思想政治课教学向素质教育转轨之管窥

思想政治课教学向素质教育转轨的关键在于更新教育观念,革新教学模式,而改革教学模式就在于构建与素质教育相适应的课堂教学模式,探索相应的教学策略。因此,应选择多种恰当的教学方法,并运用多种现代教学手段创造民主、和谐 的教学情境,激发学生的主体性意识,积极主动地“学会”知识,从而彻底改变将学生当作被动的知识“接受器”的情形。     

体育教学由应试教育向素质教育的转轨

学校体育必须改革以往的重技术而忽视能力培养,重身体训练而养成教育,重学校体育的一次性教育而忽视终生体育意识的培养的教育方式,必须尽快地由应试教育向素质教育转轨,必须建立起完整的体育教学思想=身心全面发展与终生体育意识相结合。     

应试教育向素质教育转轨势在必行

本文通过对应试教育弊端的剖析，进一步说明实施素质教育是时代发展、社会发展及教育工作自身发展的需要。     

论成人教育向素质教育转轨

目前,随着知识经济的悄然兴起,高科技知识、高素质人才日益成为经济发展的基础、核心。这一形势必然要求教育实施素质教育,注重全面提高公民的思想道德、科学文化技术知识和身体、心理等方面的素质,培养具有渊博知识、创造能力、优良品德、良好个性的全面发展的人才。...     

向素质教育转轨要改革教师教学评价方式

高等学校向素质教育转轨需要改革教师教学评价方式,在评价过程中,要重视素质教育条件下教师教育观念的转变;重视对学生的思维能力、创新意识和创新能力的培养;同时还要建立一套科学的便于操作的教师教学评价标准。     

地理课堂教学向素质教育转轨的改革思路探索

地理是现代公式必须掌握的科学文化知识，地理课堂教学改革是多方面的，应将教学内容重点转移到地理过程目标的教学上来，坚持在“人地关系协调论”思想体系下培养学生正确的世界观和国情观，并重视进行国际教育及环境和发展教育。     

函授教育如何实现向素质教育转轨

广义的素质教育在成人高校实施的问题 ,已有共识。但对各种不同类型、不同专业以及不同对象的成人高校 ,硬把广义上的素质教育不加区别地加以套用 ,就显得有些牵强附会。而成人函授教育向素质教育转轨 ,更由于其特殊的教学手段和方法 ,而应有所侧重。本文就成人函授教育应如何开展素质教育的问题作一浅显的探讨。一、成人函授高校实施素质教育 ,首先应从传统的专业教育的误区中走出来在我们探索成人教育如何向素质教育转轨的时候 ,不经意间忽略了一个重要的事实、一个从未被人们注意到的误区 ,即 :从成人素质全面提高的培养目标看 ,从就业观…     

谈应试教育向素质教育转轨

素质教育是面向未来的教育 ,它要求现代教育由传授知识为中心 ,向以提高人的素质为中心的转向。素质教育不仅要培养学生成材 ,还要引导学生成人 ,这就需要有效的教学方法 ,即教师、学生、教材、方法等诸多要素之间构成一个和谐统一的整体。一、教育的主导作用与学生的主体地位的和谐统一教师与学生是教学过程中的两个最主要的要素。一个教 ,一个学 ,构成了整个教学过程。师生关系的好坏 ,无时无刻不在影响着教学过程和效果。民主融洽的师生关系 ,有助于提高教师课堂教学水平 ,有助于发挥学生的聪明才智 ,也有助于师生的身心健康。想达到良好…     

师专由单一学科教育向素质教育转轨的思考

在当代科学技术发展和社会主义市场经济条件下，师专教育改革应由单一学科型向素质教育型转轨。素质教育的重点是加强方法论和实践能力培养，提高综合素质；体现在教学方案上，就是把素质教育作为教学内容的中心，贯穿于整个教学过程。     

体育素质教育模式探讨

旧的体育教育已不适应时代的需要,要实现体育素质教育,有必要探讨新的教育模式。要以健康为第一,重在人人参加,可以推出“三因”模式——因人而异,因地制宜,因材施教,实施“体验式”教学。体育正以一种更加丰富的内涵迅猛发展,个体的锻炼与健康将逐步深入人心。健康不是万能的,但是没有健康是万万不能的,如今人们重视体育健康生活已经成为世界性趋势。     

高校传统体育教育向健康体育教育转化的思考

近年来，学校体育教育在理论和实践中偏重于对中小学体育教育的探讨，对于培养我国未来科技人才，社会管理人才的高校，如何进行健康体育教育，在理论和实践等方面探讨的不多。本文就高校体育实际教学中遇到的一些问题和困惑，谈谈对高校健康体育教育的认识。     

如何在体育课中实施素质教育

从三个方面论述了如何在体育课中实施素质教育.(1)全力诱导全体学生参与;(2)充分发挥学生的主体作用;(3)充分体现体育教学的全面性.     

体育教学与素质教育

当前，我国经济飞速发展，由计划经济向市场经济转变，劳动方式由密集型向集约型转变，学校教育面临着严峻的考验。提倡素质教育，发展素质教育，是新的历史时期发展的必然要求，也是学校体育教学和体育教师面临的新课题。     

略论应试教育向素质教育转轨

应试教育向素质教育转轨，首先应转变人们的思想认识观念，在此基础上做好教育目标、教育对象、教育教学评估体系的转变。     

大学素质教育与课程改革的再思考

近几年来,为推进大学素质教育,我国高校实施了课程改革的实践,对改善课程状况虽取得了一定促进作用,但就其实践分析认为：要达到大学素质教育的根本目标——培养学生的创新精神和创新能力,仍未走出困境,对现行大学课程改革仍须有新的认识和思考。     

浅谈体育专业学生素质的培养

通过多年体育专业教学实践的探索研究，总结了培养合格的中、小学体育教师专业素质应从两大方面入手，并提出培养方法和途径。     

高校体育教育改革有关问题的探讨

本文采用文献研究法,对普通高校体育教育现状及改革中存在的问题进行了分析,并从师资素质提高、体育设施建设、校园体育文化、体育教学改革等方面提出了应对策略.     

新形势下工科高等学校和专业的人文素质教育

我国一直重视对大学生开展人文素质教育,也取得了很多的成绩。但受社会环境的影响,在一些工科高等学校和专业,人文素质教育有淡化的趋势,并产生了一些社会问题。本文对工科高等学校和专业人文素质教育的问题和成因进行了探究,分析了开展人文素质教育的必要性,结合教学实际工作提出了加强工科高等学校和专业人文素质教育的途径。     

试论素质教育与高校体育教学

本文以素质教育的内涵为理论依据，通过对高校体育教学在实施素质教育中存在的弊端的剖析，提出了高校体育教学适应素质教育的改革思路。