教学范式与中学生学习动机和学习行为的关系研究

关于以学为中心范式相对于以教为中心范式对学生学习能否产生以及多大程度上产生更加积极的影响,现有的研究文献存在着不一致的讨论,更有学者认为以学为中心范式不适合于中日韩等东方国家学生。对两种教学范式与我国中学生的学习动机及学习行为之间的关系,以及这种关系的学科和年级差异展开实证研究,结果表明,以学为中心与以教为中心范式均与学生的学习动机及学习行为有关变量显著相关,以学为中心范式与学生学习动机、行为变量的相关水平显著高于以教为中心范式,教学范式与学生学习动机、行为变量的关系存在着显著的学科和年级差异。     

浅谈英语学习中的学习动机与学习动机的激发

在英语学习中,研究者们越来越注意到学习者个体因素对学习效果的影响。关于学习者个体差异的研究是目前二语习得研究的热点之一,至今已取得一些成果。学习动机作为学习者的个体差异中情感因素差异中的一个方面,可以导致学生学习效果的差异。了解动机在大学英语学习中的作用,激发和培养学生的外语学习动机是外语教师的一项重任务。对学生的英语学习动机进行研究有利于激发和培养学生的学习动机,从而提高学生的英语学习兴趣,提高英语学习成效。本文基于对学习动机理论的论述对英语学习动机进行了分析,并提出了一些激发学习者学习动机的建议。     

激发学生的学习动机,转变学生的学习方式

单一、被动的学习方式不利于学生的真正发展,转变学生的学习方式刻不容缓。转变方式,首先应从激发学生的学习动机入手,有了动机,就随之有了动力。作为教师,应当恰当地运用各种方法,让学生设定适当的目标,拥有良好的学习心态,做学习的主人,做学习的强者。     

初中语文教学中学生学习动机的激发

学习动机所指的是引发以及长久地维持学生们进行学习的一种学习行为,并且是为了一定的学业目标而不断地努力奋斗的一种动力倾向。主要包括学习需要以及学习期待两个方面,在学生们的学习当中,只有有了这种学习的明确的动机,才能够为了学习而不断地去进行努力以及奋斗,最终达成一定的目标,所以教师在教学当中要重视对学生们学习动机的激发,那么在初中语文教学中如何激发学生们的学习动机呢?以下我便提出几点措施。     

中学英语教学中激发学生学习动机的方法研究

人们对英语学习成功者的调查发现,英语学习动机与学习成绩有较高的相关性,学习成绩好的学生,其学习动机也高。动机是成功学习二语或外语的主要决定因素之一,它决定着个体学习者在学习过程中的积极参加的程度。     

历史教学中如何激发学生学习动机

新课改是对原有的课程体系和课程观念的彻底 变革,新课改中教师逐渐成为一位顾问、一位交换意见的参加 者、一位帮助发现问题而不是拿出现成答案的人,要引导学生 从事一些有效的和有创造性的活动,例如:用精彩导入让学生 畅所欲言,用小组合作让学生互相讨论、取长补短,巧用多媒 体,用多种课堂形式对学生不断激励,鼓舞他们大胆创新、拓展 思维。教师在教学上从单纯的知识传授者转变为学生学习的 促进者,学生则成了课堂上的主体。     

如何在教学中激发学生的学习动机

学习活动是个体的一种重要活动，推动个体获得学习成功的原动力是个人的动机，我们称之为学习动机。对学生学习动机的了解和掌握是有效提高教学质量的重要条件。     

初中历史教学中学生学习动机的激发

在素质教育不断得到重视的今天,教师的任务已经不仅仅局限于教会学生知识,更重要的是教会学生学会学习,在这个背景下,教育领域也越来越重视各种非智力因素,例如学习动机对于学生学习的影响。本文旨在通过浅析初中历史教学中学生动机中存在的问题,浅谈在当前条件下如何有效地激发学生学习历史课程的动机,以便使得学生更好地掌握课堂知识,为初中历史教学能达到更好的教育效果提供一点有益借鉴。     

如何激发学生的数学学习动机

我们知道，激发学生学习的动机，是调动学生学习的积极性，提高学习质量的重要途径，下面谈一谈我在激发学生学习动机方面的几点做法。     

化学教学中学生学习动机的激发

学习动机是指引学生进行学习活动的因素,是直接推动学生进行学习活动以达到某种学习目的的心理动因。学习动机的激发是指在一定教学情景下,利用一定的诱因,使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态,形成学习的积极性。运用教育心理学中关于课堂的动机理论,从教学的角度出发探讨了在化学教学中激发学生学习动机的现实意义和可行策略。     

研究英语学习心理 激发英语学习动机

新的《英语课程标准》指出：英语课程特别强调要关注每个学生的情感。学习动机是学生的情感态度中非常重要的因素之一。研究英语学习心理,激发学生的英语学习动机是一件富有挑战性的教育改革,这是英语新课程改革的内容之一。     

学生内部学习动机的激发

内部学习动机是学生对学习本身的一种内在兴趣。文章从创设问题情境,帮助学生正确认识自我,训练学生对学习结果作出积极的现实的归因．利用学习动机的迁移,创造中等水平焦虑的学习气氛五方面讨论激发学生内部学习动机的方法。旨在转变学生被动接受的学习方式,实现学生真正意义上的自主学习、探究学习和合作学习。     

在地理教学中激发学生学习动机的尝试

兴趣是最好的老师,学生学习的积极性、主动性往往以自己的兴趣为转移,它是促进学生主动学习的重要因素和内在动力。在教学中教师要充分利用学生的好奇心创设情境、开展竞赛活动、积极开辟第二课堂,激发学生的学习兴趣,诱发他们主动参与学习的动机,积极引导学生自主学习、探究发现、合作交流,从而拓展学生学习知识的渠道,拓展学生发展的空间。只有这样,才能更好地完成教学任务。     

激发学生学习动机，让学生主动学习

动机是学习的内在动力,激发学生的学习动机,让学生积极主动地学习．未来世界的发展．随着知识的不断更新,需要的是会学习、探索的人才．本文就五个方面：一、使学生明确学习目的,是激发学习动机的前提：二、巧设疑问引发认识冲突,激发学生学习动机：三、适当的鼓励与表扬是引发学生学习动机的催化剂;四、做学生的好朋友,增强学生的学习兴趣;五、做好数学实验,引发学生学习动机,对如何激发学生学习动机作了尝试．     

体育教学中学生学习动机的培养与激发

学习动机是推动学生在体育教学中从事体育活动的一种内部动力,本文就体育教学过程中存在的学生学习动机不强,导致体育课不想参加体育活动的现状进行了分析探讨,旨在帮助学生树立正确的学习动机,更好地实现教学目标.     

小学语文教学中如何激发学生的学习动机

学习动机是学生学习的动力因素,是与学习相关的某种需要所引起的有意识的行为倾向。在教学当中,如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机,充分发挥其潜在能力,一定能使学业在学习成绩和学习能力上有一个非常大的飞跃。如何在小学语文教学中激发学生正确的学习动机,使他们对学习乐此不疲呢？下面粗浅地来谈谈自己的几点做法：     

英语教学在于激发学生的学习动机

心理学的研究表明,一个人之所以会出现某一行为,其直接的推动力来于动机。因此,动机是直接推动一个人行为活动的内部动力。在英语教学中,学生作为学习行为的主体,教师应从培养和激发学生的英语学习动机入手,激发学生学习英语的兴趣,调动学生的积极性和主动性从而推动英语教学的进程,达到完成英语教学的目的。     

谈如何在体育教学中激发学生的学习动机

动机是激励一个人去活动的心理原因 ,学习动机的产生同所有动机产生一样 ,它于来源于需要 ,即产生于个人需要和客观外界的需要。在这两者之间 ,个人需要对于学习动机的产生起着决定作用。学习动机是对学生起着推动作用的心理因素 ,是学生学习积极性的核心。因此 ,在体育教学中应着重研究学生的心理 ,激发学生的学习动机 ,调动其学习的积极性     

高职院校公共英语教学中学生学习动机的激发

学习动机一直被认为是语言学习中的一个重要因素。关注学习动机,运用动机策略,可以促进学生英语学习,提高教学效果。本文介绍了有关学习动机理论的最新研究成果,引发对英语教学的启示,并就高职院校公共英语教学中如何激发学生的学习动机、促进英语教学提出了相应措施。     

学习动机和学习语文兴趣的激发

激发学生的学习动机和培养学习语文的兴趣是现行语文教学之必须。我的有效做法是:创造轻松、愉快的课堂氛围;开展丰富多彩的社会实践活动;让学生尝到学语文的无穷乐趣。