因材施教“三要”

“学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。教也者,长善而教其失者也。”《礼记·学记》中的这段叙述,很值得研究:它不仅集中论述了学生学习时容易犯的四种过失和产生这四种过失的原因,同时还说明了“知其心”而因材施教的重要性,提醒教师必须明了学生“心之莫同”的思想实际,针对不同的情况,发挥教师的作用,发展学生的长处,补救学生的过失。那么,在语文教学中,怎样才能达到“长善救失”,发展学生的特长这一目的呢?这就要求在运用因材施     

小学古诗词教学要“因材施教”

每个学生的性格特点、知识水平、兴趣爱好都不同,教师应做到因材施教,本文以小学古诗词教学为例,分析了因材施教的必要性,提出要针对学生个性特点因材施教。     

小学数学练习课也要“因材施教”

正如果说数学是思维的“体操”,那么有效的数学练习就是数学学习必备的“保健操”。小学数学教师应充分认识练习课的重要性,做到“三思而后行”,真正提升学生的数学思维能力。一、思“内容”练习课的教学内容要“求精”。教师在确定练习内容时首先要有明确的教学目标。一要深入钻研教材,确定每节课的教学重点和难点,围绕重点,精选习题;二要深入研究学生学习的实际情况,将内容的选择与学生的反馈相结合,做到有针对性;三     

因材施教要“知己知彼”

教师在整个教学过程始终都应时时注意做到“知已知彼”,既要深入了解学生,又要深刻了解自己.“知己”,首先是教师能够观照自身,在客观、系统地研究自身的过程中,除了应清楚地了解自己的基础、专业知识水平及掌握的现代     

“因材施教”三解

“因材施教”三解黄万顺“因材施教”是教育工作的一条原则，“教”的含义很广．既指教育．也指教学．它包括教育、教学的思想、制度、原则、政策和方法。对于“材”的传统理解是指教育对象，广义的“材”指社会上一切受教育、影响、熏陶的人。狭义的“材”指学主。但我以...     

因材施教要“五到位”

素质教育强调要面向全体学生 ,因材施教是面向全体学生的主要途径 ,只有因材施教 ,才能真正面向全体学生。要将因材施教落实到教学全过程 ,取得良好效果 ,因素固然很多 ,但最基本的是要做到五个“到位”。一、转变观念 ,认识到位。中小学是基础教育阶段 ,因材施教主要应强调 ,在同一班级内、同一课堂上 ,对不同的学生体现不同的要求 ,不同的方法 ,从而使每个学生都能得到心理、知识和能力的培养 ,都能在原有的基础上获得最大进步。具体而言 ,就是在以课堂为中心的全部教育教学过程中 ,做到培养优秀生、帮助困难生、发展特长生。只有这样 ,才…     

沿城(三)

06黎被安排去清理泳池,就在这冬季难得的雨天。天空暗下来,像抹布。未能及时清理的水池已经略微发绿,水面在清冷灰暗的天空下闪着暗光,池子边缘临近水源的地方有少许青苔。水在二十分钟后放完,池底有污垢和渣子。她收了伞,挽起袖子时感觉到了寒冷。然后提起桶,顺着不锈钢梯子爬下去。这里由她一个人清理,她会得到一笔数目不算小的薪酬。     

澳洲小学的“因材施教”

那年,我们全家初抵澳大利亚,对这里的教育体系一无所知。租房后,理所当然地将女儿小小送到了离家最近的那所学校。相对于很多华人家长在孩子上学前,对学校深入调研、考虑再三来讲,我们真的算是盲目和草率了。不过,我一直觉得我们运气很好,学校非常棒,它所提供的小学教育令我非常满意。     

小学语文课堂提问三“要”

课堂提问是课堂教学中普遍而不可缺少的教学方法。提问是启发式教学的一种方式,它是沟通教师、教材和教学对象三者之间的桥梁和媒介,是检验教岁中教字及了解学生知识状况的手段。然而,在当前的语文教学中仍然较多地存在着有这样一种现象：教师在授课时往往把大小问题无足轻重地一股脑儿端出来,变满堂灌为满堂问,使学生兴味索然。鉴于此,我认为,精心设计课堂提问,有必要做到以下几点。一、要准确击中突破口     

小学数学教学“三要”

《数学课程标准》指出:"义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。"笔者认为,要达到课程标准要求,小学数学课堂教学应做到"新"、"活"、"实"。一要突出一个"新"字教学要"新"是指不步人后尘,不因循守旧,不复制别人     

小学作文教学“三要”

一、要合乎逻辑文章开头、中间、结尾不要互相矛盾,要有内在联系,形成统一的整体。有些同学常犯不合逻辑的毛病。如:有篇作文表扬助人为乐,小作者写她有位同学天天上下学和她一起走,一同做作业,不会的给她讲。这些事与助人为乐没有内在联系,材料表达不了主题。二、要合乎语法也就是说句子结构完整,词语搭配恰当。如:我们把房间打扫得干干净净、整整齐齐。"打扫"与"整整齐齐"搭配不当。三、要较好的修辞也就是说为了表达得准确、得体、鲜明、生动而运用各种表达方式对语言进行修饰。     

学校发展要靠“三治”

学校的发展离不开外在力量的支持,但更需要支撑学校可持续发展的思想与理念,使人治、法治和心治共铸辉煌.     

赏识教育也要“因材施教”

1.赏识教育的意义。在学习过程中,作为学习主体的学生同样也有被赏识的需要,每一个学生都希望不断地被赏识。现代的小学生大部分是独生子女,由于自身受的家庭教育,小范围的     

魔法城历险记(三)

皮罗罗向金利挑战得到了小灰鼠给的缩小膨胀果,皮罗罗和杜拉可真高兴啊。想到马上就可以通过暗道进入魔法城,回到自己的国度,皮罗罗兴奋极了,她拉着杜拉的手     

五“要”与三“过”(续)

三“过”不能限制过多。记得高一时进入说明文单元,教了《景泰蓝的制作》和《眼睛与仿生学》,我给学生命题:用比较说明的方法,写早锻炼的好处。这道作文题的特点是给学生限制了写法,这实际上就是约束学生写作的思路。本来,这篇作文,就题材说,写早锻炼,学生是有内容可写的,但一经限     

“因材施教”为何陷人困境

“因材施教”是我国古代一条重要的教学原则，是孔子在长期的教学实践中创立的。宋代学者朱熹把孔子这-思想概括为：“夫子教人，各因其材”。“因材施教”强调教师在教育学生时，应该根据每个学生的具体情况和特点，如能力、性格、特长、原有基础等，提出不同的要求，选择适当的教法，给予不同的教育，以促进学生的发展。     

小学语文课外拓展“三要”

一、课外拓展要立足于教学目标语文学科的课外拓展必须围绕语文教学的目标进行设定,要立足课本。教材是依托,课文是原点,任何背离教学目标、背离课本的课外拓展都是海市蜃楼。离开文本去过度发挥,语文课就会打水漂。二、课外拓展要尊重学生的实际情况学生的     

小学语文课要体现“三味”

1.童趣味。小学生正处在由幼儿时期向青春期的过渡阶段,这个年龄阶段学生的发展特点是既不简单服从权威,也不机械遵守规则,他们不再把准则或成人的命令当作是应该绝对服从的或不     

农村小学作文教学“三要”

作文在语文教学中的地位举足轻重,然而众多研究表明,目前农村小学写作教学存在很大问题,主要表现在：学生对作文不感兴趣,语言基础薄弱,不会写。写出来的内容不具体,更谈不上生动等。基于以上现状,本人认为,提高农村孩子的写作水平,须做到“三要”：