从电工类课程教学谈技校学生思维能力的培养

从现代教学理论的发展来看，教会学生如何思维、提高学生的思维能力包含两方面内容：一是教，二是学。实施素质教育是当今技工学校整体改革的历史使命。为构建21世纪以素质教育为特征的新的教育模式，学校教育必须着重培养学生的思维能力，强调学生是思维的主体，开发学生的智慧潜能，使其富有创造能力。电工类课程比较枯燥、抽象，而技校学生知识基础普遍薄弱，想象能力较差。如果采用“填鸭”式教学，学生被动接受教师的单向教育，很难调动学生的主动性和积极性，甚至会使学生产生厌学心理。要破除以教师为主体的观念，教给学生分析问题的…     

语文教学中的主体性原则

素质教育的主体性原则认为，素质教育是充分弘扬人的主体性，注重发展和发挥人的主动精神，注重形成人的精神力量的教育，我们在语文课堂教学中实施素质教育，就不能把学生当成被动产品，而应视为能动的主体。要重视开发学生的智慧潜能，而不是把学生视为知识的接受器。在运用分层次教学法进行课堂活动中，应树立以学生为主体的教育思想。具体说来，可以从以下几个方面加以体现。[第一段]     

让生物学课堂生成学生的智慧

智慧是力量的源泉、创新的根本,智慧不是生来就有的,而是后天教育培养的结果。课堂教学的改革就是要超越知识教育,引领学生从知识走向智慧,使学生今天能茁壮成长、明天能可持续发展,在动态生成中为学生智慧的形成而教。     

培养高中学生的自主学习能力

叶圣陶先生说：＂教是为了不教。＂面对21世纪人才的需要,＂授之以渔＂已成为师者的最高教育境界。教师是智慧的启迪者,是学生各种能力培养的启蒙者。因此,教师不仅要把书本知识传授给学生,而且要开启学生的心智,使他们有能力获取更多的知识。教师的任务不在于教给学生具体的知识．而在于把基础知识、基本原理和学习方法教给学生。     

素质教育中的教师与学生关系及内涵

素质教育以对社会人的素质提高为内涵,它强调知识的综合化和运用知识能力的培养,应试教育的师生关系存在着单向化、功利性、间离性的弊端,与素质教育的内涵是相悖的。素质教育的师生关系强调和谐化、互动性,以全面提高人的素质,使每个学生得到全面发展为己任。要处理好师生关系中的几个关键问题,从教师职业特性出发,做好教师整体素质提升的工作,使教师会教、乐教、善教。真正在素质教育中发挥关键性的作用。     

素质教育中的教师与学生关系及内涵

素质教育以对社会人的素质提高为内涵．它强调知识的综合化和运用知识能力的培养．应试教育的师生关系存在着单向化、功利性、间离性的弊端，与素质教育的内涵是相悖的。素质教育的师生关系强调和谐化、互动性，以全面提高人的素质，使每个学生得到全面发展为己任。要处理好师生关系中的几个关键问题，从教师职业特性出发，做好教师整体素质提升的工作，使教师会教、乐教、善教。真正在素质教育中发挥关键性的作用。     

谈历史教学与学生素质的培养

素质教育是依据社会发展、学科发展、学生发展的实际需要,遵循教学规律,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和充分发挥学生主动精神．注重开发学生的智慧潜能,注重培养学生自我发展能力,注重形成学生健康个性和特长。因此,可以说素质教育是面向世界适应未来的十个重要方面的教育。历史学科实施素质教育,关键在于向学生传授历史知识的同时充分挖掘这些知识的文化价值和教育价值,充分利用教学等其它方式的教育功能和社会功能,充分发挥历史教师多种角色的榜样和影响作用,使学生在掌握历史知识的基础上,获得能力…     

如何在语文教学中实施素质教育

素质教育注重开发学生的主观能动性和智慧潜能 ,是一种以培养受教育者独立人格与生存发展能力为目标的教育。素质教育的关键是教师 ,教师在整个教学过程中起着主导作用。多年来由于受“应试教育”的影响 ,教师往往存在教育观念陈旧、教育方法陈旧、知识陈旧等一系列问题 ,象我们语文教师 ,几本书、几十篇文章教了十几年 ,甚至几十年 ,难免出现视野狭窄、思想滞后等弊端 ,所以作为教师首先应该不断学习新知识 ,更新观念 ,探讨新的教法和学法。语文课要培养学生的什么素质呢 ?主要包括学生的思想素质、语文素质以及个性素质 ,在这三者中 ,提高…     

体育课自选模式教学初探

在体育教学中．必须大力推进素质教育。实施素质教育首先是教育观念、教学指导思想的更新，要从传统的以体育知识技能的灌输、传授转向培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考能力和创造能力的教育，在教学设计上，要从学生主动活泼地学习锻炼、激发学习智慧与能力的角度，来考虑和设计教学。在方法手段上，从过去以教师单纯教、灌的方法转向由教师指导，启发和学生以学为主的学法。     

在数学课堂教学中实施素质教育

素质教育是一种教育思想,不是一种简单的教育模式,各学科教师首先要认识到提倡素质教育是教育思想上的大突破。素质教育要求教学不仅是传授知识,更重要的是传授知识的方法,注重学生的能力培养。数学素质教育的主渠道是课堂教学。以教师为主导,学生为主体是实施素质教     

浅谈数学思维能力的培养

<正>皮亚杰认为培养学生逻辑思维能力和抽象思维能力,是认知发展的理想目标,也是教育的最高目标.他说;"教育的最高要求应该使(学生)具有逻辑推理以及掌握复杂抽象概念的能力,智慧训练的目的是形成智慧而不是储存记忆,是培养出智慧的探索者,而不仅仅是博学之才."因此,他反对传统教学中教     

在反思中推进有效教学

有效教学包括教和学两个部分,只有完成"知识——能力——智慧"三层次教学目标的教学才是有效的教学,只有形成学生"学习智慧"的学习才是有效的学习。简言之,就是用教师的教育智慧培养学生的学习智慧。教学现状的反思我国目前的教育弊端是教学中知识的讲解所占的比重过大,而培养学生能力尤其是启迪学生智慧所占的比重过小,由知识的理解转化成解题能力相对重视,但对研究问题的思路与方法的探究明显不足,这就使学生的学习智慧,即使是解题智慧也难以得到大幅度的提高。     

试论如何优化小学语文课堂教学过程

正语文新课程改革要求教师一定要及时改变对课程精神的理解,从关注学生发展的角度出发为学生构建更加富有生命的课堂教学,也就是要全面适应素质教育,面向全体的学生,促进学生全面的发展。而教学课堂作为现阶段教学的基本方式和最重要的途径,教师应该在有效的时间和空间内最大限度地引导学生获取语文知识,并且不断培养其基本能力,让学生在学习的过程中充满活力。因此,教师要全面推广素质教育,把素质教育的精神真正体现在课堂教学之中,其中最有效的方式就是要不断优化教育教     

研究教学策略 培养创造能力

实施素质教育的核心,就是实施创新教育,培养学生的创新意识和创造能力。现在,各级各类学校的各科教学,都非常注重培养学生的创造能力。培养创造能力,成为了各级各类学校的各科教学的主旋律。　　要在教学中有效地培养和发展学生的创造能力,就必须注重教学策略的研究。首先,要研究教师如何树立以人为本的教学观念。以人为本,在教学中就是以学生为本。这里面包含着三层意思:一是教学要以学生的发展(包括知识、能力、个性、创造性等)为出发点。教什么和怎么教都要适应学生发展的需要,而不是使学生的发展适应教什么和怎么教。二是在教学过程中要…     

引领学生享受语文之美

注重提高语文素养可以使学生获得审美所必需的文化知识、文学修养;可以培养学生高尚的情操、志趣和形象思维的能力;可以启迪学生的智慧,影响学生的整个精神世界。从而可以很好地培养学生对语文教育中美的感受能力、美的鉴赏能力、美的表达创造能力。作为语文教师,就应该发挥语文学科充满美性的特点,集中而有效地进行以美育人的教育。     

全面推进素质教育刍议

一、实施素质教育要转变教育思想素质教育的目的 ,最终是提高全体学生的基本素质 ,使其形成健全个性 ,要坚持为学生的全面发展创造相应的条件 ,尊重学生身心发展特点和教育规律 ,使学生生动活泼 ,积极主动地得到发展。教师要掌握这样的教学原则 :教是为学生的学服务 ;教是以学生的学为依据 ;教是为将来不教而学生就能学 ,这样的教师才能适应素质教育的要求。二、实施素质教育必须提高教师素质实施素质教育 ,无论是教育观念更新 ,还是教学内容、方法的运用和革新 ,都取决于教师的素质和水平。建设高素质的教师队伍 ,是全面推进素质教育的基本…     

化学史教育功能刍议

当前我国的高等教育面临着更新教育观念,深化教育改革的紧迫问题。在即将迈入二十一世纪,跨入信息时代之际,化学教育应是全面的化学教育。全面的化学教育要求教育l：作者除了向学生传授专业知识和专业技能外,更要注重培养学生良好的科学品德、严密的科学思维能力和全方位的科学方法。通过全面的化学素质教育可以使学生更好、更快地适应在社会主义市场经济体制下对人才的需求标准。傅鹰曾说：“化学给人以知识,化学史给人以智慧。”实践证明,在化学教学中适当给学生介绍一些化学史,不仅可以使学生了解不同时期化学、化L的发展情况,…     

摒除“满堂灌”，探索新方法——农村初中历史课堂教学方法几点探究

“教书是应该教学生会学,而不是教学生学会。”这是中国著名教育家叶圣陶先生提出来的。它明确的告诉我们教学中要讲究教学方法,要如何教学生掌握怎样学习知识的方法,而并不是呆板地把课本上的知识机械地传授给学生。在历史教学法中,改革教学方法,着力培养多方面能力已愈来愈为广大历史教师所共识。为培养学生的多方面能力,应使整个历史课教学过程成为教师指导下的学生研究问题和解决问题的过程,让学生在研究、探索中学习知识,增长能力。     

渗透于思想政治课教学的素质教育因素探析

新课程改革的目标是要全面推进素质教育,促进学生全面发展。高中思想政治课以知识、能力、情感态度价值观为目标,进行马克思主义基本观点教育,为学生终身发展奠定思想政治素质基础。要在思想政治课教学中渗透素质教育思想,全面培养学生的整体素质,就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,努力实施＂巧教＂、＂巧学＂和＂乐教＂、＂乐学＂,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生真正成为学习的主人。     

历史教学中应该渗透些什么?

历史教学不光是为了成绩而教学,也不能就课本而教学,历史教学更应该担负起德育的重担.读史可以使人明智,教历史应该使学生明德!在历史教学中我们不仅要强化学生知识的记忆,还要强化学生对知识的吸收内化.真正做到以史为镜,可以知兴替!