论生命教育与学校教育管理

《物理新课程标准》对物理课程在九年义务教育阶段要求作了规定,目的是让学生学习初步的物理知识与技能,经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶。它是以提高全体学生的科学素质,促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。在全面关注学生终身发展、倡导生命教育的今天。我们更要将“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”的教育思想作为我们的座右铭。加强教育管理,构建和谐校园首先要加强生命教育。     

论复杂性科学视野下的学校心理健康教育

在复杂性科学视野下统观学校心理健康教育系统,可以看到,学校心理健康教育系统具有非线性、不确定性、自组织性、开放性等特征.借鉴复杂性科学的复杂性理论,可指导我们树立学校心理健康教育新理念,构建心理教育大系统,以增强学校心理健康教育的科学性和实效性.     

论心理科学视野下的学校创新教育

本从探讨创新教育与心理科学的关系入手，介绍用心理科学研究创新教育的最新成果，并从心理科学角度提出了学校实施创新教育的五点操作性策略：营造创新心理氛围，塑创新人格特征，开发创新心理潜能，矫治创新心理障碍，培养创新心理素质。     

论生命化教育视野下的职业学校心理健康教育

生命化教育视野下的中等职业学校心理健康教育主要体现为:职业教育应关注职校生心灵的净化与生命的润泽;引导学生进行职业心理调适,注重学生生命的长远发展;职业学校的师生关系是教师与学生两种生命的相互激发与和谐共生;加强校园文化建设,使学校成为学生生命成长的精神家园。     

优质教育视野下的学校管理

重新认识优质教育的理念，发展优质教育面临的问题，发展优质教育的学校管理策略。     

和谐社会视野下的学校心理健康教育

和谐社会指的是人与社会、人与人、人与自然和谐相处的社会,它是以健康稳定的社会心理机制为基础的,其本质是人的和谐.学校是一个特殊的群体,有效地发挥学校的心理健康教育功能,对构建和谐社会有十分重要的意义.目前我国学校心理健康教育还存在着诸多问题,有待干进一步完善.     

网络文化视野下的学校教育

网络社会带来了新型的文化样式和文化消费方式,这种文化可以被称为“数字式文化”[1],即网络文化。网络文化的根本特征是数字化,它是人、信息、文化三位一体的产物,是人类社会发展到网络时代的产物,同时,社会的信息化与数字化也为网络文化提供了发展的空间。本文拟从网络文化的     

系统论视野下的学校心理健康教育

心理健康教育工作在我国中小学开展了二十年之久,引起了人们的广泛关注,并不断走向深入。目前大部分有条件的学校已经配备了专、兼职教师对学生进行心理咨询和心理辅导,而且专职教师的数量也在不断增加。但由于学校缺乏系统论的观念,致使心理健康教育实效性不强。     

教育经济学视野下的学校职业指导

学校职业指导已是现代社会的普遍需要，在发达国家已形成国家、企业、学校、家庭的网络化格局。本文从教育经济学的角度，就学校职业指导促进经济发展、提高教育经济效益、解决教育效率与公平的两难问题、最大限度发挥人力资源作用等教育经济学重点关注和研究的问题进行论述。     

论学校公共生活的重建——公民教育视野下

为了促进学生发展,推动我国公民社会的逐渐发育,需要重建我们的学校公共生活。张家港市万红小学以江苏省教育科学“十二五”规划课题《重建学校公共生活的实践与研究》为抓手,对学校公共生活的重建作了有益的探索。具体举措包括：以公民精神丰厚班级文化,将公民习惯融入常规教育,让公共道德渗入学科教学,围绕公民技能开放实践活动,立足公民行动延伸教育平台。     

论全纳教育视野下学校体育教学管理观念的转变

本文依据全纳教育理念,提出了学校实现和谐体育教学管理的新理念,并强调在学校体育教学的学生管理工作中要注意认同差异,面向未来,转化角色,转变体制和因材施教。即在体育教学管理中坚持学生是可发展的,学生是管理主体,关注每一个学生,个性化与多样性管理相结合,合作化管理的理念和终身体育理念的倡导。     

系统论视野下的高等职业教育管理

系统论是现代科学的重要方法论基础。将系统论引入高等职业教育管理对提高高等职业教育管理成效具有重要意义,是高等职业教育管理的必然选择。系统论在高等职业教育管理中的基本应用策略包括:树立管理的全局意识,加强管理的目标导向作用,注重管理结构的优化组合,培养管理的开放适应能力,提高管理的改革创新能力。     

论类主体视野下教育管理的理念与模式

类主体是通过主体间性交往所达到的既实现人性的张扬,又实现主体间的聚合性、整体性的状态.教育管理中的管理者和被管理者的关系是"主体-主体"的关系,强调人性的尊重、话语的平等、交往的真诚.但是作为被管理者的个体主体或群体主体的主体性,存在着由不成熟到比较成熟、再到成熟的主体性生长的过程,因此,相应的管理模式为保护式主体间性模式、民主式主体间性模式和服务式主体间性模式.     

现代教育管理视野下职业学校教师领导职能的新向度

研究结果表明,那些实施发展性职能的教师领导者对于推动学校变革和改善教学有重要作用,从支持性职能导向发展性职能是职业学校教师领导职能向度与现代教育管理的最佳契合点.     

论全面加强学校教育管理

提高国民素质,培养跨世纪人才,是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项紧迫任务。“人才”之首是“人”的素质,科学的思维方式、正确的人生观、价值观、高尚的思想道德品质是构成人才素质的核心因素,是学生成才的首要前提。因此．职业技术学院要着眼于迎接21世纪世界性的经济、科技竞争的挑战,抓好学校管理工作,     

论理解教育的学校道德场建设

江译民总书记在北京师范大学百羊校庆大会上的讲话中殆出.要矮熙”三个代表’”夏求.大力推进教育创新,不断发展有中国特色社会主义教育旱业.不断为我国经济和社会发展培养畜十质的劳动者、建设香、管理吝和颌导各。根据江总书记的讲话精种.教育创新要着眼于敏育人和培养人,大力谁这合质教方,而素质教肯的物一是漓育。今天。通育创新巳经成为教育创新的立点、难点和制畜点。为推进痕育创新,华东师范大学坏川武教投车领专家组以畜度的责任感和与时俱达的创新精种,在上海市平乐学枝开展了理解教育的理论与实践研究.他们在探索中体现出的理论创新、观念创新、方法创新、机制创新,为谣玄创新和教育创新探在了新路.给人以重要的后迪。     

教育国际化视野下的学校领导力建设

作为在省内外具有一定影响和良好口碑的国际交流活动,江苏中小学校长国际论坛已经举办了四届。2008年11月2日至5日举办的第四届论坛吸引了来自美国、意大利、印度、加拿大、英国、澳大利亚等国及我省的教育行政官员、中小学校长和校长联合会代表共计300余人。论坛围绕"学校领导力建设"的主题,教育专家做主题报告,与会代表积极探讨,交流经验,相互借鉴,取得了良好的效果。现摘要刊载论坛的部分内容,以飨读者。     

积极心理学视野下的学校教育理念

积极心理学的兴起不仅开辟了现代心理学研究的新趋向、新视野和新领域,同时也为学校教育的研究和实践打开了一片新的天地。从根本上而言,教育就是一种引导人追求卓越的积极品质,实现人性的成长发展,从而获得美好生活的活动。所以,学校教育的任务绝不仅仅是向学生传授知识,更重     

论不同教育管理方式下政府与学校的关系

政府与学校的关系是国家与教育关系的具体化，直接受行政管理体制的影响，所以在不同的教育管理方式下，二者之间的关系是迥然不同的，体现在教育行政机构、办学自主权、公共教育资源、教学管理、教育责任等方面具有不同的特点。研究分析政府与学校的关系，能更好地发挥政府在教育生活中依法履行的职责及其所应有的功能，以促进学校的发展。     

论教育管理体制改革背景下的学校法人身份问题

学校法人身份的获得是我国20世纪80年代教育管理体制改革的一项重要内容。通过对该措施出台的背景、学校法人身份面临的困境、法人制度和学校教育制度的发展历史的审视,可以看出这一措施并不能有效解决学校与政府之间的关系问题。必须从公法的角度重新思考学校法人身份问题,并在政府管制与学校自主之间保持合理的度,才能为学校的发展提供良好的制度环境。