帮助物理学困生解除学习障碍

从信息加工论的观点看,学生的学习过程实际上是个体对外来知识信息接收、编码、储存、提取以及运用信息与策略解决问题的过程。物理学凼生在这一过程中主要表现出注意不集中、记忆障碍、解决问题能力欠缺三方面问题。了解这一点,教师可以在教学活动中进行有针对性的干预和训练,提高学困生的认知能力,改善他们的学业状况。     

高三物理学困生的学习障碍与教学对策

高三阶段知识量和难度提高,使得学生感到枯燥无味,尤其让物理基础差的学生感到畏惧。本文从这些学生在复习中的学习障碍与教师教学对策两方面阐述如何克服这些障碍,从而提高物理成绩。     

借网络平台提高物理学困生成绩

本文通过分析学困生的具体表现,了解学困生学习困难的原因．然后针对这些特点和差异性进行因材施教,并确定有针对性的指导方案。     

探究体验式学习帮助“物理学困生”脱困

普通高中"物理学困生"的形成除了学科难学,教材编排失当,学生基础知识、技能薄弱外,还有三个原因:"无心"——内需得不到满足;"无力"——缺乏有效的认知策略;"无助"——外在因素的负影响。探究体验式学习方式旨在通过教师的引导、帮助,在课堂内、外促进学生亲身体验,满足学生的基本需要,提升学生学习中的生命能量;在教学过程中,注重元认知水平、策略的培养、训练,努力使学生成为学习的主体,顺利脱困。     

“同伴互助学习”在物理学困生课外辅导中的实践研究

笔者从教学五环节之一的课外辅导环节切入,进行了转变学生学习方式的有效探索研究.本文着重从理论上分析了同伴互助学习对促进物理学困生转变的原因,同时介绍了实践中一些有效做法与经验.     

转化山区初中物理学困生的策略

山区初中物理教学设备、设施落后,一部分物理实验仍依靠学生发挥想象去完成。物理学科具有抽象性、严密性、探究性等特点,山区学生学不得法,关注和解决好学困生问题成了教学中的难题,如何转化山区初中物理学困生是值得我们探讨的课题。     

消除高中学困生数学学习障碍的策略

作者以××学校的高中普通班学生为研究对象,在调查分析出高中普通班学生存在的各种数学学习障碍后,根据学生的年级、性别差异、学习动机强弱、学习基础的好坏等情况,对高中学困生数学学习障碍的转化策略从高一的预防、高二高三的消除等方面进行了探究。     

新课标下高中物理学困生的转化策略

新的物理课程标准强调培养学生的科学探究能力、科学态度与科学精神,强调在教学中要尊重学生的个体差异,全面提高教学质量。但在当前的物理教学中也有一些物理学困生,成为物理教学质量提升的制约因素,需要教师不断探索、研究。     

物理学困生心理特征研究及心理健康转变策略

多年以来,教育工作者将课前准备工作的重点都放在了准备教材、教法以及教学手段上,这样的教育方法通常会忽视学生的学习心理特点和思维规律,从而导致部分学生在学习物理的过程中产生了困难,成为了学困生。为了转化这些学困生,提高教学质量,教育者应该从学生的心理活动和思维活动中寻找产生困难的具体原因和表现形式。     

自卑心理障碍造成的小学生学习困生转化策略

针对学困生的自卑心理障碍,教育者应抓住他们的心理特征,掌握其心理变化,进行启发、引导,因人施教.     

浅淡职校物理学困生的心理障碍与转化措施

解决学困生的问题,首先必须懂得分析学困生的心理特点,做到以防为主,防止和转化并举的控制措施,重视学困生,爱护学困生,成立专门研究机构加以指导.     

高一物理学困生的成因分析及转化策略

高一物理学困生的形成原因有物理学习中的思维障碍、物理学习方法不当、教材等原因,可以采用优化学生认知结构、善于衔接,降低台阶、个别化教学、培养良好学习习惯等策略转化高一物理学困生.     

物理学困生转化策略浅谈

物理学习中的学困生可以分为动力不足型、能力不足型、整体性困难型等几种类型。要实现教育教学质量的大面积提高,就必须重视学困生的转化工作。笔者拟结合教学实践谈一谈物理学困生转化的策略。     

物理学困生的成因及转化策略

一、物理学困生的成因1.学困生的畏难心理与其它众多学科相比,物理学科往往被视为最难学的学科之一.很多学生,甚至是一些教师,一提起物理学科,首先想到的就是物理学科难学.长此以往,使得学生形成了一个普遍的"物理难学"的共识.面对这个难啃的骨头,一些成绩较好,自信心较强的学生往往敢于迎难而上,而一些成绩较普通甚至是     

情感教学艺术在转化高一物理学困生过程中的应用

高一物理在整个高中物理课程中占据重要地位,但部分学生因为无法适应高中生活学习节奏而成为物理学困生。本文对此现象进行分析,从情感艺术运用角度提出解决方式。     

基于情绪ABC理论转化物理学困生的个案研究

本研究基于情绪ABC理论,针对兰州市某中学一位物理学困生的学困原因进行转化。帮助该生改变不良认知,引导他积极面对挫折。     

浅谈农村物理学困生厌学成因与转化方法

农村初中物理学困生厌学形成的主客观因素:社会因素、学校因素、教师因素、家庭因素、学生自身因素等。转化物理学困生厌学的一些策略:进行情感教育,培养物理学习兴趣和良好习惯、物理学习方法和技巧的指导、教学方法的改进、学校与家庭相结合、注重课后辅导和巩固。