价键知识在解有机试题中的应用

1．“价数”守恒原则：在有机分子中C原子的价数为4，每个C形成4个共价键，N原子价数为3，每个N形成3个共价键，O和S原子的价数为2，每个原子形成2个共价键，H和X（卤原子）原子的价数为1，每个原子形成1个共价键．     

发现法在有机化学中的应用

“发现法”，这种立足于实践，在教师的指导下，以学生为主体，阅读、讨论、研究、探索、总结，从而独立获得知识的教学方法，对培养学生的自学能力，发展学生的智力以及提高学生分析、解决问题的能力都有重要的作用。由于成人学生的自学能力和理解能力较强，所以“发现法”教学在成人教学中尤为重要和适用。在多年的有机化学教学中，自己努力应用“发现法”于课堂教学中，并在许多章节中做了尝试，取得了良好的效果，并深受学员欢迎，现设计一套方案，举例如下以供参考讨论。1．学生自己阅读学生自己读书，就是在课堂上，教师给学生布置有…     

PBL教学法在有机化学课程中的运用

为突破传统教学模式，提高有机化学的教学质量，笔者在有机化学的教学中尝试采用了PBL教学法，取得了较好的效果。PBL教学法是以问题为基础的教学方法，它能拓展知识面，联系不同学科中的相关知识点，加强学生学习的主动性，训练学生的思维能力，使教学处于融洽的氛围中。     

教学原则在有机化学教学中的运用

在有机化学教学中,突破传统的"注入式”教学,采用直观性和启发性教学原则,通过实例、模型、图表和启发式讲授,使学生在获得感性认识的基础上,积极主动地学好有机化学.     

Ctrl键在Microsoft Word中的运用

在计算机键盘打字键区左下和右下角各有着一个Ctrl键。Ctrl是英文单词control的缩略形式。其意思是“控制”。该键可与其它诸多键组合成快捷键,也可以和鼠标配合使用。熟悉了它的作用定会使你的计算机操作更加得心应手。下面单就其在Microsoft Word环境中的作用作以介绍。1.Ctrl+A:全选。可选定当前活动窗口中的全部文字,对其进行需要的设置,如倾斜、加粗、变换字体、改变字号大小、变更字体颜色等等。2.Ctrl+shift+home或End:可以选定光标所在处至文件的开头或结尾处的全部文字。     

运用“价键”知识解几类有机试题

我常年工作在高中化学教学第一线,在教学的过程中发现,有几类有机题型若结合有机物分子中价键知识解答,往往会收到意想不到的效果。现将＂价键＂知识归纳和小结如下,通过解答几个有机试题,总结归纳解答此类题型的规律,以供读者参考。     

例谈数学方法在有机化学解题中的运用

运用数学工具将化学问题抽象成数学问题,进行推理和计算,这是解决高中化学有机问题的常用方法,在新课程的化学学习中也多有体现．现结合有机化学的知识,对数学方法的应用举例予以说明．     

谈生活实例在有机化学教学中的运用

化学知识被广泛地应用于各个领域,并与生活息息相关。如能在教学中巧妙地、合理地引入一些生活实例进行辅助教学,则可收到意想不到的教学效果。下面结合本人几年的教学经验,谈谈如何将生活实例运用于化学教学中。运用生活实例提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲技校招收的大部分是初中毕业生,技校开设的许多课程如专业基础课、专业课跟初中的课程没有多大的联系,而且这些课程理论性强、实用性强、概念抽象,学生很难理解和接受,所以学生整体学习积极性不高,学习兴趣不浓,甚至有部分学生产生厌学情绪。如何提高学生的学习兴趣、激发其求知欲…     

多媒体实验教学法在有机化学实验教学中的运用

介绍利用多媒体实验教学法改革有机化学实验教学。着重培养提高学生对实验课的兴趣、动手能力及综合素质。     

类比思维及关键词在有机化学中的运用

有机化学中存在条件及试剂相似的反应,学生易遇到知识混淆、难以判断的疑点。作者将高中有机化学的相似反应进行总结,从类比的角度,采用提取关键词的方法对它们逐一进行分析,旨在指导学生从本质上把握反应原理,提高有机化学的学习效率,实现有效记忆。     

运用价层电子对数判断分子构型及π键

<正>在《普通高中化学课程标准》(2017年版2020年修订)中,提出了化学学科的五个核心素养,“证据推理与模型认知”是其中之一,即模型是化学学科重要的分析、解决问题的方法。关于分子空间结构的内容要求是：“几何实例了解共价分子具有特定的空间结构,并可运用相关理论和模型进行解释和预测。”价层电子对互斥理论是培养学生模型认知的非常好的载体,学生在学习过程中能够充分体会模型是对客观世界的简单描述,是为了预测、解释客观世界的一种阐释,是人类思维创造的结果。     

残基法在解有机化学题中的应用

残基,是指分子除去某些原子或原子团后剩余的部分;或指分子补上某些原子或原子团后的部分。残基不是固定的,它依据题目的特点而定。利用残基法可以确定有机物的化学式、相对分子质量、分子组成、分子结构等。残基法解题的基本步骤是:根据题设要求将1个已知物的化学式拆成若干部分或补上其他部分,再利用各种信息逐步求得其余各部分,然后再求整体。1.求化学式例1有机物A的相对分子质量为128,燃烧后只生成CO2和H2O,写出A的3种可能的化学式。解析A燃烧只生成CO2和H2O,说明A中含C、H2种元素或含C、H、O3种元素。若A是烃时,根据烃的组成特…     

讨论法在确定有机化学式中的应用

在确定有机物化学式的题目中,经常会出现题给条件不足,此时就需要结合题目的条件和各类有机物的结构特点进行讨论,以确定有机物的化学式.这类问题的讨论类型主要有以下几种:     

有机化学中的十字交叉法

有机物的十字交叉用碳还是用氢求,学生时而正确时而错误,掌握得不准确,有的用平均简式去求,也时而正确时而错误,知其然不知其所以然．下面用例题来分析此用法,供同行参考．     

启发式教学在《有机化学》教学中的运用

启发式教学方法是现代大学教学方法的重要特征，是培养学生创造性思维的有效方法，在《有机化学》教学中运用启发式教学方法，利于激发学生的学习兴趣，循序渐进地掌握教学内容，提高分析，解决问题的能力。     

反思性教学法在有机化学实验参与式教学中的运用

参与式教学现已成为教学方法改革的重要方向,但在实践教学中,我们也发现了一些问题:学生参与的深度不够、参与度有限、总结反馈流于形式等。为了解决教学中的问题,本文把反思性教学理论运用在有机化学实验的参与式教学中,通过教学实践,取得了良好的教学效果。     

通过氢分子的价键法处理讨论共价键本质

根据氢分子的基态波函数利用FORTRAN语言编程得出数据和图形，较全面地分析了共价键的形成原因，得出共价键的本质。     

归纳总结法在有机化学教学过程中的重要性

以有机化学教学为案例,根据有机化学课程特点,提出将归纳总结和比较对比的方法应用于教学实践中,从而使学生可以熟练系统地掌握相关知识。     

例谈数学思想方法在有机化学解题中的运用

运用数学工具将化学问题抽象成数学问题,进行推理和计算,这是解决高中化学有机问题的常用方法,在新课程的化学学习中也多有体现.现结合有机化学的知识,对数学方法的应用举例予以说明.