探究目前新课程改革在农村的推行

我国的基础教育发展水平既有城市与乡村教育的差别,又有重点学校与普通学校的差别。新课程改革全面推广后,城乡教育的巨大差异,导致新课程改革在实践中可能遇到困难,新课程改革在农村的推行也随之面临质疑。     

浅谈新课改下农村小学数学教学面临的问题及对策

随着新课程改革的不断深入,我国教育技术水平有了大幅提高.但是,在传统教育模式下,许多教师忽略了数学与生活的联系,造成了学生运算能力强于应用能力的局面,不能充分调动学生的学习兴趣和积极性.因此,小学数学教师要在新课程改革背景下不断更新教学理念,创新教学方式,共同推进新课程改革的发展,提高农村数学教育的质量.     

农村中小学教育评价制度改革的障碍及其对策

随着我国新课程改革的推行,与之相配套的教育评价制度改革的力度也在不断加大。但是改革十年来,教育评价制度改革的适切性问题在农村越来越凸现。由于农村有着特殊的经济、社会、文化现状,所以存在着阻碍评价制度改革的诸多因素,如传统观念、落后经济与师资,课程适切性等。这表明在改革中不能一味将适合城市的改革模式套用到农村教育上,要缩短城乡教育差距,确保农村教育质量,就必须采取一系列的对策。     

从新课程改革看农村教育的困境与出路

新一轮课程改革是一个复杂的系统工程。农村教育的特殊性决定了新课程改革必须结合农村实际．关注农村社会，走进农村生活。为摆脱当前农村教育面临的困境，新一轮课改必须在考虑全局共性问题的同时．要特别考虑农村教育的个性问题，对农村要给以相应的政策倾斜，要进行农村教育理论建设，要建构农村教育课程体系。     

农村学校新课程改革面临的挑战和对策

新课程改革的全面推行,给农村基础教育注入了生机和活力,同时也给广大农村学校带来了机遇与挑战。教育经费不足、生源不足、教师素质总体偏低都是直接制约农村基础教育课程改革的因素。因此,应面对现实,继续加大教育投入,切实改善农村办学条件,促进农村学校新课程的顺利实施。     

浅谈农村推行新课程改革的对策

为适应世界知识经济的挑战,培养二十一世纪创新人才,全面实行新课程改革,大力推进素质教育,以人为本,促进每一个学生的发展,提高全民族素质,已经在全国展开并取得了一定成效。但是中国属于发展中国家,在十二亿人口中,有八亿多生活在农村。农村教育涉及的人口最多、范围最广,因而在农村推行新课程改革,发展农村教育,办好农村学校是直接关系到八亿多农民的切身利益,是满足广大农村人口学习需要的一件大事。由于受传统教育思想的影响,新课程改革在农村教育实践中并未真正的落到实处,其主要原因有：     

探寻语文新课程之路任重而道远

语文新课程改革,使农村学校的教学面临着新一轮的考验。在新的形势下,农村学校将发挥她特有的新优势,改变落后的学习习惯,更新观念,大胆创新,开始全新的新课程改革之路。     

新课程改革背景下农村学校心理健康教育所面临的挑战

基础教育新课程改革的不断深入对教师的思想、知识、能力都提出了更高、更新的要求.尤其是在学生心理健康教育方面,教师们面临着严峻的挑战.目前,农村小学教师队伍的构成呈现年龄偏高、学历偏低的特点,还有部分西部地区的农村学校还存在非师范类教师、民办教师、代课教师.教师整体素质不高的现状严重制约着农村学校新课程的实施,也阻碍着农村学校心理健康教育的发展.具体表现在以下几个方面. 一、观念落后阻碍了农村学校心理健康教育的开展 目前农村中小学中普遍存在着思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、不重视学生心理健康教育的现象.大部分学校的领导和老教师受传统教学思想的影响严重,习惯于运用传统教学模式,缺乏学习和管理的主动性和积极性.     

农村新课程改革中的问题与探索

随着新课程改革在全国各地展开,新课程改革的理念和精神逐渐被广大教师所认同。中国的教育只有改革才能适应未来社会的需要已经成为广大教师的共识。农村教育是中国教育的重要组成部分,新课程改革的最终成果在很大程度上体现于农村教育的发展与变化。新课程改革正在给农村教育带来了新的活力,农村教育出现了很多新气息和新局面。但我们也要看到,     

推进新课程改革,关键在教师--农村中小学新课程改革思考

推进新课程改革,重点在学校,关键在教师.现有的农村中小学师资思想观念陈旧、理论根基浅薄、知识结构单一、现代化手段滞后,难以适应新课程改革的需要,必须加强培训,领会课改内涵和实质、更新知识结构、改变教育行为、形成创新意识和能力,成为自觉推行新课程的先行者.