“原汁原味”至关重要

2003年中国远程教育发展主流是好的。但有一个比较让人担忧的问题,即“重商主义”苗头的出现。如“重招生、轻培养”;“重数量、轻质量”、“重课件,轻教学”、“重光盘,轻网络”等问题。重商主义苗头出现的原因是多方面的,但归根结底是没有对发展现代远程教育事业所应遵循的基本原理和基本原则达成共识,这些原则包括:一、“教育者办教育”;二、“远程教育是教育者办教育的超越校园的技术性延伸,“现代远程教育是基于信息与网络技术的远程教育”;三、“技术性延伸”应由现代远程教育服     

地市电大在发展现代远程教育中的误区与对策

地市电大在开展现代远程教育中存在若干误区：重传统教育模式，轻现代远程教育模式；重教轻学或重学轻教偏向一端；重招生规模，轻教学支持服务；重硬件设施的投入，轻教育设施的利用；重远程教育试点实践，轻远程教育理论研究；漠视教学资源建设和创造性应用等。走出这些误区实现以教师为中心向以学生为中心转变，从课堂集中学习向分散、业余、小组学习转变；需要做到招生工作与教学支持服务工作并举，教师的导学与学生的自主学习并举，资源配置与资源利用并举；同时还要加强师资队伍建设，加强教学质量控制，加强电大系统建设等。     

成人远程教育课程设计的问题与改革

我国成人远程教育课程设计存在着重传统、轻远程 ,重理论、轻实践 ,重教育、轻学习 ,重结论、轻过程 ,重教材、轻资源等问题。成人远程教育课程设计应具有针对性、开放性、整体性和服务性     

提高继续教育质量必须实现五个转变

继续教育的质量事关继续教育的生命。针对目前继续教育质量方面存在的主要问题,必须重点解决重文凭证书、轻素质提高;重经济效益、轻社会效益;重数量扩张、轻质量优化;重传统教育、轻现代教育;重盲目发展、轻规范管理等倾向,使继续教育走以质量为中心的发展道路。     

网络时代远程教育与传统教育的互补和共生

现代远程教育正在快速发展,它将与未来学习社会更紧密地结合,代表了21世纪新教育形态的雏形.现代远程教育的后起勃发,以及其自身具备的开放性和交互性等特点,赋予了个体更多学习的主动性以及操作方式的灵活性.这对传统教育形成巨大冲击.但是,远程教育重技术轻环境,它与传统教育一样都存在不足.因此,发展现代远程教育一定要兼顾其与传统教育的互补与趋向,以实现教育现代化.     

现代远程教育的质量控制

质量是现代远程教育生存的根本。随着我国现代远程教育的快速发展,现代远程教育如何保证教育质量也就成为了政府、教育机构和社会最为关心的问题。本文旨在从质量控制的角度探讨现代远程教育如何保证教育质量.     

对现代远程教育质量观及质量保证的探讨

教学质量是一切教育的核心,是高等教育的生命线,提高网络教育质量已经成为现代远程教育生存和发展的根本所在。为适应现代远程教育多元化的发展趋势,必须构建全面多元的远程教育质量观、建立多元的远程教育质量标准。提升教师的网络教学能力是保证远程教育质量的根本、建设优质的教育资源是保证远程教育质量的基础、发挥学员积极主动性是远程教育质量的关键。     

英特尔项目培训教师突破百万

日前，浪潮公司宣布，其新品英信NF290D成功中标唐山市中小学远程教育网络采购项目。项目建成后，将成为唐山地区近百万中小学生的远程教育平台。唐山地区总人15超过700万，有中小学生近百万。唐山市中小学现代远程教育工程网络集在线教学、课堂直播互动学习、教育教学资源共享、视频点播等功能于一体，具有开放性、灵活性等特点，对唐山地区的城乡教育的平衡发展、基础教育现代化和提升教学质量都有着积极意义。     

现代远程教育要体现和谐的价值观

和谐社会关键在于人的和谐发展，而现代远程教育本质就是一种重素质培养、提高素质的教育形式，是促进人和谐发展的一种素质教育。本文从两个方面进行论述，一是现代远程教育所体现的和谐价值观的内涵；二是现代远程教育管理所包含的和谐价值观。     

研究教育技术理论指导教学改革实践

随着现代科学技术的进步,尤其是多媒体。人工智能。网络通讯技术和远程教育的发展,我国的现代教育技术正日益显示出巨大的优势,有力地促进了教育教学改革,从而使广大师生对发展现代教育技术的积极性不断提高。然而究竟什么是现代教育技术？有人认为,使用现代化的教学设备就是现代教育技术;也有人认为,现代化的教学设备加上用现代化的手段开发的软件就等于现代教育技术。持这些看法的电教人员有之,教学干部有之,学校领导有之,教师和学生也不乏其人。其主要表现是重“电”轻“教”,重“硬”轻“软。电化教育是我国特有的名词,国外…