幼儿美术教学对幼儿思维能力的培育作用

人生的起步阶段在幼儿时期的教育,幼儿思维能力的培养应该从小开始,提高幼儿的思维能力是《幼儿教学纲要》中明确规定的教学任务。本文从思维能力的特点以及思维能力在幼儿美术教学中的作用,结合实践来阐述幼儿美术教学对培育的幼儿思维能力作用。     

幼儿美术教学活动高效性浅析

幼儿美术活动教学对于启蒙幼儿的审美力与创造力具有重要的作用.要想切实提升幼儿美术活动教学的效率,就要让幼儿能够对美术学习产生浓厚的兴趣;同时幼儿教师一定要对课堂教学进行科学组织,精心设计,对幼儿做好适时指导;教师要重视课堂评价,多对幼儿展开激励性评价.本文主要围绕如何实现幼儿美术活动有效教学展开了讨论.     

略谈幼儿美术教学中的多元化教学

幼儿是世界的未来,祖国的花朵,民族的希望。《3-6岁儿童学习与发展指南》把幼儿艺术教育的目标定位为"感受与欣赏""表现与创造"。美术教学对提升幼儿审美能力、自身素质和发展潜力都具有十分重要的意义。幼儿美术教学的主要任务就是让幼儿在美术学习的过程中促进自身想象力与创造力的发展,进而让幼儿多元化、均衡地发展。     

浅谈运用美术教学培养幼儿的创造力

美术教学是培养幼儿的创造力的方式之一.首先,要发展幼儿的创造力就要改变阻碍幼儿创造力发展的传统美术教学.其次,教师应处理好幼儿美术技能与幼儿自主创造的关系.再次,教师应为幼儿创造良好的环境,让幼儿更好的进行创造.最后,教师应引导幼儿多观察,积累生活经验,提高感性认识.     

如何提高美术活动的高效性

<正>高效整体活动教学就是最大限度地发挥课堂教学的功能与作用,在规定时间内最大限度地完成教学任务,完美地实现教育活动三维目标的整合,求得课堂教学的最大效益,实现幼儿情感、认知和技能发展目标。实现美术活动高效教学,必须突出美术活动的特点,最大限度地挖掘美术活动的性质与价值,与此同时,要关注幼儿知识与技能的获得,情感、态度和价值观的发展。幼儿美术活动的高效性要贯穿于教学活动的始终,即高效的活动准备、高效     

浅谈情智教育引领下如何培养幼儿美术活动的兴趣

幼儿园艺术教育包括美术教学,美术活动是幼儿园一日教学活动中的一个重要组成部分,幼儿园的美术活动是开放的,是在教师设计了主题之后,让幼儿自由发挥,自己动脑,创造性地画出自己心目中的事物.在美术教学中要注重幼儿情感、智力的培养,如何在幼儿园特色理念情智教育引领下组织好幼儿进行创造性的美术活动,是组织美术教学的教师要深思的问题.     

如何在美术教学中培养幼儿的创造力

幼儿时期,是创造力培养的重要阶段。美术教学有利于培养幼儿的创造力,因为它符合幼儿的心理特点,而且创造性是幼儿美术的灵魂,也是衡量幼儿美术活动质量的主要标准。那么,如何在美术教学过程中培养幼儿的创造力呢？     

幼儿创造力培养下幼儿园美术教学的创新办法探析

素质教育的推行,逐渐改变了人们的认识,开始注重对幼儿全面素质的培养和教育.在幼儿园教育中,美术教学是一个极为重要的组成部分,加强幼儿美术教育,一方面可以提高幼儿的审美意识,引发幼儿的审美情感,另一方面,也可以充分调动学生的动脑动手能力,培养其创造力.但是,我国当前的形式下,幼儿园美术教学对幼儿创造力的培养不仅没有促进作用,相反还产生了严重阻碍.本文结合幼儿园美术教学的现状,以创造力的培养为前提,对幼儿园美术教学的创新办法进行了分析和研究.     

愉悦教学方式在幼儿美术教学中的实施探讨

对愉悦教学方式在幼儿美术教学中的实施进行探讨,主要包括:将游戏加入美术,从而使得幼儿学会创造愉悦;将教学氛围变得轻松、自由,使得幼儿尝试创造;欢乐教学美术,使得幼儿爱上创造的乐感。     

幼儿趣味美术教学中创设情境的有效方法

幼儿美术教育形式多种多样,趣味美术就是促进幼儿美术水平提高的最快途径之一.趣味美术指的是教师综合幼儿特点,组织幼儿进行有趣味的美术活动.趣味美术可促进幼儿发展,教师通过创设情境,将幼儿的情绪体验融入趣味美术活动中.文章深入分析幼儿在趣味美术中需要创设情境的有效手段,为促进幼儿美术水平的提升提供理论支撑.     

管理学教学中渗透艺术教育的研究与实践

艺术教育的根本目标是培养全面发展的人。文章阐述了在管理学教学中渗透艺术教育的重要性,提出了挖掘管理学中艺术教育素材、做好渗透艺术教育的教学设计、嵌入以情感人、发挥教师潜移默化的艺术教育作用、营造寓教于乐的艺术教育氛围等渗透艺术教育的方法与路径。     

对儿童艺术技法教学的新思考

目前,在批判技艺化儿童艺术教育的过程中出现了一种矫枉过正的现象,那就是教师放纵儿童的艺术活动,过分弱化儿童对基本艺术知识技能的掌握。为了纠正这一偏差,本文提出在整体的艺术情境中、在游戏中、在童话故事中学习技法的儿童艺术教学的新思路。     

刍议学前教育专业儿童画教学内容的选择

高等师范院校学前教育专业儿童画教学要全面提高学生综合素养,紧密联系我国学前教育发展状况,奠定美术教育基础,加强学前美术教育的综合性和多样性,促进儿童画教学能力培养。在具体教学内容的选择上可着重在生活和自然中发现美、表现美,增强民族性、地域性美术要素,充实儿童画教学内涵。     

幼儿美术教学多元化的问题及策略探微

幼儿美术教学可以提高幼儿对于美的认知和感受能力,有利于幼儿的身心健康成长。文章分析幼儿美术教学多元化存在的问题,提出发挥幼儿的创造力、进行幼儿园环境创设、让孩子亲身感受大自然的美、美术课堂主题活动多元化等应对策略。     

浅析如何将民间游戏与幼儿园绘画教学相结合

目前,幼儿教学越来越受到家长和教师的重视,幼儿时期是孩子快速成长和发展的重要时期,在幼儿时期对孩子开展美术教学对培养孩子健康成长具有重要作用,本文提出将民间游戏与绘画教学相结合有利于培养孩子的美术学习兴趣和提升孩子的各项能力。具体的,教师可以选择将“比手影”“捉迷藏”和“过家家”民间游戏与绘画教学相结合,通过将游戏与绘画相融合开展幼儿绘画教学活动,有利于锻炼孩子的动手能力、观察能力和表达能力等,同时对于孩子身心健康发展具有重要作用。     

托班孩子社会性素质教育的语言艺术

孩子从家庭进入托幼集体生活，首先必须与教师与同样产生积极的互动，即社会性素质的发展。而对托班孩子来说，社会性素质发展的教育，关键是教师如何把教育的目的的要求转化为孩子自身内在的需要，即教育的语言艺术。     

儿童文化视角下幼儿艺术教育的异化与回归路径探析

儿童文化的本质是一种审美文化,艺术与审美渗透到了儿童生活的方方面面。在儿童文化视角下审视儿童艺术,二者之间呈现出整体与部分、本质与表征、限制与被限制的关系。幼儿艺术教育本应更多地受到儿童文化的观照,然而当前成人文化处于霸权地位,导致幼儿艺术教育中儿童文化的缺场与儿童文化的自觉困境,幼儿艺术教育发展呈现出从艺术教育目标、内容、方法、评价到环境的异化样态。为此,要针对幼儿艺术教育各个要素的异化样态进行纠正与积极建设,让其目标设定从成人视角转向儿童视角,内容从分裂转向整合,方法从机械转向创造,评价从注重结果转向关注过程,环境从封闭转向开放,让儿童文化重新回归幼儿艺术教育。     

大学美育教学模式和教材体系研究

美育与美学教育、艺术教育既有区别又有联系 ,培养“审美的人”是其根本任务。大学美育不能简单套用美学教育和艺术教育的模式 ,而应根据自身的培养目标 ,构建和完善大学美育的教学模式和教材体系     

新课程背景下儿童艺术课程生活化途径探幽

生活是艺术的源泉，是儿童艺术教育的内容，也是儿童艺术学习的重要途径。儿童艺术课程不能脱离儿童的生活而独立存在，艺术课程必须生活化。新课程背景下儿童艺术课程生活化的途径是：建构源于儿童生活的艺术课程目标，采择贴近儿童生活的艺术课程内容，选择围绕儿童生活的人文主题组织艺术课程内容，实施引导儿童生活的艺术课程评价。     

“数据分析观念”的内涵及教学建议——数学教育热点问题系列访谈之五

统计是数据分析的科学和艺术,统计课程的核心是发展学生的数据分析观念。准确把握数据分析观念的内涵是进行统计课程设计、教科书编写和教学实施的必要前提和重要基础。义务教育阶段统计教学的关键是使学生想到用数据,愿意"亲近"数据,能从数据中提取信息。