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《小音乐家扬科》中的扬科是旧波兰的一位穷孩子。他酷爱音乐,有很高的音乐天赋。可是在那黑暗的旧社会里。这位有着美好心灵和艺术天才的孩子终于死在恶人的皮鞭之下。课文在读者面前展示的是一幕“天才被毁灭的悲剧”。课文没有曲折的故事情节,但始终贯穿全文的“声”的描 相似文献
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《语文课程标准》指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”在语文教学中,既不能忽视人文关怀,也不能淡化语文素养,既要重视“为人的发展打下精神的底子”,又要防止“去语文化”的现象,要处理好工具性和人文性的辩证和整合的关系。一、解读文本,赋予文本新的教育内涵课文的思想感情是丰富的,体现的价值观也是多元的,同一篇课文,学生的感受和理解各有差异,这是很正常的。语文教育的人文性,除了文本自身的价值取向外,随着时代的前进和文化内涵的拓展,学生对文本的体验、感悟和理解是多元的。《小音乐家扬科》是一篇传统课文,以前… 相似文献
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《小音乐家扬科》一课的重点是引导学生从酷爱音乐的扬科的悲惨命运中体会章表达的思想感情，难点是分辨事物和联想。我按照教学要求，认真备课，设计了许多问题。 相似文献
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小音乐家扬科是个美丽、可爱的孩子。只因看看、摸摸地主仆人的小提琴而被活活打死。这是一个令人心酸的悲剧。课文以扬科爱音乐为线索，用联想贯串始终，与本单元的重点训练项E“分辨事物的联想”紧密联系。教学时，要根据这一特点，努力把作者运用联想烘托美好心灵，渲g悲凉氛围，表现美、丑、善、恶的相关因素挖掘出来，以落实训练重点。一、整体感知，理清脉络这一层次的教学目标设计，旨在引导学生运用已有的知识和技能。借助各种学习条件和手g初读课文，了解内容梗概，理清文章脉络。自学目标如下：1．初看课题。按你的想象，课文重… 相似文献
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《小音乐家扬科》一文对人物“眼睛”的描写十分突出。教学中认真分析课文描写“眼睛”的作用,对学生进一步理解课文内容和人物思想感情,接受思想教育和审美教育都有较大的帮助。一、描“眼睛”写事情本文易读好懂,它与作者描写“眼睛”是分不开的。课文一开头就写扬科有一双“闪闪发光的眼睛”,说明他聪明活泼。扬科喜爱音乐,渴望能有一把真正的属于自己的小提琴,他“出神”地听周围的一切响声,“眼巴巴地”望着地主食具间墙上的那把小提琴,地主走狗毒打他时。他“睁着”和“瞪着”眼睛,任人宰割,含冤挨打。最后在惊恐和悲愤中寂然死去——“眼睛睁着,眼珠已经不再动了”。全文对 相似文献
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《小音乐家扬科》是一篇精读课文,选自波兰作家显克微支的短篇小说《音乐迷扬科》。这一课的教学目标是通过理解课文内容,激发学生对剥削制度的憎恨,对劳动人民的同情。为完成本课教学目标,我分几步来实施教学。回忆《小音乐家扬科》第一课时的教学,我感受良多。 相似文献
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《小音乐家扬科》有三处写到了扬科的母亲,尽管只有几句话,但它对表达文章的中心,揭示文章的内涵,起着重要作用。①“扬科的母亲是个短工,过了今天,不知道明天会在哪里,好像寄居在人家屋檐下的燕子。”这句 相似文献
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《小音乐家扬科》(五年制七册27课)记叙了一个非常喜爱音乐的波兰穷孩子扬科,为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打含冤死去的故事。说明在吃人的剥削制度下,穷人的孩子即使有才能也只能被埋没,甚至遭到种种迫害。该文运用了一些非常生动、恰当的比喻句,从不同角度对表达中心思想、吸引读者深入思考、体现人物命运等方面起了重要作用。教学时引导学生对这些句子加以剖析,一定会加深对文章的理解,产生感情上的共鸣。下面试加以分析。①扬科的母亲是个短工,过了今天,不知道明天 相似文献
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《小音乐家扬科》(小语11册10课)在叙写小扬科悲惨遭遇的过程中,成功地运用景物描写,演染场景气氛,烘托人物形象,推动情节发展,抒发作者感情,大大增强了文章的感染力,收到了显著的艺术效果。文中景物描写的特点和作用具体说来有如下几个方面: 第一,通过景物描写的拟人化,有效地突出人物的内心感受和性格特征。故事开始时,为了表现扬科对音乐的特殊爱好和对大自然奇妙乐声的敏锐感觉,说他“无论走到哪里,总能听到乐声”,“田野里,小虫为他演奏,果园里,麻雀为他歌唱。”在作者的笔下,小虫和麻雀都仿佛具有人的情感、人的歌喉、人的演奏才能,它们都仿佛知道小扬科是一个酷爱音乐的孩 相似文献
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如何借助教材的特点,安排语言文字训练,让学生在“语言的理解”、“语言的积累”、“语言的运用”上得到训练呢?在教学《小音乐家扬科》一文时我作了一点尝试。 1.让学生听一听课文第一二自然段是写从前波兰有个叫扬科的孩子,长得非常可爱,他和妈妈过着穷困的生活。教学这两个自然段时,我先指名朗读这两段文字,让其他学生听一听,然后说说扬科的外貌和家境。学生边听边想,脑子里会产生这样 相似文献
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创设良好和谐的情感氛围,在自主探究的过程中,抓住重点句段,引导学生运用揣摩、朗读等手段,了解人物的内心世界,咀嚼语言的蕴涵,品味语言的精妙,通过朗读、体验,从而感知、理解文本,唤醒学生的人生体验,激活生活积累,在读中受到情感熏陶,在读中与作者产生强烈的心灵共鸣。 相似文献
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《小音乐家扬科》的教学已近尾声,我向学生提了这样一个问题:“学完《小音乐家扬科》这课,你有什么感想?”稍停片刻,一双双小手纷纷举了起来,许多同学眼睛里还噙着泪水。那恳切的目光仿佛在说:“老师,我说!”“老师,叫我吧!”同学们争先恐后,发言是那样的热烈,感情是那样的真挚,认识是那样的深刻。“学完这课,小扬科那衣衫褴褛、骨瘦如柴的形象老浮现在我的眼前。他为了摸一摸管家仆人的小提琴,竟被活活地打死,这多么不公平啊!资本主义社会真可恨!”“当我读到扬科‘跪在小提琴前面,抬起头,望着心爱的小提琴。’的时候,被他酷爱音乐的强烈感情打动了,我真想用自己积攒的钱买把小提琴 相似文献
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《小音乐家扬科》是一篇思想性和艺术性很强的课文,在教学中如何更好地帮助学生理解课文内容,同时发展学生的思维能力?我在教学中采用了比较的方法,引导学生抓住课文中的有关内容进行分析比较,收到了一定的效果。一、把扬科“很瘦弱”的长相与他那双“闪闪发光”的眼睛进行比较。这篇课文一开始,在介绍扬科时写道:“他长得很瘦弱,脸黑黑的,淡黄色的头发直披到闪闪发光的眼睛上。”作者在这里写扬科“很瘦弱”的长相时,又特别写了他那双“闪闪发光”的眼睛,这是为什么呢?我抓住这一点,让学生进行思考。 相似文献
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波兰著名作家显克微支的作品《小音乐家扬科》,记叙了一个酷爱音乐的穷孩子,为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打含冤死去的故事。这位天才少年敏锐的乐感,痴迷的琴恋和凄惨的命运,令人无比惋惜和同情,由此也激起人们更加痛恨那个黑暗的社会现实,作品具有强烈的艺术感染力。这种悲剧所特有的效果不仅体现于作品的结尾部分,而且贯穿于全篇描写之中,这条“线”的发展借力于“点”的描写,即声音的描写。树林里的奏乐,乡村里的响声,旅店里的歌舞,院子里的喧闹,白桦树的哗哗响,地点不同,声音各异,但从未游离于悲剧发展的线索之外。按先后顺序, 相似文献
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《小音乐家扬科》是一篇讲读课文,要让学生了解在人吃人的剥削制度下,穷人的孩子即使有才能也逃不脱悲惨的命运,激发学生对被压迫者的同情和对剥削者的仇恨。课文篇幅很长,我在教学时借助录音手段,取得了比较理想的效果。一、录音范读课文,让学生在感染中对课文有一个比较完整的认识。板书课题后,播放课文全文录音,要让学生边听录音边思考:你觉得哪个地方读得最使你感动?为什么?学生带着这个问题去听录音,从整体上对扬科因爱音乐而遭毒打、最后含冤死去有了了解。这样,学生从规范的语音、抑扬顿挫的语调、富有感情的朗读声中,受到强烈的感情熏陶,为后面理解课文打下基础。二、放自然界的声音,让学生明白扬科对音乐十分敏感。 相似文献
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《环境科学大辞典》(1991)指出：环境教育是以保护环境为目的的教育理论、方法、手段与内容的总称。 相似文献
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学习目标1.学习本课生字新词,积累课外成语10个以上;能围绕一个意思,有条理地说一段话。2.能联系上下文,体会句子含义。3.能有感情地朗读课文,体会在剥削制度下穷人孩子的悲惨命运;珍惜自己幸福的童年生活。教学板块一、一比”:扬科与现在的音乐家比1.教师在出示课题后,问:在你的印象当中,现代的音乐家是怎样的?2.学生回答。(爱音乐、懂音乐、很富有、很著名……)3.请同学们仔细读课文,想一想我们的小音乐家扬科与现代的音乐家有哪些相同和不同的地方。【兴趣是最好的老师,先激活学生已有的生活经验,然后让学生将课文的小音乐家扬科与自己印… 相似文献
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《小音乐家扬科》（浙教版第十册）多处形象地描写了扬科的眼神,尽管语言朴实无华却蕴含着感人至深的厚重情味,充满了人性的重笔刻画,透视出作者的巧妙构思,令人久久难以忘怀。作者把教学的重点聚焦到扬科的眼神上,从＂眼睛＂这一独特的视角入手,让学生多方面、多角度地体验文本,全面盘活教材,进行了一次颇有特色的旧教材新教学的尝试。 相似文献
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《小音乐家杨科》(第十一册第10课)的教学不能停留于理解文章内容,而要教会学生如何深入理解文章的中心。本组课文的重点训练项目是分辨事物和联想,只有深入理解课文内容才能分辨,反过来分辨事物和联想也可以加深对内容的理解。我按“读、思、议”的方法指导学生学习这一课,使他们读懂课文并获得读书的方法。整个阅读教学活动学生都不能离开读。这篇课文写的是儿童的事,加上文中有对心理活动的细致 相似文献
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作者由执教《小音乐家扬科》一课入手,引出了敲更这一主题。在小学语文教学中,作为"更夫"的教师该怎样为学生敲敲"更",敲好"更"呢?文章对此问题加以探讨。 相似文献