改进阅读教学策略提升学生语文素养

缺乏语文素养是中小学生普遍存在的一种倾向，形成与发展学生的语言素养已成为新一轮语文课程改革目标之一。以新课程理念来探讨语文素养的内涵、表现及其意义，有利于教师改进语文阅读教学策略，以全面提高学生的语文素养。     

信息之窗

“合理惩罚”的特征；合理惩罚的意义；惩罚应注意的问题；教育惩罚的实施要求；惩罚必须遵循的原则；惩罚的积极作用；惩罚教育的注意事项；建立主体性课堂教学评价标准时应处理的几个关系；优化课堂教学的“情境创设”；符合新课程改革的课堂教学形式；教学对话的行动理念；     

小学语文发展性评价的特点和策略初探

课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革成败的关键环节。新一轮基础教育课程改革明确指出：要建立发展性课程评价体系。     

发展性阅读——重塑阅读理念

人从“呱呱”坠地之时，便开始阅读：阅读—张张陌生的脸，阅读一声声亲切的呼唤，阅读周围一幕幕的人间悲喜剧……识字之后，阅读的范围更广：纸质出版物、电影电视银屏、电脑屏幕、电子邮件……阅读伴随着人的一生，是人类生命活动的重要组成部分。     

开启阅读教学之窗，提高学生语文素养

作者围绕在阅读教学中,教师怎样才能使学生爱读书、多读书、读好书,提高语文素养的主题,从“激发阅读兴趣,激活学习思维”,“激发想象能力,拓展阅读思维”,“传授读书方法．发展延伸阅读”等五个方面来阐述。     

信息之窗

学校如何更好地落实教育均衡发展1.学校应正确把握"均衡"与"发展"之间的关系。"均衡"与"发展"是一个问题的两个方面,发展是硬道理,只有发展才能有更高水平的均衡。教育均衡发展的根本在于优质资源的扩大,这就需要学校通过提供优质服务来赢得资源。学校只有主动创设条件,为学生提供高质量服务,才有可能获得学生、家庭和社会的支持,才会在均衡发展中获得先机。2.不同发展层次的学校应自觉承     

解读《语文课程标准》的几个关键词

《语文教学大纲》被新的《语文课程标准》所取代,可以说,是基础教育改革向前迈开了历史性的一步,从根本上树立了新的语文教育理念。深刻领悟《语文课程标准》的精髓,树立新的语文教育理念,是推动语文教育教学改革前进和保证《语文课程标准》推广的基础。 一、“素养” 《语文课程标准》指出“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养”。“语文素养”是什么?素养和能力到底有没有区别?我认为在一定程度     

浅议中小学作文教学的发展性评价

在这次课程改革中．评价改革是非常重要的一项内容。在基础教育改革纲要的六大目标中．有一十非常重要的目标就是关于评价的。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：发挥评价的教育功能．促进学生在原有水平上的发展。评价改革的核心理念就是“一切为了促进学生的发展”．而《语文课程标准》也提出．语文课程评价的目的是“有效地促进学生的发展”。     

中学语文素养发展性评价的尝试

语文新课程标准将“全面提高学生的语文素养”放在课程基本理念的首位。为贯彻“立足过程,促进发展”这一基础教育课程改革教学评价的核心理念,真正科学地评价学生的语文素养,天津市河东区教育中心进行了有益的探索与实践,建立了一套以学生学习活动全过程评价为主的发展性评价体系,对学生逐步形成良好的学习习惯、提升语文素养起到了激励和促进作用。     

全面提高学生的语文素养--学习语文课程标准的一点体会

以往人们对语文课程性质的认识．具有一定的偏面性；往往只侧重于语文课程的工具性．而忽略了它的人文性以及工具性与人文性的统一。人们普遍认为语文是交际工具，是“学习和工作的基础工具”。多年来．语文教师的教学实际活动未能注重语文教学的多重功能的充分发挥，最为明显的弊病就是忽视了学生人文素养的发展．只侧重于语言知识的     

再谈“语文究竟应该干什么”

在《湖北教育》2003年第1、7期上读到两篇同谈“语文究竟应该干什么”的文章,读后,并没有让我这个在教学一线的语文教师有拨云见日、水落石出之感,这令我不得不写点文字来同大家共议。在文     

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个性化教育的内涵1.个性化教育要唤醒学生的自主教育意识。自主性说明的是个人在对象中的地位问题,是指在一定条件下,个人对于自己的活动具有支配和控制的权利和能力。自主教育的实现是靠教育者的价值引导及受教育者自身的价值引导与自主实践的统一、整合、升华,使教育对象的个性得到激发和弘扬,从而在以后的学习中依靠自身去建构自己的知识体系。2.个性化教育要以学生的兴趣为出发点。兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向,它以认识和探索事物的需要为基础,是推动人去认识事物、探求真理的一种主要动机,是学生学习中最活跃的因素。兴趣是学生…     

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英国中学的生涯教育内容英国中学的生涯教育内容主要包括两个方面,即生涯教学和职业指导。其中,生涯教学是为学生提供终身学习和职业生涯发展所需的知识和技能,具体包括三大主要内容。     

开发和利用语文课程资源的问题及策略

关注课程资源的开发和利用，是新一轮基础教育课改的一大特色和重要理念。新课程把课程资源的内涵延伸到社会、自然、学生生活、教师、家长等方面。要全面提高学生语文能力和综合素质。开发利用语文课内课外课程资源，现已成为不容忽视的重要任务。农村教师和学生应如何解决资源匿乏、贫困、单调的问题，面对开发和利用课程资源中出现的问题和困惑，积极寻求对策，开发和利用好资源成为最现实和最突出的问题摆在了农村教师及学较管理者的面前。     

新课程实施中的发展性学生评价

学生评价是教学评价的一个重要组成部分，对学生发展起着直接的导向作用。目前我国学生评价存在的主要问题表现为：过分强调选拔的功能，忽视激励、发展的功能；过分关注结果，忽视学生的进步状况和努力程度，忽视过程的评价；评价主体单一，忽视评价主体多元的价值，     

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如何更好地使用校本研修课程1.编制课程指南,确保有效实施。为更好地使用校本研修课程,学校需要为教师提供校本研修课程指南。指南通常包括:课程名称、类别、课程摘要、课程背景、课程目标、课程的内容与进程、课程作业(或预期成果)、经费预算、附件和参考文献等。2.灵活多样的研修方式,彰显教师的主体性。在课程使用过程中,我们通过多种研修方式来凸显教师参与校本研修的主体性。     

新课程背景下的发展性学校评价

学校评价改革是当前中小学教育评价改革的重要组成部分。过去，学校评价一直以来都是教育行政部门为了更好地对学校实施统一管理而开展的以督导为特征的评价活动。这样的学校评价常常用“一把尺子”去衡量所有的学校，因而它常常不能可靠地有效地对学校进行评价，这种评价所能发