技校学生非智力因素的培养

心理学把直接参与认识过程的心理因素称为智力因素,主要指人的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等。而把不直接参与认识过程的心理因素称为非智力因素,主要包括人的动机、兴趣、情感、意志和习惯等。学生的学习活动是智力因素与非智力因素两者共同参与的过程,学生的学     

重视培养学生非智力因素

随着教学的推进学生成绩差距会逐渐拉大,一些原本比较聪明的学生成为了学困生。究其原因,不外乎学生的智力因素与非智力因素有别。从“学”的方面看,。是学习习惯不好,依赖性较大：二是学习兴趣不浓,学习目的性不明;三是学习方法不对,死记硬背套路多。从“教”的方面看,一是教育思想问题,忽视了数学教学中思想品德教育和非智力因素的作用;二是教学方法问题,教学方法脱离学生认知实际,教学只重知识的结论,忽视结论产生的过程。由此可见,学生成绩差的丰要矛盾在于智力因素与非智力因素在教学过程中未能得到和谐统一。因此教师在教学过程中不仅要重视知识的传授、能力的训『练等智力因素的培养,同时应重视对学生学习习惯、学习兴趣、学习方法等非智力因素的培养。     

谈技校学生非智力因素的培养

当前技工教育正向以学生为主体、以智能为核心、以专业为基础、以实践为重点、以技能为主线的教学模式发展。但在技校生中普遍存在着对学习重视不够、缺少知难而进的钻研精神的普遍现象，使教育教学的最终目标难以实现。要改变这种状况，我们必须从影响学生学习的心理因素入手，重视学生的非智力因素的培养。影响技校生学习的非智力因素任何学习过程都包括一系列复杂的心理活动。其中一类属于认识过程本身的智力因素，另一类属于影响学习积极性的非智力因素。非智力因素又称非认知因素，是指不参与认识过程又对认识过程产生效益的一切心理因…     

重视学生非智力因素的培养

非智力因素对学生的学习、成才有着强烈的趋动作用。它能充分调动人的主观能动性,可使人在积极参与智力活动的过程中锻炼并提高能力,还可以使人潜在的能力得到充分的发挥与实现。因此,我们在平时的教学     

重视学生非智力因素的培养

学生是学习的主体,学生的活动既包括智力因素,又包括非智力因素。现在,学校和家长对学生的智力因素的培养是很重视的。比如,有的家长为了使孩子能够在音乐方面有所造就,不惜花几百元,几千元去买手风琴、钢琴等高档乐器。在开发智力方面可以说是不惜代价了。但是他们往往忽视了对学生非智力因素的培养。所谓非智力因素,即动机、兴趣、情感、意志及性格等心理因素。     

重视学生非智力因素的培养

心理学研究表明,人的心理活动是一个整体,是智力活动和非智力活动的辩证统一.人们无论从事什么活动,都必须进行观察、记忆、思维、想象等主体活动,而在这些活动过程中,必然有注意、兴趣、情感、意志等非智力因素的积极参与.所以智力与非智力因素是相辅相成、不可分离,并且产生整体效应的,只有智力和非智力因素共同参与才能保证各种活动的有效进行.……     

重视学生非智力因素的培养

心理学研究表明,人的心理活动是一个整体,是智力活动和非智力活动的辩证统一。人们无论从事什么活动,都必须进行观察、记忆、思维、想象等主体     

重视学生的非智力因素培养

据报载,今年被北大录取的全国高考状元有４４人之多,专家通过个案收集方式对其中的３１名高考状元进行了为时一个多月的逐一调查,发现这些高考状元有不少来自偏僻的农村,甚至他们的家人都没有什么文化。他们之所以成功,是因为他们普遍具有积极的学习心态,勤奋刻苦的精神,牢固的知识基础与全面的知识结构,得当有效的学习方法,优秀的自学能力以及稳定并善于调整的心理素质。 大部分状元承认自己的智力水平一般,在班内并不是最好的。所以,他们的成功并不在于是否有很高的智商,而在于我们平时所忽略的非智力因素在起作用。非智力因…     

重视培养学生的非智力因素

非智力因素,就是非认识性的心理因素,如学习动机、学习态度、学习意志等.每一个学生的学习效率,不仅受学生知识、能力和智力水平的制约,同时也受学生本人的非智力因素的制约.一位智力水平一般的学生,如果他的学习目的明     

重视培养学生的非智力因素

非智力因素是指除智力因素以外的一切心理因素,包括动机、兴趣、情感、思想、气质、性格等等。在学习过程中,智力因素和非智力因素存在着这样的相互关系:智力对学习起直接作用,非智力因素起间接作用;智力是学习过程的心理结构,非智力因素是心理条件;智力是学习活动的执行—操作系统,非智力因素是动力—调节系统;智力活动本身没有积极性,非智力因素才有积极性;智力活动指导非智力因素,非智力因素主导智力活动。研究结果表明,非智力因素在促进智力发展中的作用,主要表现在始动作用、指向作用、维持和调节作用、强化作用、补偿作用。非智力因素…     

重视学生非智力因素的培养

心理学研究表明,人的心理活动是一个整体,是智力活动和非智力活动的辩证统一.人们无论从事什么活动,都必须进行观察、记忆、思维、想象等主体活动,而在这些活动过程中,必然有注意、兴趣、情感、意志等非智力因素的积极参与.所以智力与非智力因素是相辅相成、不可分离,并且产生整体效应的,只有智力和非智力因素共同参与才能保证各种活动的有效进行.……     

重视学生非智力因素的培养

在学习过程中,学生智力因素与非智力因素是相互作用的．要取得成功,不仅需要学生的注意力、记忆力、思维力等智力因素发挥作用,也需要兴趣、动机、情感等非智力因素的参与。因此,学生非智力因素的培养越来越受到教育界的关注。本人就此谈点粗浅认识.     

重视学生非智力因素的培养

中学素质教育,务必重视对学生加强非智力因素的培养,其主要方法是加强班级的凝聚力,进行养成教育;激发学生的兴趣,融合情感教育;培养学生的意志,推行磨难教育。     

应该重视学生非智力因素的培养

学生的学习是一种十分复杂的脑力劳动,他们要成功的完成自己的学业,不仅需要有良好的智力,还需要有对学习的兴趣和热情,注意力的集中,谦虚好学和自尊、自爱、自信的人文品质。而这些良好的个性心理特征属于非智力因素,学生的非智力因素作用如何,对学生的学习将产生很大的影响。因此对学生非智力因素的培养和发掘,应该引起我们教育工作者的重视。     

教师应重视培养学生的非智力因素

非智力因素是相对智力而言的,“是有利于人们进行活动的智力因素以外全部心理因素的总称。它是由需要与动机、兴趣、情感、意志、性格等因素组成”。教育对学生的成长起着至关重要的作用。学生的成才,有受家庭教育的一面,也有受学校教育的一面,学校教育对大学生的成长,有两个方面的作用。第一个方面的作用——提高学生的认知能力。它通过教师向学生进行有计划、有系统地传授知识、技能,培养智能,进行思想教育和体魄锻炼,主要提高学生的认知系统,即思维、认识、解释、理解或观念。这种教育教学活动的结果直接升成的是学生的智力。第二个方面的教     

要重视学生非智力因素的培养

一、问题的提出从多年的教学实践中,我们发现有些学生从小智力好可是到了高考却考不上大学,而一些智力平庸的学生反而能考上大学。这是什么原因呢?这是因为智力好的学生自恃有智力的本钱而不去刻苦努力,也就是不去发挥非智力因素,而那些智力平平的学生深知后天努力的重要性,他们充分发挥非智力因素的作用,在平日的学习中逐步培养自己的非智力因素,最终反而取得成功。从这正反事实的对比看,智力因素在个人发展中并不起决定作用,非智力因素的作用不容忽视,有必要培养。要明确:聪明不等于成功。     

要重视学生非智力因素的培养

学生的非智力因素对语文成绩的提高很重要,因此我们要重视培养良好的习惯和勤学苦练的意志,创造一个互相促进,提高语文学习的良好氛围,要激发学生学习语文兴趣,调动他们的积极性和主动性,根据学生的心理发展特点,扩大学生知识面,激发学生强烈的求知欲。     

要重视培养学生的非智力因素

心理素质是每个人最基本素质,没有健康的身体和健康的心理素质,其他的品德素质、文化素质、科技业务素质等不可能形成,因此,心理素质是素质教育的首要的教育条件之一,是实施素质教育的基础。 智力因素和非智力因素是心理素质的重要因素,是值得我们研究的课题。