战略管理课程教学目标定位与案例教学关系探讨

案例教学对于提高战略管理课程的教学效果不容质疑,但是案例教学却要在准确的教学目标定位下才能找到最适合的模式,从而也才能达到最佳的预期效果.战略管理课程的教学目标应根据案例教学的特点、战略管理课程自身的特点以及所培养的目标对象的具体情况进行定位才比较准确.     

企业战略管理课程案例教学的应用

案例教学在企业战略管理课程教学中具有十分重要的地位，本文从分析案例的类型及选择入手，探讨了谊课程案例教学的具体组织与实施方法。提出了完善案例教学的几点建议，旨在为企业战略管理课程教学方法的改革抛砖引玉。     

基于企业战略转型的战略管理案例教学探讨

现阶段管理教学活动中,特别是战略管理的教学活动中,对案例教学还存在种种误解,对案例教学活动的本质、特点、效果缺乏认识.结合企业集团战略转型这一具有时代特征的新型战略运营实践案例,探讨了战略管理案例教学的方法和存在的问题.     

物流管理课程案例教学探讨

物流管理课程具有很强的实践性、综合性和专业性,应用案例教学方法能显著提高教学效果。案例教学中教师要注意做好充足的课前准备和处理好理论与案例教学的关系。在案例讨论前要精心选择案例并做好课前准备,讨论过程中要注意控制讨论进度,激发学生讨论的积极性,结束后要对讨论进行归纳总结,并将案例教学计入课程考核体系中。     

企业战略管理案例教学设计探讨——以“娃哈哈与达能之争”的案例讲解企业战略联盟

案例教学法是《企业战略管理》教学中一种常用的教学方法。本文根据笔者在战略管理课的教学实践,论述了在教学中选取合适案例的理由和案例教学设计的方法。     

基于案例教学的《企业战略管理》课程教学过程设计研究

本文分析了现阶段《企业战略管理》课程理论教学和案例教学存在的相关问题,并提出了解决这些问题的办法,即根据人才的培养目标,全面统筹地精选理论教学内容。与此同时,对相关的案例教学在案例的选择、案例的教学模式等方面进行相应的设计和配置,从而优化现有的《企业战略管理》课程的理论教学和案例教学的教学过程。     

管理课程中的案例教学

管理学科的理论来源于社会,作用于社会,具有很强的应用性。因此,学习不能仅限于对理论知识的认识和理解程度上,更重要的是锻炼提高自己分析和解决问题的能力。近几年为培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力,教师在管理类课程教学中越来越多地采用案例教学的方法,课堂教学、作业和考试中也越来越多地出现了案例分析这一较为特殊的题型。本文归纳总结了管理案例教学的目的、特点,管理案例的类型,以及教师及学生在管理案例教学中应扮演的角色。力图使学生能够认识案例教学对自身学习成长的意义,更好地把握教师在案例教学中的教学思路。     

企业战略管理案例教学的实践与探索

案例教学是企业战略管理教学的一种重要方式。企业战略管理课程案例教学必须从工商管理专业的人才培养目标出发,树立正确的教学理念,处理好案例教学中的各种因素,同时要加强对教师和学生的相关培训。     

人力资源管理专业的学科定位与案例教学

我国人力资源管理专业本科阶段的教育工作经历了近二十年的建设之后,面对新的经济环境和社会需求,需要在学科定位和案例教学方式方面进行阶段性反思。在强调培训学生的专业素质层面,重点宜放在逐步发掘和培养学生捕捉重要问题的意识能力上,这一意识能力的培养可能比专业能力本身的建设更为基础。实现这一目标,还需要对相应的案例教学方式进行改革,包括课时的安排和教材建设,重要的配套工作是完善导师制的建设。     

《运营管理》课程案例教学实践与探讨

案例教学在运营管理课程教学中占有重要的地位,本文结合自身教学经验,分析了运营管理案例的类型,包括案例大小、生熟及选取原则,探讨了该课程案例教学的具体实施方式、教学实践中存在的问题,旨在为运营管理课程案例教学的实践抛砖引玉。     

MPA公共管理课程案例教学问题探讨

案例教学已经成为我国公共管理教育的显著特色,通过对MPA授课教师和MPA研究生进行问卷调查,发现MPA公共管理课程的案例教学在案例搜集、教师授课、学生参与及学校激励机制等方面均存在诸多问题。针对这些问题,提出通过建设公共管理精品案例库、加强案例教学方法培训、多角度培养学生决策能力、建立案例教学效果评估体系和案例教学激励机制等完善建议。     

职业教育一体化课程教学目标的定位与表述

当前职业教育教学目标设计普遍存在虚化、泛化和异化现象.为此,职业教育一体化课程应建立综合职业能力发展的教学目标定位,在目标表述上应从传统的要素范式走向行动范式,这样才能形成清晰的具有职教特点的课程内容与教学方法设计路径.     

企业战略管理课程教学思路及其实践的改进

企业战略管理课程作为工商管理专业的核心课程,具有较强的综合性和抽象性,因此对教师理论水平、教学能力的要求较高．同时在整合学生知识体系、强化综合运用能力方面具有不可取代的作用。该文结合教学实践中的探索和切身体会,在企业战略管理课程的教学思路上探讨如何强化学生的主体地位,提高学生在教学过程的参与程度,在此基础上提升课程内容的趣味性、实用性,并提高对实践性、应用型人才培养模式的认识。     

谈我国高校营销战略的目标市场和定位

在高校管理中引入营销战略将有助于高校更好地应对竞争和满足社会需求。社会需求的多样化为高校获取竞争优势提供了可能,而营销战略就是通过洞悉社会需求状况和竞争态势来有效应对竞争的战略,它有助于高校塑造自身独特的特色,有助于高校在社会中树立良好形象,有助于吸引各种办学资源,从而获得有利的市场地位。目标市场和定位是营销战略的两个战略要求,目标市场和定位之间存在着相互依存关系,定位是针对目标市场的定位,而目标市场也应是定位所要面对的市场。     

论我国民营企业技术创新:目标定位与战略选择

技术创新是各类企业，特别是民营企业的灵魂。随着我国经济体制改革的深入，民营企业技术创新在经济中的作用将日益显著，它不仅增强其自身竞争力而反会推动整个国民经济的发展。而成功的技术创新有赖于合理的目标定位和战略选择，因为它最终决定了企业技术创新的成败。本文分析了当前我国民营企业技术创新目标定位与战略选择的现状及存在的问题，并试图找出解决问题的要义之所在。     

营销管理课程案例教学思考

案例教学法是一种教与学双方直接参与,共同对案例或疑难问题进行讨论,以培养学生实际应用能力的教学方法。但是在教学中,案例教学的具体应用还存在一些不足之处,本文对案例教学法在市场营销管理教学中的应用进行了探讨。     

营销管理课程案例教学思考

案例教学法是一种教与学双方直接参与,共同对案例或疑难问题进行讨论,以培养学生实际应用能力的教学方法.但是在教学中,案例教学的具体应用还存在一些不足之处,本文对案例教学法在市场营销管理教学中的应用进行了探讨.     

关于主体性教学目标定位的思考

主体性是能动性与受动性的统一。主体性教学的目标定位是学生主体性的生成,即学生自主性、主动性、超越性、科学精神的生成。主体性生成的目标与传授知识、发展能力等目标紧密联系、不可分割。     

公共管理课程案例教学的现状分析与对策探讨

案例教学所具有的真实性、参与性和实践性使其在公共管理课程教学中具有重要的地位,对案例教学的特点、我国公共管理课程教学中案例教学的现状进行了分析,并据此提出了改进我国公共管理课程案例教学的对策.