高中地理(人教版)必修Ⅰ第三章《地球上的水》第一节——“自然界的水循环”教学设计

【课标解读】课标要求:运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的地理意义。分析这条标准,其包含的具体要求如下:(1)根据"标准"的要求,学生应能够以示意图的形式,通过主要环节的相互联系,说出水在自然界的循环过程;(2)"标准"不要求出现3种循环的概念,而是要求以海陆间循环为主;(3)水循环的地理意义是本条"标准"要求的重点;(4)本标准把落脚点放在陆地     

高中地理Ⅰ(必修·人教版)第三章《地球上的水》 第三节 “水资源的合理利用”教学设计

一、教学目标的确定 (一)知识与技能 1.了解水资源的概念以及衡量水资源的具体指标;(知识铺垫) 2.学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布的特点;(知识铺垫) 3.认识到随着生产力的不断发展,水资源的数量、质量对于人类的发展意义重大。 (二)过程与方法从水资源案例的分析中,学会总结自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 (三)情感、态度与价值观树立珍惜和保护水资源的意识,懂得基本的水资源可持续     

高中地理第三章《地球上的水》 第二节“海洋水”教学设计

设计思想：“海洋水”是高中地理上册第三章第二节的内容。它首先介绍了两个表示海水性质的物理量：海水盐度、温度的分布规律及其成因;接着又从动态的角度来讲海水即洋流,阐明了洋流的分类、成因、分布规律及其对地理环境的影响作用,这是全章也是全书的重点和难点内容。本节有两个特点：一是比较抽象,课本中插图是静态图,一般情况下,学生的读图能力欠佳,要理解盐度、温度、洋流等的分布规律,需要足够的空间想象力;二是前后知识联系密切,因洋流的形成与大气的运动有密切的关系,要讲透这一重点内容,必须有充足的准备。鉴于上述特…     

高中地理新课程(人教版)教学辅导 第三章 地球上的水

【教材分析】地球上有丰富的水,这是地球不同于其他行星的主要特征之一。水是地理环境组成要素中最活跃的自然要素之一,水与热量结合起来成为控制一个地区基本自然地理特征的主导因素,而水热的不同组合,形成了地球上丰富多彩的气候类型和自然带。生命依赖于水,没有水就没有生命,对于人类来说,水     

地理Ⅰ(必修·人教版)第二章《地球上的大气》 第二节 “气压带与风带”(第一课时)教学设计

【教材分析】“气压带与风带”作为经典的自然地理内容,在新、旧课程中部属于基本原理和基本规律的范畴,是后面学习气候、洋流、水循环等内容的知识基础和理论依据。与旧课程相比,新课程将“气压带与风带”置于“自然环境中物质运动与能量交换”的背景下,还赋予它作为基本地理过程在地理科学方法、地理理性思维上无     

地理Ⅰ(必修·人教版)第一章《行星地球》 第一节 “宇宙中的地球”教学设计

【教学内容分析】了解地球的宇宙环境是形成科学的宇宙观的基础,为此,教材主要讨论了3个问题:地球在宇宙中的位置、太阳系中的一颗普通行星和存在生命的行星等。教材中利用了6图2表加以说明,运用这些图表有利于学生形成正确的认识。【教学目标】一、知识与技能1.初步了解地球的宇宙环境,理解天体系统的层次,知道地球在宇宙中的位置。2.知道太阳系的成员,运用资料认识九大行星绕日公转的运动特征、结构特征,从中说明地球是太阳系中一颗普通的行     

高中地理 第三章《地球上的水》 第四节 “水资源的利用”教学设计

教学目的 :知识要求 :( 1)了解水资源的概念。 ( 2 )掌握世界和我国水资源的分布特点。 ( 3)理解水资源利用中的问题。能力要求 :培养学生通过学习 ,掌握分析问题、解决问题的能力和创造性思维能力。进而加深其地理实践能力和创新能力的培养。思想教育 :使学生养成环保意识 ,特别是惜水、节水意识。进行可持续发展的资源观教育。教学重点 :世界和我国水资源的分布特点教学难点 :世界和我国水资源分布的特点对水资源利用的影响及其解决措施教学方法 :问题导读法、谈话法教具准备 :投影片 (本节课涉及到的所有问题、练习都通过投影展示 )课型…     

高中地理第三章《地球上的水》 第四节“水资源的利用”教学设计

教学目标【识记】水资源 :(广义 )地球上的所有水体形式 ;(狭义 )目前人类能够直接加以利用的淡水资源。水资源的存在形式 :海洋水、冰川水、地下水、河水、湖泊水、大气水、沼泽水、生物水【理解】淡水资源日益短缺的原因和解决措施【运用】学校附近红枫湖的主要污染源和解决措施(实地考察 )【德育】从我做起 ,节约每一滴水 (养成良好的节约用水习惯 )教材分析课文通过实例和数据说明了水资源的重要意义。地球上的水资源十分丰富 (广义水资源 )但绝大部分是不能直接利用的海洋水。目前能为人类直接利用的只是陆地上的河水、淡水湖泊水和部…     

高中地理教学辅导 第三章 地球上的水

一、教材内容分析地球上有丰富的水,这是地球区别于其它行星的重要特征之一。同时,水的数量、质量、性质、形态、分布和运动等,都直接或间接地影响到地球的圈层结构和特征,更深刻地影响到人类及人类社会。因此,了解和认识水的性质,遵循水的规律,合理利用水资源,具...     

第三部分 高中地理——第三章 地球上的水

一、知识要点 1.本章必须掌握的知识要点 (1)水循环和水平衡。 ①水循环是在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层范围内进行的。水循环通过降水、径流、下渗、蒸发、蒸腾等环节,使四大圈层相互联系起来,并在其间进行能量     

新课标教材高中《地理》(人教版·必修1)第二章《地球上的大气》第二节“气压带和风带”(第1课时)教学设计

[课标分析]课标要求:绘制全球气压带、风带分布示意图,说出气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响。本条标准的要求具有明显的层次性,首先,学生要会绘制全球气压带、风带分布示意图;其次,能够通过所绘示意图,说出气压带、风带分布及其干湿性质和移动规律;最后,     

新课标教材高中地理(必修1·湘教版)第一章《宇宙中的地球》第一节“地球的宇宙环境”教学设计

一、教材分析与教学建议本节教材内容由三大部分组成:人类对宇宙的认识,多层次的天体系统,普通而特殊的行星——地球。本节内容的呈现是由正文、三个阅读(探索宇宙围绕太阳运行的天体探索宇宙中的生命)和三个活动(光年观察月相行星基本数据)构成,教材图文并     

新课标教材高中《地理》(人教版·必修2)第一章《人口与变化》第一节 “人口的数量变化”教学设计

新课标教材高中《地理》(人教版·必修2)第一章《人口的变化》第一节【课标要求】分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。分析本条标准,其中包含了以下一些具体要求:1.学生需要知道什么是人口增长模式,世界上有哪几种主要的增长模式,这是实现本条标准要求的前提。2.学生需要学会将不同的增长模式进行比较,只有在比较的过程中,才可能获得对各种人口增长模式特点的认识。     

第三部分 高中地理(人教版)第5章

第五章 地球上的生物、土壤和自然带 一、知识要点 1.本章必须掌握的知识要点 (1)生物与地理环境:①生物圈的概念和核心。生物圈是地球上所有生物及其生存环境的总称,其核心部分集中在地面以上100m到水面以下100m的薄层里。②生物对地理环境形成发展有着重要的作用。③环境影响植物的分布,其中     

高中地理第五章《地球上的生物、土壤和自然带》 第一节“生物与地理环境”教学设计

一、教学目标及重点、难点识记 :生物圈范围 ;某些植物对环境的指示作用。理解 :生物圈概念 ;生物在地理环境形成中的作用 (重点、难点 ) ;地理环境与生物分布的关系 (重点 )。应用 :气候对植物分布的影响 (重点 )。能力培养 :分析生物与地理环境辩证关系的科学思维能力。二、教学方法和手段1 综合程序教学法 ,包括程序教学、纲要信号法、图式创新设计及分析 ;2 多媒体教学手段 ,应用录像机、实物投影仪 ;3 实物演示手段。三、教具准备1 创新设计的自绘图式 (见附录 1) ;2 演示植物 ,马尾松、水葫芦、仙人掌、铁芒萁等 (可用照片代替 ) ;3…     

高三综合科(地理) 第三章《地球上的水》复习课设计

[考试背景分析 ]综合科考试的立意是能力的考查 ,要求学生能够运用基础知识联系生产生活实际、综合分析问题和解决问题。综合科既包括学科内的综合 ,又包括学科之间的综合 ,考查的内容包括中学阶段六门学科 (物理、化学、生物、政治、历史、地理 )的知识。然而 ,综合科的复习时间很少 ,每周每科只有一个课时。基于以上的原因 ,复习内容必须有重点地筛选 ,而所谓的“重点”则是能够综合运用、易于结合生产生活实际的知识点。[学生情况分析 ]对于高三毕业班的学生 ,高一毕业会考以后隔了一年时间没有接触地理科 ,综合科中的地理科基础较差。另…     

高中地理 第二章 《地球上的大气》 第二节 “大气的热状况”教学设计

［教学构想］从积极发展学生的地理思维能力、智力和培养学生独立吸取地理新知识的能力以及提高学习效果考虑,宜安排较多时间给学生自学。采用讲述法、提问法等多种教学方法。要求学生自学后解答的问题除在布置自学时口头提出外,还在学生自学时写在黑板两侧。学生自学内容的提纲则在小结时边讲边写。第一课时［复习提问］地球大气由哪些成份组成？（学生思考后回答）［导入新课］大气的各种成份对到达地球的太阳辐射有不同的削弱作用。本章以后几节的内容与太阳辐射密切相关,本节学习地球上的太阳辐射。［板书］第二节　大气的热状况一、…     

新课标高中地理(人教版)必修1第四章《地表形态的塑造》第三节“河流地貌的发育”教学设计

【课标要求】结合实例,分析造成地表形态变化的外力因素。【教学目标】知识与技能:(1)以河流地貌的发育为例,分析外力作用,特别是流水作用对地表形态的影响;(2)认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与发展过程。过程与方法:(1)结合乡土地理知识,学会从身边地理事物入手学习地理;(2)通过动画的演示,描述河谷形成过程中地表形态的变化情况;(3)学会运用文字、影像、地图、风景图片等资料,说明地理事物的特点或原因,进一步提高分析、归纳能力。     

新课标教材高中地理(必修3·人教版)各节知识体系

高中地理新课程标准建议,必修模块地理3的区域可持续发展部分,要运用案例研究的方法进行教学。案例教学的核心,是通过分析实例,理论联系实际,从中提炼出解决问题的一般规律。案例教学的关键在于把握线索,构建体系,形成思维模式,并将解决问题的方法迁移应用到同类问题。本文尝试将新课标教材高中地理(必修3·人教     

“自然界的水循环”教材图像分析(人教版)

正人教版必修1第三章地球上的水第一节"自然界的水循环",主要是让学生了解水循环是自然界中重要的物质和能量循环,探究水循环的类型、基本过程及其地理意义。课标对本节的要求是运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的地理意义。可见本节的重点是水循环的过程、环节及意义。在能力要求上水循环的过程只要求说出,而对水循环的意义则要求说明。水循环维持着各种水体之间的动态平衡,将各大圈层联系起来,学生对此缺乏感性认识,因此,教材中利用直观形象的图像来辅助内容的学习。