反馈教学效果 调控师生活动

一、什么是课堂教学反馈课堂教学是一个有目的、有控制的活动过程,它由师生双方共同控制,控制的方法就是信息的传输和反馈。“课堂教学反馈”是指师生之间互相输出信息,又反回来作为输入信息,并对信息的再输出发生影响,起到控制和调节教学过程的作用。在课堂教学中,教师和学生互为信息的发出者和接受者,语言是最主要的信息媒介。从“教”和“学”的角度看,课堂教学反馈包括两个方面: 1.教师对学生“学”的反馈。或称学习反馈。学习活动是学生有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的过程,也就是个体吸收和输出信息,通过反馈和评价知识正确与否的过程。信息反馈不但是学习过程的有机组成部分,而且是影响学习进程与效果的重要因素。学习反馈是指教师帮助学生     

息息相通 环环相扣——浅谈课堂教学中教师的调控艺术

控制论的基本原理告诉我们:反馈是指一个系统的输出信息又反回来作为输入信息,并对信息的再输出发生影响,起到控制和调节作用.任何系统只有通过反馈才能实现控制.课堂教学是一个有目的,有控制的活动过程,是师生围绕教学目标、任务进行一系列活动的系统,这个系统是通过教师与学生间信息的不断传输、反馈进行控制的.因此,在课堂教学过程中教师既要重视信息的输出,又要及时接收学生获取知识的反馈信息,还要适时对学生的学习结果作出合理的反馈.以利师生双方不断调整教和学的活动.     

运用控制论反馈原理调控政治课堂教学节奏

课堂教学节奏一般是指课堂教学进程中的速度及其规律性变化。实践证明,凡是课堂教学效率较高的教师,必定善于控制教学节奏,因而运用控制论反馈原理调控课堂教学节奏,是很有现实意义的。控制论反馈原理认为,反馈就是达到有目的活动的控制,是自控系统根据自身的行为结果获得的信息,调整校正自己的行为,对信息的再输出产生影响.     

数学课堂如何进行反馈

系统论的反馈原理指出：任何系统,只有通过反馈信息才能实现控制,没有反馈信息的系统要实现控制是不可能的。课堂教学过程是教与学之间的信息传递和反馈的控制过程,即教师围绕某一教学目标和要求进行的动态系统。在这个系统中,教师按一定的计划和层次向学生输出一定量的信息,学生接受信息后产生的结果再反馈给教师,     

谈小学数学课堂教学反馈的有效性

数学课堂教学反馈是指教师在教学过程中输出的信息,经过学生后将产生的教学效果再输送回来,并对教学信息的再输出发生影响的过程。它是一个师生之间、生生之间多向信息交流、思维碰撞的过程,是实现课堂教学有效、促进学生有效发展的重要环节。在当前小学数学课堂教学反馈中,存在着课堂教学反馈不全面、不深入和不自主的情况。如何在课堂教学中及时全面地了解学生的学习信息,关注课堂教学生成,改进教学反馈的方式方法,智慧地调控教学过程,从而达到促进学生发展的最终目的呢？     

浅议反馈在教学中的运用

反馈是指一个系统输出信息(给定信息),作用于被控制对象后产生结果(真实信息),再把结果输送回来,并对信息的再输出发生影响的过程。在教学中,运用这一原理指导教学工作,通过教学各个过程中的反馈,灵活地、及时地调整教案,调整数学思路和教学进度,调整知识深浅,并及时改进教学方法,因材施教,这对教学是很有益处的。     

系统化教学方法浅探

知识浩如烟海，技能多种多样，怎样才能达到高效率教学呢？系统化教学正是注重培养学生能力、提高教学效率的重要教学方法。本文想就此略抒己见。一、什么是系统化教学系统化教学就是将控制论、信息论、系统论等科学理论在教学上的具体应用。其基本原理主要有：１．反馈原理。“反馈”是人们把系统输出的信息用于控制的对象后产生的结果，再输送回来成为新信息，并对输出的信息发生影响的过程。可用典型的生物现象来描述：中枢神经系统发生神经冲动，经传出神经到达效应器，引起效应器活动，而效应器的活动又可形成传人冲动，再作用于中枢神…     

利用反馈原理 提高课堂教学质量

任何系统只有通过反馈信息,才能实现控制。所谓反馈,就是系统的输出转变为系统的输入。课堂教学是教师与学生双方组成的群体活动,反馈原理在教学中存在普遍的指导意义。每门学科和具体技能的训练,对教师来说,可通过反馈信息掌握现状与目标的差距,从而抓住关键解决难点,调整教学进度,改进教学方法而达到因材施教的目的;对学生来说,可以在学习过程中通过反馈信息强化正确,修正错误,找出差距,努力赶上。因此,在课堂教学中,若要取得教与学的最佳结合、最佳效果,就要充分利用反馈原理。     

让教学反馈贯穿于数学课堂

教学反馈,是指教师在教学过程中输出的信息,经过施教对象处理后产生的教学效果再输送回来,并对教学信息的再输出发生影响的过程。课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向信息交流的过程,是优化教学过程,实现教与学和谐统一的必不可少的环节．它贯穿于教学的全过程。维纳曾说：“一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息,从而了解目的是否已经达到。”     

谈体育教学中反馈信息的提取和运用

反馈一词来源于控制论。控制论的主要创造人韦纳曾对反馈做过如下定义：“以实际演绩,而不是以其预期演绩为依据的控制,就是反馈。”反馈是输出信息的一部分．而这部分输出信息必须再返回到输入信息中去,并对信息的再输出发生影响。按照控制论的观点,我们可以把体育教学的过程看做是一个控制系统,这个系统是通过教师、学生之间的信息疏通．及时反馈、调控并保持教学系统的动态平衡,达到教学过程的最优化。     

浅谈英语教学中信息反馈的基本途径与作用

教学过程是教与学之间的信息传递和反馈的控制过程,即师生围绕着某一教学目标和要求进行的动态系统。在这个系统中,教师按一定的计划和层次向学生输出一定量的信息,学生接受信息后产生的结果再反馈给教师;教师通过分析、判断,对信息的再输出进行调整和控制,以便变换教法,调整教学进程,使得教与学更加和谐地发展。笔者主要从获取英语教学反馈信息的途经及其作用阐述了自己的看法。     

谈信息反馈在体育教学中的有效调控

正所谓信息反馈,是把施控系统的信息(又称输出信息)作用于对象后产生的结果(又称真实信息)再输送回来,并对信息的再输出发生影响,起到调控作用的过程。在动态的体育课堂教学中,学生在教师的指导下从事各种运动动作,整个教学过程就是教师与学生之间信息传递与反馈的控制过程。那么,如何利用信息反馈,使反馈起正效应作用呢?在教学实践中,我尝试着从教学信息的前馈和即时反馈入手,充分发挥信息反馈来调节和控制下一     

目标教学要注意信息的反馈调控

课堂教学是教师完成教学任务的主要形式,数学课堂教学过程由教学目标、内容、方法、手段、效果等要素组成,其实质是教师依据教学大纲,教材要求和学生实际,向学生输出一定的信息量,学生再将接收信息的情况,通过各种途径(听课时的表情、回答问题、参与讨论实践操作、完成作业,质疑问难、考试检验等)反馈给教师,教师对反馈迅速作出调控,这种信息的输出与吸收、反馈等活动,贯穿于整个教学过程的始终。在进行小学数学目标教学研究时,必须注意课堂教学过程中信息的反馈与调控。     

反馈原理在思品教学中的运用

所谓反馈,就是系统输送出去的信息作用于被控对象后,产生的结果再输送回来,并对信息的再输出产生影响。一节思想品德课是教与学的统一过程,也是一个完整的反馈调节过程。从反馈原理的角度来看,一节理想的思想品德课应该是:教师发出信息准确,排除干扰,反馈通道畅通,实现目标圆满。一、调控反馈信息,实现“目标值”每节思想品德课都有一定的教学目的,在控制论、     

关注有效反馈 追寻有效课堂

反馈,在教学中是指教师在教学过程中输出信息,经过学生吸收处理后产生的教学效果再输送回来,并对教师教学信息的再输出发生影响的过程。课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向信息交流的过程,是优化教学过程、实现教与学和谐统一的必不可少的环节,它贯穿于教学的全过程。教学中,如果教师能有效地运用反馈手段,既可以了解学生知识掌握、方法获得的情况,也可以检验自己的教学方法和教学效果,从而根据反馈信息随时调整教学进程,促进学生的发展。     

小学语文课堂教学中的评价技能

评价技能的概念及其功能小学语文课堂教学的评价可分为学校或上级主管部门对教师教学的评价和教师对学生学习的评价。本文所涉及的问题只限于教师对学生学习的评价。所谓评价技能,是指教师依据教学目标,运用教学语言,对教学过程、教学内容以及学生的思想品德和学习状况等进行系统的评价和认定的一类教学行为。评价技能有以下主要功能：反馈功能。在课堂教学中,教师对教学对象输出了大量的信息,产生了各种各样的反映。通过反馈,教师可以看到自己教学计划的实施情况、教学内容的完成情况以及教学效果的达标情况,还可以看到学生掌握、运…     

数学教学反馈环节的问题分析及对策

正教学反馈,是指教与学双方各种信息的相互传递和相互作用,它的输出和回授、增强和减弱、顺应和调节都始终贯穿于教学的整个过程。从信息论的观点看,整个课堂教学就是信息场,师生都处在教学信息场之中,整个过程就是信息流,信息的输出、传递、反馈、调节和再输出,不断交替上升。在教学活动中,如果只有教师通过教学活动将信息输向学生,而没有从学生那里回授反馈信息,这样的教学无视学生的主体地位,学生处于被动接受之中,不利于学生对信息的理解与掌     

浅谈生物课堂教学的反应技能

随着教改的深入开展,课堂教学中师生间的相互作用问题日益受到重视。人们常说的师生“双边活动”,实质是教学系统中信息回路的形成,教师根据学生的反馈信息作出反应,调整信息输出,进而有效地控制系统的正常运行。 教师的反应技能,有人称为“课堂应变能力”域“课堂教学反馈信息的调控”,实际上是一种智力动作,是教师在课堂上所做的饨较高水平的动作,是一种可操作、可培养的技能。本文结合生物课堂教学活动,对反应技能作一点初步探讨。     

课堂教学提高反馈实效初探

系统论指出,任何可控系统,其信息通道必然是闭合回路,没有反馈信息的系统,要实现控制是不可能的.教学信息的反馈是课堂教学不可缺少的环节,只有利用反馈信息对教学信息进行调控,才能实现系统的输出状态与教学目标一致,才能真正达到目标优化调控的目的.     

课堂教学提高反馈实效初探

系统论指出，任何可控系统，其信息通道必然是闭合回路，没有反馈信息的系统，要实现控制是不可能的。教学信息的反馈是课堂教学不可缺少的环节，只有利用反馈信息对教学信息进行调控，才能实现系统的输出状态与教学目标一致，才能真正达到目标优化调控的目的。