先要求我们教师要转变教学观念，变革教育教学模式，在课堂教学过程中，不断探索培养学生“提问”意识的教学方法，营造良好的教育环境，促进学生的创新精神和创新能力的发展，培养出新型的创新人才。     

中学物理实验对培养学生的能力的作用

物理教学的重要任务之一是加强学生的实验能力的培养。根据主体性教学原则，让学生结合教材和生活实际，自己设计，亲自做一些简单的研究性实验，在实验中发现问题，提出问题，解决问题，既提高了他们动手动脑学物理的兴趣，又培养了他们的揄判断能力和分析综合能力，促进了学生创造思维的发展。     

谈谈中学物理实验能力的培养

中学物理的基本概念、基本规律都是通过观察、实验,再进行思维加工而获得的。中学生生活经验较少,实践经验不足,所以有许多抽象的物理概念、定律的理解和掌握,存在着许多困难,必须依靠一些简单易行的课堂演示实验或学生动手实验,通过直观的方法,培养观察能力和思维能力,及一些与实验有关的诸如实验原理和方法的设计、实验设备的选择和组装、实验过程的调试操作、实验数据的测量、实验结果的数据记录、数据处理、实验报告的撰写等能力。这其中既有认知的,也有操作的。概括起来,学生掌握实验能力,它的重要性不仅仅是用它来验证一个定律、一个原理。更重要的在于使学生具备进行科学实验的能力。所以首先要学习实验的科学方法、实事求是的科学态度及具体的实验操作技能。     

初中物理教学中学生能力的培养

当前，初中物理教学正经历着一场改革．在教学研究与实践中，对学生能力的培养已经引起了重视，能力是人依靠自己的智力和知识（包括技能）能动地认识、改造世界所表现出来的身心力量．初巾物理教育教学改革的主要目标在于培养学生自学能力、观察和实验能力、思维能力、创新能力．     

在物理实验中培养学生的观察能力

物理知识来源于生产实践和对周围自然环境的观察，特别是通过物理实验进行的科学观察。在现实的物理教学中，存在着种种偏差，如：重推理轻实验，物理课成了纸上谈兵。实践证明，在教学中如何运用实践手段，通过某些物理现象的再现，使学生经过观察获得感性认识，再经过科学的思维推理，上升到理性认识，这是物理教学中十分重要的一环。因此，在教学中应十分强调对学生观察能力的培养，而这又是通过教师的引导，在物理实验的观察活动中逐渐培养起来的。所以，教师要有意识地为学生创造条件培养学生的观察兴趣，教给他们正确的观察方法，并加上科学的分析推理，使学生逐步提高观察能力。     

在物理教学中提高学生能力

所谓能力，是使人们顺利完成某项活动所需的主观条件。物理学方法论告诉我们：“在物理教学中要培养、提高学生的观察实验、思维和解题能力。”如何在教学中提高学生的能力，使学生顺利地完成课堂中的学习任务，是当前摆在物理教师面前的一项光荣而艰巨的任务，也是由应试教育向素质教育转轨的重要途径。现根据多年的教学实践就能力培养问题浅谈如下：     

在物理教学中提高学生的逻辑思维能力探索

什么是能力？有人认为能力有好多种,如看书的能力、计算能力、实验能力等等,而且认为课上让学生看书就是培养看书的能力,课上做题就是培养解题的能力。我认为这样的看法没有看到事物的本质,人的能力虽有多种表现,但我们要抓住主要矛盾，     

开放教学实验室提高学生创造能力

简述开放性综合物理实验选修课对提高本科生创造能力和素质的重要作用,介绍了课程的组织形式、实验内容、教学方式与要求,以及作者因材施教的体会.     

物理教学中培养学生实验能力的三种途径

物理是以实验为基础的一门学科,注重实验教学,对学生进行实验方法和技能方面的培养,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以增强物理教学的效果,有助于培养学生的应用能力、实验操作能力和创新能力。