2005年江西省高考自主命题语文试卷质量分析

高考试卷作为测量中学生学业水平及大学选拔新生的工具，必须可靠有效，其中试题质量是关键。根据2005年江西省274281名高考考生的语文成绩分析2005年语文试卷的难度和区分度，结果表明：2005年高考语文试卷的试题质量较好。符合命题方案的设想。其中大部分题目难度适当，试卷难度值分布范围广，难易题目的比例恰当，区分度优秀。只有六个选择题过难或过易，区分度差，需要进一步修改。     

2005年江西省高考自主命题数学试卷质量分析

运用心理测验和统计学原理对2005年江西省高考自主命题文科数学和理科数学试卷进行质量分析．考查整卷及各小题的难度和区分度，发现理科数学试卷整体难度适中，各小题的难度分布合理，有较好的区分度；文科数学整体试卷难度稍有偏大，各小题的难度分布比较合理，有较好的区分度。个别试题难度偏大，还有进一步改进的必要。     

2013年高考英语（福建）试卷命题质量评析

2013年高考英语（福建）试卷立足基本学能,聚焦核心词汇,突出思维拓展,涵盖人文素养,将综合语言运用能力考查与人文素养考查有机结合起来;对今后加强词汇有效性教学、促进文学欣赏性阅读、重视写作开放性指导等方面起正面反拨作用。同时,在命制技术的一些方面仍需进一步探究,更好地确保高考的信度与效度。     

试论高考自主命题背景下的英语复习应考策略

2004年开春教育部公布高考改革新消息：2004年高考，福建、天津等11个省市自行组织命题，其中，今年普通高考语文、数学、英语三个科目将由各省自行组织命题，文科综合、理科综合和日语、俄语等小语种试卷仍由教育部考试中心命制。这一突如其来的消息在上述省市师生、学校中引起了高度关注。各种猜测、疑虑笼罩在部分师生心中。如何应对这一高考改革，更好地审时度势进行高考复习是高三英语教师的一个急需攻     

2005年普通高考（辽宁卷）试卷分析与命题质量综合评价

通过对2005年辽宁省普通高考218327名考生数据的统计分析，结合现代教育测量理论，在对2005年辽宁省普通高考的考试目标、考试内容、试卷结构以及试题的难度、信度、效度、区分度等研究的基础上，形成了2005年普通高考（辽宁卷）试卷分析与命题质量综合评价。     

语言测试的实践与进步——高考英语（上海卷）自主命题二十年

高考英语(上海卷)自1985年经教育部授权,开始自行组织命题至今,已有20年了。高考英语(上海卷)随着语言教学和语言测试的前进步伐,进行了一系列的改革与实践。语言测试是伴随着语言教学出现的,而且,任何一种语言测试方法又都在一定程度上体现了国家的课程语言政策,受国际主流语言教学观和语言学理论在语言教学实践中具体应用的影响,英语高考也不例外。在高考英语(上海卷)20年的命题实践中,上海市课程教育改革、国际语言教学和测试理论的新构想以及中学英语教学的实际都对试卷设计产生了重要的影响,决定它进行了一系列的改革探索,不仅在测试目标、性质、内容等方面循序渐进,而且命题技术也朝着科学和规范的方向稳步前进,试卷质量不断提高,为树立考试的权威性、公平性和科学性做出了不懈的努力。     

重点突出 精益求精——2005年高考英语试卷评析

一、总体评价 2005年高考试卷坚持了英语测试的改革方向：突出语篇、强调运用、注重交际。命题人员很好地把握了命题的指导思想，适当调整了各大题的难度，这一调整更好地体现了《英语课程标准》的新理念、新思想，对控制全卷难度、减轻学生过重的课业负担起到良好的导向作用；同时也使卷子既保持了较好的区分度，又保持了对教学良好的“反拨”作用。     

2021年高考英语阅读理解试题命题质量研究 ——以4套高考英语试卷为分析对象

基于Bachman和Palmer提出的测试任务特征理论,结合课程标准和高考评价体系的命题要求,选用新高考Ⅰ卷、全卷甲卷、全国乙卷及天津卷(3月春季第一次高考)共16篇语篇的65道阅读理解题为对象进行命题质量分析.结果显示,4套高考英语试卷阅读理解试题命题质量良好,其在语篇类型、题材、核心价值、文章难度、关键能力、思维品质的考查上均基本符合课程标准和高考评价体系的要求,但在单卷上仍存在一些差异.为了优化高考英语阅读理解试题的质量,命题人员应进一步丰富语篇类型和题材,注重五育并举;适度调配语篇难度,确保结构稳定;全面考查核心价值和关键能力,突显思维品质的培养.     

2011年高考英语试卷（福建）质量分析与启示

2011年是福建省新课程背景下的第三次高考,英语高考试卷命题体现了普通高中英语新课程的基本理念。论文先从宏观上对试卷命制的指导思想及基本原则等作了总体评价;然后从微观上对各题型的语料选用、考点分布及难度值等命题情况进行评析;最后提出几点启示,以期为广大师生的复习备考提供借鉴。     

谈高考英语听力考试中的预测策略

在听力考试过程中,运用相应的策略,以便及时准确地理解说话者的信息,预测策略就是其中重要的一种。由于学生对听力缺乏灵活的技巧和策略,不能克服听力材料中出现的障碍,这就要求教师加强策略指导,提高英语听力。本文就在考试中恰当运用听前预测、听中预测和听后预测等策略进行阐述。     

2010年全国高考理科综合Ⅰ卷生物学试题解析

2010年全国高考理科综合Ⅰ卷生物学试题主要考查了细胞(7.5分)、代谢(21分)、生命活动调节(18分)、遗传与进化(18分)、生态(7.5分)等主干和重点知识,其中代谢、调节、遗传部分的分值较大.不仅有基础知识和基本原理的考查,同时也考查了学生图文转换、知识迁移及分析综合能力.试题难度适中,其中31题难度较大,有一定区分度,有利于人才的选拔.     

2010年高考理综全国卷Ⅱ生物学试题解析

2010年高考全国卷Ⅱ生物学试题,依据考试大纲中要求的基础知识和技能,重点考查了生物体生命活动的物质和结构基础、新陈代谢、遗传及生物工程等重点知识。注重考查学生对基础知识的理解和应用,以及分析判断能力。     

高中学业水平考试实施背景下的高考改革探析

学考作为高校招生录取依据的新功能引起了社会的广泛关注,但在我国,学考和高考在实施过程中存在着职责混淆、学考功能得不到正常发挥、学考和高考管理权限不明晰等问题,使学考在促进我国高校招生考试改革方面的作用有限,高考改革举步维艰.本文认为,学考与高考在性质和功能上有着明显区别,但在高校招生录取中又是相互联动的.今后我国高考改革应该致力于正确定位政府在学考和高考中扮演的角色,明确学考和高考的组织机构和职能,为我国高考实行“分类考试、综合评价、多元录取”打下基础.     

三道2009年山东高考生物学试题的分析及相关教学建议

本文对2009年山东理综生物学三道选择题的命题立意和解题思路进行了分析,并提出了相关教学建议。     

放缩法在高考题中应用

近几年理科高考试题经常将“数列与不等式综合题”作为压轴题;又在压轴题的最后一问考查放缩法证明不等式,这类试题技巧性强,难度大,不太容易掌握。笔者深入分析放缩法的基本原理,结合实例来展示放缩法在解题中的作用。     

生物学高考合格试题编制策略

本文以用过的高考生物学试题为素材,通过对实验题所给实验条件和试题所提供的信息、试题素材以及试题选项的分析和评价,探讨和提出了编制合格试题的策略。     

2007年北京市高考理科综合卷中一道生物学试题的分析

本文分析了2007年北京高考理综卷中一道微生物试题，并对阅卷中发现的考生的错误答案进行了分析，提出了教学建议。     

2009年高考生物学（广东卷）试卷评价

2009年高考生物学（广东卷）试题重视对生物学科素养考查,深化能力立意,体现新课程理念,探索情境设置、设问形式多样化等命题技术和规律,妥善处理继承与创新的关系,难度适中,较好实现了选拔功能。