让学生构筑起美丽的精神家园

生命教育和民族精神教育的实施,是基础教育的一项非常重要和及时的举措,是将上海市"二期课改"引向深入的重要契机.同时,两个<纲要>的丰富内涵,与我校正在实施的"以学生发展为本"的教育实验与改革有着深刻的一致性,是我们铸造"精品教育"的重要机遇.不妨通过教育案例来回顾和反思我们进行民族精神教育和生命教育的一些做法.     

永远的"民族精神教育月"

我们已经走过了阳光明媚、和风习习的金秋九月, 走过了为青少年的精神世界播洒和煦阳光的“民族精神教育月”。在“民族精神教育月”里,我们采撷和收获了数量相当可观的精神“果实”：通过“民族精神教育进课堂”活动,努力使课堂成为“树魂立根”教育的主战场；通过“学会感恩”主题活动,把一个大写的“爱”字铭刻在了学生的心坎上；通过“生命教育”,增强了学生的抗挫抗压能力,使他们懂得了欣赏生命、敬畏生命、珍视生命；通过     

“两纲”在学校:立足课程创特色

黄浦区尚文中学:运用多元载体,挖掘生动素材学校在设计“实施民族精神教育的整体框架”的同时,规划了“在基础型课程中实施民族精神教育的思考与操作”,发动所有教研组、备课组花了半年时间按年级编制了二期课改新教材中民族精神教育的内容与目标。在拓展型课程和探究型课程中进行民族精神教育,并在这两类课程中提出指导意见与操作安排,供教师在教学活动中参考。船模制作、构成设计、民乐队等比较成功的拓展型课程成为了学校民族精神教育生动形象的载体。在探究型课程中,师生结合地区特点,分别设计并进行了“徐光启故居”“延安路变迁”等课题,制定了《综合实践中融入民族精神教育指导方案》,做到课内课外相互呼应,校内校外配合互补,形成了浓厚的民族精神教育和生命教育的氛围。同时,为适应二期课改,学校教师在课堂实施民族精神与生命教育的过程中,重视信息技术与课堂教学的整合。如在初一数学的轴对称图形中,引入天安门、故宫的对称,京剧脸谱的对称,汉字的对称,自然贴切地强化民族精神教育。     

开发语文教学中的德育资源——“走近爱国诗人闻一多”教学案例

民族精神是流淌在民族血脉里的生命泉，作为一名语文教师应该引泉灌溉孩子们的心田，涵养他们的精神世界，使那里成为澄明之境。而民族精神并不是抽象的概念，它有相应的载体，它植根于我们的民族文化。我们语文教师应该善于从相应的载体中，挖掘出民族精神，承担起实施“两纲”的重要责任，丰富语文教学。前不久，我上了一堂专题课——“走近爱国诗人闻一多”，在备课和上课的过程中，对如何开发民族精神教育的资源有了一些体会。     

把民族精神教育和生命教育融入学科教学之中

弘扬和培育民族精神，关怀生命是学校思想道德教育的重点和核心。根据《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》（以下称“两纲”）的要求，我们挖掘民族精神、生命教育的深刻内涵，以基础性、普遍性、系统性统一推进，坚持开展拓展性、研究性学习，将民族精神教育、生命教育融入学科教学中，提升学生的综合素质校的办学特色。     

关于构建学校艺体课程体系的思考

艺术、体育（简称艺体）是人类文化的重要组成部分,是实施素质教育的重要途径,也是对学生进行民族精神教育、生命教育的重要载体。多年来,我校在“全面发展,人文见长”办学理念和“平民本色,精英气质”育人目标的引领下,始终立足人的全面发展,重视艺体教育,通过艺体课程的整体开发与实施,不断提升全体学生的艺体素养,促进学生健康人格的发展与完善。     

开发语文教学中的德育资源——“走近爱国诗人闻一多”教学案例

民族精神是流淌在民族血脉里的生命泉,作为一名语文教师应该引泉灌溉孩子们的心田,涵养他们的精神世界,使那里成为澄明之境。而民族精神并不是抽象的概念,它有相应的载体,它植根于我们的民族文化。我们语文教师应该善于从相应的载体中,挖掘出民族精神,承担起实施“两纲”的重要责任,丰富语文教学。前不久,我     

借鉴陶行知创造教育思想实施素质教育

陶行知先生在创造教育方面，作了十分可贵的实践与探索，提出了精深独到的创造教育思想。他关于创造教育的思想，对于我们今天实施科教兴国战略、全面推进素质教育，具有重要的借鉴意义。（一）崇尚创造的精神和献身教育的精神：实施素质教育的精神动力陶行知先生是毕生崇尚创造，毕生创造不辍的教育家。他认为，创造是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化中的精髓。所以，创造教育就是培养民族活力的教育，是培养学生“独出心裁”能力的教育。他从法国著名雕塑家罗丹所说“恶是枯干”的话，引申出他对于创造教育的独到见解。他说：“汗…     

语文学科德育的现实性思考

如果非得把教学目标分解为“三维”,尤其是强调第三维“情感、态度、价值观”的话,我想这就应是语文学科德育内容的三个抓手：情感抓手——民族精神教育,态度抓手——生命教育,价值观抓手——廉洁教育。因为情感因素中最基本最朴实的就是爱我们的民族、国家,生命教育的最终归宿还是尊重、热爱生命,价值观的出发点和目的地都是“做个好人”。     

以责任教育整合学校德育 奠定小学生公民人格基础

当前,上海市各中小学正在积极贯彻落实《上海市学生民族精神教育实施纲要》和《上海市中小学生命教育实施纲要》。在实施过程中,如何把“两纲”的指导思想和基础性要求系统地融入学校已有的办学实践之中？如何解决好办学中的继承与发展的问题？如何激发广大教师勇于探索的精神？这是每一位实践工作者尤其是校长们共同关心和思考的问题。上海市华东师范大学附属小学以其创新的思路和扎实的改革,为我们作了最好的诠释。让我们共同关注——     

浅析化学教学中的创新教育

“创新是一个民族的灵魂”,江泽民同志曾强调:“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面富有特殊使命。”中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段,因此,在中学阶段实施创新教育显得尤为重要。     

家庭与素质教育

在学校全面推进素质教育的今天,家庭这一教育战线上的重要方面军,如何与学校素质教育相辅相成、相得益彰,是值得研究和探讨的。家庭在实施素质教育中,既有言传身教、潜移默化的特点,更有不可或缺的重要内容。 　　要加强培养青少年健康向上的精神。家庭在实施教育中应着力用我们民族的伟大精神来塑造新人。如范仲淹提倡“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,颜元力求“富天下,强天下,安天下”,顾炎武提出“天下兴亡,匹夫有责”,文天祥以身殉国,“留取丹心照汗青”,都是炽热的爱国主义精神的光辉体现,是我们民族的浩然正气;又…     

让校园成为学生的精神家园——弘扬和培育民族精神的思考与探索

民族精神是一个民族最深远、最刻骨的“文化记忆”,是中华民族最宝贵的精神财富,是一个民族屹立于世界之林的最坚强的内在支撑,是一个民族开创辉煌未来的不竭动力。2004年初,我校承担了重庆市教育科学规划课题“中小学主题教育活动中弘扬和培育民族精神实施研究”。两年来,我们     

让德育贯穿于学生社会生活的始终 品德与社会学科利用社会教育资源的若干建议

《品德与社会》是以学生社会生活为基础,以品德教育为核心,促进学生社会性发展的综合性基础课程,是小学德育的主导渠道,也是实施民族精神教育和生命教育的重要课程,对于培养学生成为具有良好的社会公德和文明行为习惯、富有民族精神及社会责任感的合格公民起着奠基作用。《中共中央国务院关于进一步加强与改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“要建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德体系,使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合,相互促进”。     

实施“两大工程” 做到“四个融入” 上海进一步推进中小学“两纲”工作

“‘两纲’实施两年多来,全市普教系统坚持以‘立德树人’为核心,紧紧抓住民族精神教育和生命教育,引导青少年学生牢固树立民族精神、养成健康人格,取得了可喜成效。”在日前召开的上海市中小学“两纲”工作推进会上,中共上海市委副书记殷一璀的话鼓舞人心。此次会议的召开,将进一步落实“两纲”教育要突出全     

小学民族精神教育资源的合理开发与利用的实践探索

民族精神教育在小学的有效开展,需要从多方面来加以建设,其中一个重要的问题是如何合理地开发和利用教育资源来促进小学民族精神教育的有效实施。通过实践的探索,结合小学民族精神教育的特点,从本土资源入手,充分挖掘和利用本土资源中所蕴含的民族精神教育的内容,是合理开发和利用民族精神教育资源的一个重要途径。一、民族精神教育的紧迫性和难点随着改革开放的深入,新的“文化殖民”倾向在许多发展中国家纷纷出现。我们的儿童正在这种环境下潜移默化地受到其他外来文化的极大影响。社会中所出现的国家意识不强、民族文化淡薄、崇洋媚外、…     

教学评价在品德与社会课堂中的运用

《品德与社会》是以学生社会生活为基础,以品德教育为核心,促进学生社会性发展的综合性基础课程,是小学德育的主导渠道,也是实施民族精神教育和生命教育的重要课程。对于培养学生成为具有良好的社会公德和文明行为习惯、富有民族精神及社会责任感的合格公民起着奠基作用。所以,在《品德与社会》课堂中积极改革和实施教学评价显得尤为重要。     

发挥课堂主渠道功能、全面落实“两纲”精神

党的十八大报告明确提出：“把立德树人作为教育的根本任务”“‘立德树人’,德育为先,育人为本”“课堂是德育实施的主渠道”。自2005年《上海市学生民族精神教育指导纲要》《上海市中小学生生命教育指导纲要》颁布以来,我们始终将推进“两纲”进课堂作为深化“两纲”教育的“突破重点”,在推进过程中聚焦课堂研究、机制保障、队伍提升,深化实施“333”工程,不断提升学科育人的实效性。     

中学计算机教学内容与考核改革初探

一、问题的提出　　落实素质教育，必须实施“创新教育”。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。江泽民总书记指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。”因此，培养创造型新一代应当成为我们时代教育的主旋律。而课堂教学又是实施创新教育的主渠道。但在目前，大多中学的计算机课堂教学，从教学内容到考核，都存在着一些问题，这些问题不利于学生创新精神与…     

关于中小学弘扬和培育民族精神的实践探索

党的十六大报告明确提出,必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。1994年中共中央颁布《爱国主义教育实施钢要》之后,我们昌图县教育局多年来一直坚持在中小学德育工作中把弘扬和培育民族精神作为德育工作的重中之重来抓,做到“八个结合”、实现“六化”、开展“七项活动”,从而使我们昌图县中小学以弘扬和培育民族精神为核心的爱国主义教育活动,有针对性,有实效性。一、弘扬和培育民族精神做到了“八个结合”1、弘扬和培育民族精神与队伍建…