落实立德树人根本任务，构建德育特色课程体系

2017年8月,教育部制定了《中小学德育工作指南》(以下简称为《指南》),成为指导中小学德育工作的规范性文件,是学校开展德育工作的基本遵循。《指南》明确了中小学德育的总体目标和不同时期的阶段目标;指出德育的五大内容包括:理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育;明确了德育的六大育人途径:课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人。     

“三全育人”背景下同伴学习在中小学德育中的作用

同伴学习或者同伴互助学习是指通过同伴之间的互助而改善学习的一种合作学习方式。在全程育人、全员育人、全方位育人的中小学德育工作格局中,同伴学习或同伴互助具有非常重要的作用,德育工作目标、内容、路径三个方面逻辑上包含着同伴学习。因此,在中小学德育工作中,教师应该充分发挥同伴互助的育人作用,一要转变观念,二要合理分组,三要设计好活动,四要开展同伴互评,五要发挥教师积极引导作用。     

“四元化”班级管理模式的构建与实践

中共中央办公厅、国务院办公厅联合签发的《关于适应新形势、进一步加强中小学德育工作的意见》中强凋指出：“学校的教学、管理等各项工作要充分体现环境育人、管理育人、教书育人、服务育人的特点。”为贯彻这一精神，笔者大胆尝试，探索出“四元化”班级创新管理模式，并付诸实践，收到良好效果。     

“社会实践”入考评倒逼学校德育创新

正据新华社消息,近日教育部发布《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》,明确提出将学生社会实践纳入中小学生综合素质评价。与课程育人、文化育人、管理育人并驾齐驱,实践育人成为德育工作开展的重要载体。这一长效机制的确立,无     

德育为先 教师为本 育人为主

一、德育为先,切实增强中小学德育工作的科学性、创新性和实效性我们在教育工作中必须坚持“德育为先,育人为本”的教育方针,强化中小学德育工作,全面增强德育工作的创新性、科学性、实效性。1.要进一步突出德育工作理念的科学性。德育工作必须突出科学的教育理念,坚持处理好三     

坚持和谐育德 打造区域特色——访河南省驻马店市教育局局长王和平

中国德育:王局长,您好!为深入贯彻落实立德树人根本任务,加强对中小学德育工作的指导,教育部2017年颁布了《中小学德育工作指南》,明确指出"着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系,努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局",并指出德育工作的五大内容。     

德智共生：音乐课程中育人价值的开发与实施

《中小学德育工作指南》明确提出了要大力促进德育工作的专业化、规范化、实效化,努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。作为教师,每一门学科的教师,都有责任在实施教学的过程中把育人放在第一位。音乐教育具有其他学科所不能替代的育人功能和手段,教师要学会挖掘教材中的德育内容,在开展音乐教育教学的同时加强学生德育教育,将优良品质的培养融入音乐教育教学中,努力培养社会主义建设所需要的合格人才。     

为了立德树人的使命——我省中小学德育工作综述

近几年来,我省以迎接和学习宣传贯彻党的十八大精神为主线,以社会主义核心价值体系为引领,中小学德育工作的科学性、主动性、针对性和实效性显著增强,全员育人、全方位育人、全过程育人的局面已经形成。中小学德育工作受关注、受重视的程度越来越高,开展工作的方式、方法、途径越来越多,德育工作队伍建设越来越强,中小学生精神面貌、思想状况越来越好。打开这幅德育＂画卷＂,你不禁要惊叹于它的恢宏开阖,笔墨丰盈,星辉熠熠,斑斓绚目。     

农牧区中小学德育工作的现状分析

胡锦涛同志在2007年全国优秀教师代表座谈会上的讲话中强调,要坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务。明确指出了德育在教育工作中的统帅地位,起着导向、动力和保证的作用。当前,西藏农牧区中小学德育工作现状如何,如何改进农牧区中小学德育工作,进一步增强农牧区中小学德育工作的针对性和实效性,现结合实际谈谈自己的认识和看法。     

小学德育的核心：让学生学会做人——上海市徐汇区逸夫小学德育工作的启示

中小学德育多陷入“高、大、空”的困境，要增强德育实效性并非易事。上海市徐汇区逸夫小学在教育教学实践中，重视把德育工作放在重要地位，始终把学会做人视作德育工作的核心，形成了对德育的深刻认识与理解。学校着力构筑有效的、全方位的德育工作体制，营造全员育人的德育氛围，加强管理，增强德育过程的实效性，以社会为大课堂，通过社会沟通、基地建设、社区服务，积极拓展德育空间推进德育工作的校本化，探索出了富有“逸夫”特色的“爱心教育”、“养成教育”。     

对学校德育工作的几点思考

中小学教育是我国的基础教育，而抓好学校德育工作就成为实现“以德治国”的基础工程。要抓好这一工程，我们必须增强德育课的实效性．注重培养学生的辨别力和优化育人环境，同时重视师德建设和对学生的严格要求与强化管理．只有这样才能使德育工作落到实处。     

改善教育环境,深化教育改革

目前我们国家改革和建设的重点是治理经济环境、整顿经济秩序。教育工作也面临着许多新的问题需要解决。加强德育工作,优化育人环境,扩大试行校长负责制,推进学校内部管理体制改革,加强劳动教育,开展勤工俭学,制止中小学生辍学,是当前中小学要抓紧做好的几项工作。改革和加强学生的德育工作,是提高教育质量首先应谅抓紧的一项工作。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》,指明了中小学德育工作的方向、任务和方法,是新时期中小学德育工作的纲领性文件。各地要根据《通知》精神制定德育工作条例和规划,学校也要制定实施规划。当前首先要把贯彻中小学生日常     

万物并作 协同育人

"协同育人"是中小学德育工作的重要方面,学校要积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作。从本质上说,这样的顶层设计是中国传统文化中"万物并作"思想的延续与表达,从大教育的高度和广度全面、深刻地解读"协同育人"的涵义,将有助于中小学德育工作者更真切地看清自己的历史坐标与时代使命。     

德育工作“四管理”

德育工作“四管理”缑崇喜做好各项工作都有个管理问题，需向管理要质量，向管理要效益，搞好德育工作也不例外。要搞好德育工作就要搞好“四个管理”。领导管理“搞好搞不好，关键在领导”。在实际工作中，有的中小学校长对德育工作往往是“说起来重要，于起来次要，忙起...     

突出两个主题 构建五大体系 以心理健康教育为切入点 不断提高中小学德育工作质量

正2013年,全省中小学德育工作要以学习贯彻十八大精神为中心,突出"善行河北、立德树人"主题道德实践活动和"我的中国梦"主题教育活动,构建德育与智育融合的育人体系、全员参与的育人体系、知识培养与社会实践并重的育人体系、贯穿中小学全过程的育人体系、日常工作和德育研究相互配套的工作体系,不断提升心理健康教育水平,努力开创全省中小学德育工作新局面。     

育人为本 德育为先——武鸣县中小学校德育工作纪实

育人为本,德育为先,把壮乡儿女塑造成道德高尚、文明礼貌、全面发展的有用之才,这是武鸣县教育行政管理部门对全县中小学校德育工作的定位和目标。2007年10月,南宁市中小学（中等职业学校）德育工作经验交流会在武鸣县召开。武鸣县中小学德育做法与成效得到与会者的普遍认可和高度评价。     

“德育”为先 先在“育德”

站在新的历史起点上,切实有效地加强和改进中小学的德育工作,必须在"育人为本"中强化"德育为先",在"德育为先"中强化"育德为基",在"育德为基"中强化"渗透为要",进而全面提升中小学的德育工作水平。     

中小学德育工作现状及其对策

目前中小学德育工作存在德育优先意识淡薄、德育教师水平参差不齐、家庭德育不到位、社会德育大环境欠佳等问题,导致中小学德育工作未能发挥应有作用.为此,学校和教师要不断强化德育意识,转变德育观念;加强队伍建设,提高德育素养;整合各种资源,优化育人环境.同时充分发挥学校、家庭、社会的力量,共同打造良好的育人环境,形成德育合力,进而提高中小学生的德育素养.     

加强和改进中小学德育工作的几点思考

一、更新育人观念，改进中小学德育工作 首先，要树立以人为本的观念，教学生学会做人，这是教育的根本出发点。真正把学生当作人来对待，教会学生尊重人、理解人、平等待人，正确认识学生在教育中的主体地位，在社会中与教师具有同等的公民地位，这是德育工作应遵循的指导思想。以人为本，并不是把人与社会对立起来，而是要教育学生不仅对社会负责，更要对自己负责，做现代社会的主人。个别教师在教学和班级管理过程中，对学生态度蛮横，缺乏爱心，损伤了学生的自尊心，不利于德育工作的开展和对学生进行品德教育，应该在实际教学以及与学…     

协同育人:回归教育的逻辑起点

<正>《中小学德育工作指南》(下称《指南》)提出创新中小学德育工作的六大实施途径,其中"协同育人"较为亮眼。所谓协同,是指协调两个或两个以上的不同资源或个体,共同完成某项任务或实现某个目标的过程。《指南》明确"协同育人"就是"要积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作,引导家长注重家庭、注重家教、注重家风,