浅议师生间的文化冲突

教师与学生群体间的文化冲突在学校最为普遍和常见,并主要表现为代际文化冲突和目标文化冲突,其实质则是文化角色冲突、文化价值冲突和文化内涵冲突。要处理好这种文化冲突,应在保留师生间建设性文化冲突的同时,积极整合两者间的对抗性冲突。     

论师生文化冲突

师生冲突是学校中较为常见的一种现象,从文化的角度来研究师生冲突,有助于分析其产生的深层原因。师生文化冲突指的是持不同性质文化的教师与学生在价值观念和行为方式上的对立、对抗。社会转型期的师生文化冲突,呈现多样的具体形态,且复杂难解、激烈速变,具有意义深远的影响。师生文化冲突尽管会损害冲突双方的健康、影响课堂教学的进行、削弱学校教育的实效,但是它在协调师生关系、促进师生进步、推动学校变革与发展等方面具有不可忽视的积极意义。     

浅析高校学生违规背后的师生文化冲突现象

大学生违规是一个常见现象,其原因为学生文化与代表主流文化的教师间存在冲突,冲突的原因主要有社会价值取向的多元化;师生之间角色和目标的差异以及学校中不可避免的存在反学校文化等。教师应该正确认识并理解学生文化,通过合适的教育方式,融合师生文化,改进丰富校规。     

试论师生之间的文化冲突与融合

师生之间的文化冲突一直都以他独有的形式存在着,近年来这种冲突变得愈演愈烈。如果师生之间的矛盾冲突得不到正确对待势必会对教学活动产生影响。本文试从师生文化冲突的概念、特征、原因等方面进行阐述,从而进一步得出促进师生之间文化融合的几项策略。     

谈师生文化冲突的意义

受传统社会及其观念的影响,人们一般都认为冲突或文化冲突是消极不利的,认为师生间发生的文化冲突不利于教育教学和管理。然而随着社会、文化的进步与发展,越来越多的人开始认识到文化的冲突无处不在、不可避免。文化冲突中,既有消极的成分,更有积极的意义,且有二者不断进行相互转化的可能。     

论教学过程中的师生文化冲突及其调解

教学过程中的师生文化冲突是指代表成人文化的教师文化和代表儿童团体文化的学生亚文化在传播和彼此接触的过程中产生的冲突。中小学阶段是从儿童迈向成年的一种过渡性的阶段,这一阶段的师生文化冲突已成为当前我国学校教育中一个较为突出的文化现象。学校正视师生文化冲突,协助建立新型教师角色,搭建师生对话的桥梁,有助于师生文化冲突的化解,创建良好的学校文化氛围。     

“一带一路”背景下本科生课堂师生文化冲突的规避机制研究

随着“一带一路”沿线国家来华留学生人数的增多,重视本科生课堂师生文化冲突问题迫在眉睫。要有效规避“一带一路”背景下本科生课堂师生文化冲突,需要构建多校联动多校合作的语言培训机制,构建多院联动多院合作的组织管理机制,构建上下联动上下协同的信息反馈机制,构建上下联动上下协同的绩效考核机制。当然,要将这些机制落到实处,国家层面、高校层面和留学生个人层面还需要做出相应的努力。     

基于社会交换论的高职院校师生文化冲突辨析

本文高职院校师生文化冲突的内涵,社会交换论视角下高职院校师生文化冲突的主要原因,提出了社会交换论视角下高职院校师生文化冲突对策。     

浅议师生文化冲突

正师生的文化交往是学校文化的中心。师生文化冲突基于师生文化的诉求、特质等差异而产生。刘易斯·科塞的功能主义冲突论认为冲突是关系稳定的标志,没有冲突就没有稳定。[1]但是一旦冲突没有直接爆发而长久积压,则会产生更具破坏性的后果。而我国中小学课程与教学却将师生文化冲突隐藏于看似理所当然的现象背后,致使师生文化冲突长久得不到解决。对隐藏师生冲突的文化构成要素进行分析,对教师和学生意识到潜在的文化差异和冲突具有一定的现实意义。     

高职院校师生文化冲突及其改善——基于Q24测评分析

本研究构建了Q24测评表,采用“语义差别量表”法,测量出师生各自在12个文化主题24个调研指标上的分值,发现师生文化差异的比重高于认同;分析师生文化冲突的成因是,较大的文化差异、高职学生的特殊性、高职院校本身的特殊性三者共同作用的结果;“和而不同”、“融合式”是最佳师生文化共存态势;一手抓环境建设一手抓观念建设是高职院校改善师生文化冲突、达到最佳师生文化态势的根本途径。     

师生沟通中冲突的成因与对策

教育的世界是师生的真情世界,教育的全部理念都包含在师生关系之中.正是师生关系的存在,更凸显师生相互交流信息、思想、感情和共享资源等沟通活动的重要.但现实中师生在沟通过程中常出现冲突.我们从分析其成因入手,在总结经验的基础上提出一些对策.     

高校学生评教中师生间认知性冲突的实证研究

本研究采用自编问卷对苏州科技学院的1 000名学生及400名教师进行了调查,以考察他们在学生评教诸多问题上的认知性差异与冲突.经过对两个样本在各个项目上的均值差异显著性检验,结果表明:师生之间存在着价值性与程序性两类认知性冲突,且在价值性认知冲突上表现出根本性的分歧,而在程序性认知冲突上表现出较高的相容性.     

师生冲突的心理成因分析及其对策

师生冲突是师生交往中不可避免的教育现象,从心理学角度探讨其发生的原因及对策有着重要的理论和实践意义。本文拟从心理学层面分析其产生的潜在根源,并归结为教师修养、学生个体、家庭心理环境和学校管理方式等四个方面的原因。提出了分别由教师、学生、家庭与学校通过不同的方式来解决师生冲突的策略。     

关于新时期高校实验教师心理冲突的研究

实验教师是实验教学和管理的中坚力量,他们的工作热情和综合素质直接关系到实验教学的质量和实验室管理工作的顺利展开.通过对实验教师的心理冲突的剖析,对如何提高实验教师的业务素质和工作热情提出了一些可行的解决方法.     

浅析教师与学生的关系

教师与学生的关系是教育过程中最基本的人际关系。热爱学生是教育的前提，了解学生、理解学生是教育的基础，尊重学生是教育的重要保障，只有这样，才能激发学生的求知欲，教育才能收到积极的效果。     

师生互动对学生个性发展的影响

对师生互动的概念、特点及对学生个性发展的影响和利用师生互动需要注意的问题作了较为详尽的阐述，重点强调了师生互动对强化学生的创新意识，提高自身能力，尤其是促进学生个性发展的重大意义．     

新时期基于师生关系视角下的大学英语教师发展

文章通过下文对基于师生关系视角下的大学英语教师发展进行了详细的分析与阐述,进而促进英语教师能够与学生们建立良好的师生关系,提升英语教学质量。     

浅谈高校和谐师生关系的构建

本文从和谐师生关系的含义和类型,构建和谐师生关系的对策等方面,结合实例浅谈了创建现代高校校园和谐师生关系的重要性。     

对话教学中和谐师生关系的构建

教学活动实质是人与文对话的活动，即教师、学生与教学文本的情景性、体验性和生成性的对话。对话教学中和谐师生关系的表现形态应该是：平等互动的理解关系；开放共生的融合关系；启迪共悟的智慧关系。     

浅究搭起师生信息反馈桥梁的途径

融洽的师生关系,是获取准确信息前提。教师引导学生寻找、提取、修正、整理、传递信息源。教师通过课前预习导问、课堂、试卷分析、家访、教后感等途径收集学生信息。教师将信息科学分类、整理、存档、反馈信息在教学的各个环节中,可收到事半功倍的效果。