小语快乐教学四法

“愉快教学”思想自被提出来后,一直倍受教育界同行们青睐。在实践中,我通过探索教学规律,深入了解学生的需求和爱好,摸索出以下几种愉快教学方法。     

小语活动教学的常见类型

活动教学是个内涵丰富的弹性概念,理论界有“窄说”与“宽说”之分。笔者认为:活动教学有别于课外活动与活动课程。它是一种确立学生主体地位,强调通过增加学生自主参与的各种外显活动(实践的、感性的、操作的)来充分发挥学生的主动性、能动性、创造性,培养学生探索精神,全面提高学生素     

小语第四册第四组教学建议

九年义务教育小语第四册第四组教材共安排了5篇课文,有童话、诗歌、散文、故事等不同体裁,有4篇是新入选的课文。     

小语教学问答法一例

小语教学问答法一例李芙蓉在小学语文教学中，如何让学生理解文章的内容，体会作者的思想感情呢？笔者运用问答的方法，有效地使学生加深了对课文的理解，并准确地体会到作者在文中所表达的思想感情，取得了较好的效果。现以《大海的歌》为例简述如下。一、初读课文，理清...     

小语第八册板书设计四例

一、对比式: 24.猫二、主体式:、|l、2.|少老病死产lee产、l、 牛 老二{可爱{老实一不老实贪玩一又尽职高兴-—不高兴胆小_不胆小(静态) 老牛 (二段) (三段) (四段)毫无怨意(动态)实质:斗智淘气,饺完没了 (动态)生气勃勃,夭真可爱总述—,分述 三、经索式: 28。草船借箭 …。}议,。,二,箭_交箭(现象) }线l线索}—},原因,经过十结果:(亮胜) I暗} }线}嫉妒,暗算,刁难,失败(本质)产!胜|夕、|||﹄ 猫32。我的伯父每透先生四、总分式:为,么深…受爱戴?戈(爱抚)J‘”…1。谈水浒。2。讲碰壁。3.救车夫。‘哈哈,还是我的记性好!.(语言)“四周围黑洞…     

多媒体技术在小语教学中的四个优势

现代信息技术在教学中的广泛应用,幻灯、投影、录音、录像、电视、电脑纷纷走进了小学语文课堂,把教师抽象的讲解、说教变成动态的图像,直观地呈现在学生面前,丰富了课堂教学内容,显现出传统教学无法比拟的优势。     

小语常识性课文教学例谈

综观现行的小学语文教材。常识性课文占了相当大的比例。这些课文内容丰富,从动植物知识,到天文地理,再到现代科技,几乎无所不包;文体多样,从儿歌童话,到科普小品,再到比较典型的说明文,适合不同年龄阶段的学生学习。从低年级的《比尾巴》《我是什么》,到中年级的《花钟》《呼风唤雨的世纪》,再到高年级的《新型玻璃》《只有一个地球》,……     

小语第四册第五组教学建议

五年制小学语文第四册第五组《识字学词学句（二）》有四课内容,要求学会56个生字,会认18个生字,新学词语36个,学习句子27个。教学内客实践性强,容量大,蕴含丰富的语言因素和众多的识字方法。     

小语教学杂谈

我从事小学语文教学多年,一直致力于去寻找更为小学生所接受的教学方法。针对于不同的年龄特点,我发现低年级的学生更易于接受的是形象的,直观的,且有一定指向性的概念,例如朗朗上口,充满童趣的儿歌,最是学生喜欢的。所以我在低年级教学中更多的采用创编儿歌的方式进行教学,     

小语复习法四式

小语复习法四式湖北省当阳市实验小学罗先保１．按单元特点复习。采用此法复习的要求是：每学完一个单元，就要掌握这个单元的重点训练项目，使自己尽快把知识变为技能。要通过系统阅读课本，想想每个单元是如何通过例文来体现这些知识结构的，回忆老师是怎样讲授这些知识...     

小语四册复习建议

复习是一种教学手段,只要组织得好,对巩固“双基”,培养能力是有好处的。现对小语四册期末复习提出几点建议。一、突出重点,精讲多练。二年级是整个小学阶段识字的高潮,本学期在上学期识字480个的基础上,又学习了484个。两个学年,学生已识字1700个左右。     

小语阅读课文教学概说

小学语文教材安排阅读课文的目的在于帮助学生从教师指导下阅读过渡到独立阅读,从课内阅读过渡到课外阅读,从精读过渡到博览。在教法上,既不要象讲读课文那样以“扶”为主,精细讲解,周     

全省首届小语观摩活动概述

在“橙黄桔绿”的季节,近千名教师聚集在十里油城——岳阳市城北的长岭炼油厂。全省首届小语教改成果观摩会在11月7日拉开了帷幕。大会在全省最先进的立体声影剧院举行。开幕式上,原省教育厅副厅长孙景华、长岭炼油厂副厂长邹积同向大会表示热烈祝贺。省教科所所长刘先捍同志作了关于教学改革方向的讲话。整个大会呈现在活跃的气氛之中。     

小语阅读教学活动中的模式初探

一、基本模型 （一）模式界定 1．“活动教学模式”中“活动”的概念活动,在众多科学领域有着不同的含义。但就一般意义上讲,哲学上的“活动”,是指主体与客体相互作用的过程。从这一角度看,课堂教学本身就是一种活动。是一种以课堂为主渠道,教师的教和学生的学有机统一的交往过程。但课堂教学活动中的“活动”是作为一个学习过程来考察的。而“活动教学模式”中“活动”则是一种学习手段。是学生学习语文过程中的活动化手段,如课本剧表演、情境表演、游戏等富有趣味和动感的、主导课堂教学的学习手段。     

小语教学无效劳动种种

1.过远的课题谈话,有的审题时间就花去十多分钟。 2.过多的一问一答,围着不必要的问题绕圈子。 3.问得不恰当,脱离课文,脱离学生实际。 4.离开基础知识,空洞地讲解。 5.课堂结构不合理。 6.教师语言不精炼,罗罗嗦嗦,口头禅多。