当前幼儿教育存在的问题及改革思路的思考

自改革开放以来,特别是幼教两个法规颁布以后,幼儿教育得到很快的发展。自1989年法规颁布以后到1996年,全国幼儿入园率平均每年增长2％,有的年份甚至达到12％左右。可以说,这一时期是我国幼儿教育事业发展最辉煌的时期,其间最成功的经验有三条:     

完善幼教体系 建立两个网络

我们临猗县是个内地农业县,45万人口,524所幼儿园,实现了村村都有幼儿园,3～5周岁幼儿入园率达95.7％。1989年被国家教委授予“幼儿教育先进县”荣誉称号。 两个幼教法规颁布以后,我县千余名幼教工作者,在县委、县政府领导下,积极学习、宣传、贯彻两个法规。三年来,逐步建立了两个网络,完善了全县幼儿教育体系。 一是幼儿教育行政管理网络。1991年“六     

以法治教开创幼儿教育的新局面

六月二十日,省人大常委会第二十次会议审议通过了《江苏省幼儿教育暂行条例》(以下简称《条例》)。这是我国第一个幼儿教育地方性法规。《条例》的颁布,标志着我省幼儿教育进入了一个新时期。实行幼儿教育立法,以法治教,是我省幼儿教育事业发展的需要,也是我省幼儿教育工作者的共同心愿。回顾过去,我省的幼儿教育事业有了较大的进展,一九八五年幼儿入园率已达到56.7％,其中学龄前一年幼儿的入园率已达94.6％,幼儿教育师资队伍也有了很大发展,教育质量正逐步提高。     

当代美、日幼儿教育法规与政策的特点及对我国的借鉴意义

通过揭示当代美、日幼儿教育法规与政策发展过程中的特点，结合我国幼儿教育法规与政策面临的理论上和实践上的问题，提出建议，旨在对我国目前幼儿教育法规与政策的完善与发展提供借鉴。     

解读癸卯学制中幼儿教育法规

中国幼儿教育历史悠久,幼教思想丰富,但在幼儿教育法规上却是一片空白,1904年,清政府颁布了《癸卯学制》,首次把幼儿教育纳入正规的学制系统中,其中的《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一个幼儿教育法规,在中国幼教的历史上具有极其重要的意义。     

近十年我国幼儿体育研究综述——对122篇学术论文的文献分析

在我国幼教改革与发展的历程中,有关幼儿体育的研究一直较为薄弱。但20世纪90年代中期以后,随着两个幼儿教育指导性法规、文件的颁布,幼儿体育作为幼儿教育各育之首的地位得到了进一步的确认和巩固,并掀起了幼儿体育研究的新高潮。笔者分别以“幼儿体育”“幼儿园体育”和“学前体育”为题名检索词,通过中国知网(CNKI)中国期刊全文数据库进行文献检索,获得1979～2006年(截止时间为06年5月)相关的研究文献234篇,其中1996年～2006年近10年间的研     

把幼教工作提高到一个新水平——江苏省教委普教局幼教初教处负责同志答本刊记者问

问:1986年江苏省幼儿教育工作有什么新的进展? 答:1986年是我省幼儿教育工作取得新的进展的一年。这一年,省人大常委会通过并颁布了《江苏省幼儿教育暂行条例》。这是我国第一个关于幼儿教育的地方性法规。《条例》的颁布标志着我省幼教事业开始进入了一个新的阶段。这一年我省幼教事业发展也较快,全省城乡幼儿在园数已有172万人,3—6周岁幼儿入园率已由1985年的56%提高到     

落实幼儿教育政策促进幼儿教育发展——西北地区幼儿教育政策执行的障碍分析与政策建议

幼儿教育政策是国家在一定时期内为实现幼儿教育目标、完成幼儿教育任务而协调教育内外关系所作出的战略性、准则性规定。它直接影响着宏观教育事业发展的方向、速度、规模和效益,又间接影响着微观教育活动的质量。本文以西北地区为例,试图分析幼儿教育政策执行过程中存在的问题,并为改善政策执行提供对策建议。一、幼儿教育政策执行失真的表现上个世纪80年代,在改革开放的大背景下,幼儿教育改革拉开了序幕。自1981年起,党和政府相继颁布、实施了一系列重要的法规与政策,如《中华人民共和国教育部幼儿园教育纲要(试行草案)》(1981年10月)、…     

风正一帆悬 江平两岸阔——教育部基础教育司朱慕菊副司长访谈录

今年3月4日,国务院办公厅转发了教育部等部门(单位)《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》(以下简称《指导意见》,本刊上期已刊登)。为了帮助广大读者深刻认识这一文件的意义,更好地把握《指导意见》的精神实质,本刊记者会同《中国教育报》记者于4月11日走访了教育部基础教育司朱幕菊副司长。构建了新时期幼儿教育发展的政策框架记者:朱副司长,请您谈谈《指导意见》发布的现实指导意义。朱副司长;我们可以从1989年颁布的幼儿教育两个法规谈起。《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程(试行)》是国家改革开放以来,经过十多年的探索,总结了新中国建立40年来幼儿教育的成功经验和教训,在新时期加强对幼儿教育管理和指导的两个重要法规。这两个法规,一个侧重宏观,一个侧重微观,是举办、管理、评价幼儿园的重要依据和标准。这两个法规的颁布、实施,对发展幼儿教育事业、提高幼儿教育质量,起到了不可估量的作用。但是,我们也应该看到,这两个法规产生于我国从计划经济向市场经济转轨的时期,随着市场经济的不断发展,它不可避免地出现了一些不适应的问题。     

家园同步进行幼儿素质教育

2001年7月,教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要》(试行)(以下简称《纲要》),这是继教育部颁布的《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》之后,我国幼儿教育又一重要的指导性文件。这是我国改革开放以来,幼儿教育改革和创新所取得的重要成果,使我国幼儿教育的法规建设又向前迈进了一大步,对推进我国幼儿教育的持续发展,具有深远意义。     

日本幼儿教师职前培养职后培训及启示

日本幼儿教育的迅速发展得益于举国上下对幼儿教育，尤其是对幼儿教师职前培养和职后培训的高度重视。在日本，幼儿教师被认为是国民重要的早期智力启蒙，最终对幼儿教育质量起决定性作用。为确保幼教师资质量，日本采取了一系列措施：颁布《教员许可法》等法规；建立幼儿教师资格证制度；建立职后进修制度等。本拟就这三方面进行考察，以期对我国幼儿师资培养与培训提供一些启示和借鉴。[第一段]     

贯彻幼教法规完成幼儿园登记注册任务

幼儿园登记注册制度自1990年10月在全省实施后,我市及时成立了以陈副市长为组长的幼儿园登记注册领导小组,各乡镇也相继成立了注册领导班子和工作班子。1993年6月底,全市402个园(班)全部登记注册,幼儿教育事业得到前所未有的发展。 一、领导重视,措施得力 1.幼教两个法规颁布后,印发给全市各级党政分管教育的领导人手一册省教委编发的《幼儿教育工作文件选篇》,学习领会其主要精神。1990年下半年到     

贴近幼儿生活的幼儿园课程——解读《幼儿园教育指导纲要(试行)》

新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》),是20多年来我国幼儿教育改革和创新所取得的一个重要成果,也是我国幼儿教育法规建设的又一个重要的里程碑,对推进我国幼儿教育在21世     

台湾社区幼儿教育发展的特点及启示

台湾地区十分重视社区教育的发展,而且非常重视充分利用社区资源来教育幼儿并发展幼儿教育事业,力求做到最大限度地发挥其教育功能。在此过程中,形成了独具特色的社区幼儿教育。一、法律保障的台湾社区幼儿教育自二十世纪60年代中期起,台湾地区政府就非常重视发展社区教育。1965年,台湾"行政院"颁布《民生主义阶段社会政策》,其明确规定"采取社区发展方式,促进民生建设"。1968年,台湾"内政部"颁布的《社区发展工作纲要》又指出,社区发展目标在于推动社区各     

日本发展和振兴幼儿教育的若干举措

发展速度快是日本幼儿教育的突出特点。小学一年级儿童中受过幼儿教育的比率由1948年的7．3％到1996年上升为62．8％。日本幼儿教育比英、美等国起步晚，但二战后发展速度却超过它们。日本幼儿教育发展速度如此之快其根本原因在于日本经济的高速发展，为幼儿教育的发展提供了物质基础，也对幼儿教育提出了更高的要求，同时，日本为发展和振兴幼儿教育的采取了若干重要举措。     

为了生活 了解生活 利用生活——兼谈《幼儿园教育指导纲要》中的生活理念

《幼儿园教育指导纲要(试行)》是二十多年来，我国幼儿教育锐意改革和创新所取得的一个重要成果；是近百年来我国幼儿教育理论和实践发展的必然的历史的结晶，也是我国幼儿教育法规建设的又一个重要的里程碑。它对于推进我国幼儿教育在21世纪的发展具有深远的意义。     

德国学前教育特色之二：管理与师资

一、幼教法制健全 随着德国学前教育的发展，关于学前教育的法规与体制也逐渐发展起来。再浸礼派就于1578年颁布《学校规程》，向从事幼儿保教工作的人员说明其责任和各注意事项。18世纪的德国学前教育政策具有强迫教育特征，将5-6岁的学龄前儿童提前纳入到了学龄期。19世纪上半期德国各邦的幼儿教育政策是：     

贴近幼儿生活的幼儿园课程——解读《幼儿园教育指导纲要(试行)》

新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》 (以下简称《纲要》),是20多年来我国幼儿教育改革和创新所取得的一个重要成果,也是我国幼儿教育法规建设的又一个重要的里程碑,对推进我国幼儿教育在21世纪的发展具有深远的意义。本文拟就《纲要》中有关重视“幼儿生活”的精神及其在现今幼儿园课程中的体现,进行一些讨论。     

效力更高导向更明程序更详尽——《中华人国共和国中外合人办学条例》解读

中外合作办学是我国改革开放以后出现的新生事物，国内外一直都很关注。2003年3月1日，《中华人民共和国中外合作办学条例》颁布，在社会引起巨大的反响。《中外合作办学条例》是我国第一部发展和规范中外合作办学活动的行政法规，它的颁布是对我国20多年中外合作办学进程的总结。反思与提升，是教育体制创新的一项标志性成果。     

改革开放时期的中国特殊教育（一）

党的十一届三中全会以后，随着社会主义现代化建设和教育改革的深入发展，我国特殊教育事业步入建国以来最好的发展时期。1988年《全国特殊教育工作会议》的召开，以及《关于发展特殊教育的若干意见》、《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》等一系列法规、文件的颁布，对新时期特殊教育的方针与政策、目标与任务、领导与管理都作出了明确的规定，使特殊教育逐步走上有章可循、有法可依和依法治教的轨道。