走近权利

最近,我看到某中学一位同学写给《广东第二课堂》的一封信,他在信中称:他的同学徐某因两次上课打瞌睡,被老师罚站、罚扫地,但徐某没有照老师的话去做,结果,老师就当着全班同学的面动手推徐某,还踢了他一脚,最后又以“明天你不用来上课”向徐某下了“逐客令”。第二天,徐某真的没回校上课了。老师可以随意体罚、驱逐学生吗?徐某拒绝罚被扫地,不理会老师的教训的做法正确吗?各方声音带着这两个问题,我采访了身边的一些中学生、教师及家长。“你所在的学校会经常看到这种情况吗?你知道自己在学校的权利吗?”初二学生李某:上小学的时候,老师对同学的体罚会多一些。我理想中的学校是一个家。老师是家长,对孩子严厉但不乏疼爱。初三学生陈某:以前我是不知道自己有什么权利的,反正就是要听老师的话。现在接触的东西多了,才懂得自己也有权利。初三学生王某:从小爸妈就教我们要听老师的话,我们总觉得老师是对的,所以对罚站、罚扫地、罚抄书这些东西见怪不怪了。“如果你遇到跟徐某一样的情况,会怎么办?会跟老师正面理论吗?”初二学生赵某:我不会。但我也不会把老师‘明天你不用来上课’这句话当真。初二学生王某:我也不会。但我很讨厌和害怕这样的老师。初三学生黎某:如果老师这样...     

老师,请别动辄就说“请家长”

随着经济和科技的发展,通讯手段的发达,老师与家长的沟通变得便捷起来,＂家访＂慢慢被人淡忘,＂请家长＂却在校园逐渐流行起来。教室里、办公室里经常会听到老师这样训斥学生：＂如果你再这个样子,就请你把家长叫来,如果家长叫不来,你就别想上课……＂＂请家长＂到学校配合老师教育孩子,本无可厚非,但如果不论事情大小,动辄就把家长请来,我认为很不妥。＂请家长＂要慎重,不能随便拿这个来威胁学生,否则会适得其反。     

老师不要随便“传唤”家长

现在许多老师动不动就随便“传唤”家长到学校,学生犯了一点错误,动不动就叫家长。诚然,在某种情况下教师确有请家长的必要,家长也应该配合老师的教育。但是,请家长到学校何必一定要在学生犯错误的时候呢？我认为,教师随便“传唤”家长的行为值得我们反思。     

高职高专学生英语课堂教学方法论

教师除传授知识外,更多的是要培养学生实践应用能力以及创新精神、协作精神等现代社会所需要的素质,因此教师不但要吃透教学内容,而且要对教学内容进行包装与设计。上课好比上战场,我们的知识如炮弹,一旦打不过去,对手就会马上反攻。知识炮弹如果能成功打过去,就会取得双赢状态,教师有成就感,学生也会茁壮成长。本文试图从以下几方面来探讨如何让高职高专学生更加投入到英语课堂当中。     

对“学生罢免教师”且慢叫好

据报载,沈阳市中山中学出台了“学生罢免教师”的“新举措”,班级要不要某个老师,学生说了算。如果一个班级有三分之一的学生认为某个老师不合格,那么,这个老师就会在三天之内被调换。该举措自推行后,社会上不乏叫好之声。笔者作为一名教师,对这种“学生罢免教师”的做法,实在不敢苟同。诚然,给学生一定的自主权,让学生可以选择他们满意的教师,“罢免”他们不喜欢的教师,这是对学生人格和权利的尊重,是重视学生参与学校管理的一种体现。同时,也有利于增强教师的责任感、危机感,使他们树立民主、平等的服务意识,并不断提高自身的综合素质,优…     

和学生一同成长

记得刚步入学校的时候,就有老师告诉我们：每一名进入学校的新教师,都要准备一节过关课。如果过关课过不了关的话,就会给自己的工作造成很大的压力。作为新教师,我们不敢有丝毫的懈怠。但无奈的是,一年级的新生还保留着幼儿园学习的习惯,注意力不集中,不会听课,所以每天上课很费劲儿。我要边上课边换很多花样来吸引学生注意力。     

素质教育下的教师形象

素质教育的目的是教书育人.教师作为学校的执行主体,要着力把学生培养成为有能力、有品德的高素质人才,即德智体美劳全面发展的人才.在影响学生素质的诸因素中,教师本身的形象是绝不容忽视的.……     

对职专“问题学生”的认识与教育策略

中等职业学校的学生中,有相当一部分文化基础薄弱,思想意识落后,人际关系紧张。许多人就称他们为“问题学生”。如何面对这些“问题学生”,采取怎样的教育策略,使这些弱苗也能健康成长?笔者认为,可从以下方面着手:一、从认识上接受“问题学生”职校的领导经常会遭到老师们的埋怨:诸如“干嘛要招这样的学生”,“如果某位学生不走我就不当这个班主任”,或“某学生不离开课堂我就不去上课,要么领导陪着我再去”等等。虽然从理论上讲,没有教不好的学生,只有不会教的教师,但毕竟教育不是万能的。现实很残酷,许多教课能手在“问题学生”面前“江郎…     

从师生冲突看教师权威

一天，一个学生向我告教师的状：“因为有点私事，今天我没上课间操，也没请假，班主任老师非得要罚我在操场上跑两圈。我对老师说，这是体罚。老师说，不跑步就别上课。校长，老师体罚学生对吗？不让学生上课对吗？”我回答道：“老师体罚学生不对，不让学生上课也不对。你违纪在先，虽然老师纠正违纪行为的方式不对，但动机是出于维护学校的纪律，也是对你的健康负责，不是和你故意过不去。你没有接受教师的批评，反而指责教师体罚，这就把事情闹僵了。要想解决问题，双方都应该冷静地想一想自己不对的地方。不出操却不请假对吗？如果有错误就应该向老师承认，能够承认自己的错误是勇敢者的表现。     

生动活泼轻负担 全面发展育人才

在学生“减负”工作中,学校、教师负有较重的责任,尤其是学校的领导,应该在“减负”工作中起主导作用,切实减轻学生过重课业负担,培养全面发展的人才。 一、广泛宣传、学习,明确目的意义 首先教育学生明确“减负”的目的意义,使学生理解“减负”并不等于降低教学质量,不等于不做作业,甚至拒交作业,不等于可以随便上课。“减负”的目的,是让学生学得生动活泼,培养学生动手动脑的能力和创新的精神,让他们充分发展个性、特长。 接着组织教工学习,使全体教师对“减负”工作有正确全面的认识。认识到教育应全面提高青少年的素质,…     

落实素质教育必须提高教师素质

一、要提高学生的素质 ,首先要提高教师素质学校是人才的熔炉 ,育人的沃土 ,学校培养出来的学生综合素质如何 ,这和教师自身素质的高低有着直接的关系。常言道 :名师出高徒 ,师高弟子强。要培养高素质的人才 ,就必须有高素质的教师 ,如果教师自身素质不高 ,怎么会培养出高素质的学生。社会在发展 ,知识在更新 ,新发明、新知识、新概念层出不穷 ,知识老化周期也在加快。据统计 ,一个人一生中 ,大学阶段只能获得所需要知识的 1 0 % ,其余 90 %都要在工作中不断学习和获取。教学如同“逆水行舟 ,不进则退” ,如果一个教师仅满足于合格学历 ,教…     

上好每一节课 教好每一个学生

推进素质教育,减轻学生负担,提高教育质量,培养创新人才是当前教育改革的中心工作和重要目标。要实现这个目标,首先我们要把注意力聚焦到学校的课堂上,因为教学工作是学校的中心工作,上课(这里指的是广义的上课,不一定在教室里)是教学工作的主要活动,学生在学校学习的主要活动在课堂上。因此,对每一个教师来讲,就是要上好每一节课,教好每一个学生。如果教师在课堂上能够把每一个学生教懂教会,那     

教师队伍趋向“高精尖”

一个学校与一个企业一样，要在市场上立足，其立足之本在于高质量的“产品”。而“产品”质量的优劣，取决于它的‘制造者”素质的高低。显然，教师素质的高低直接影响学生的质量。尤其在知识经济发展迅速的今天，知本人物大谈PC和朝阳，作为“制造者”的老师仍然观念陈旧、知识老化，是绝对不行的，必须向高精尖发展。为此，要把好“四关”：一是把好“进口”关，即对新进学校的教师，要严格考核，不合格的坚决不用，宁缺勿滥。二是把好上岗关，即采取学校考核与学生选择相结合的方式，对教师进行严格的“筛选”。凡未过关者一律不予上岗…     

合力纠正错别字

在东滩初中视导时,我们发现学生的作文上错别字比较少。他们究竟是怎样帮助学生减少错别字的呢?听老师们说:“要想学生少写错别字,教师自己必须先注意,要把正确的字教给学生,教师写错了,学生也会跟着写错。”这话很对。我们在别的学校就看到过这种现象:语文老师在黑板上把“欺骗”错写成“期骗”,学生在笔记里也就写成了“期骗”;物理老师把“电量”写成“电(?)”,学生的作业里也写了“电(?)”。东滩初中的校长告诉我们:“过去我们总是强调语文老师要注意消灭错别字,语文老师也的确做了不少     

考试的故事

“这要等校长回来。”只听教导处有人说。我到教导处一看,一位妇女携着一个看上去七八岁的小女孩,估计是学生家长带着孩子来找学校的。看到我去,杨主任向我介绍了事情的原委。原来,小女孩是我校二(1)班的学生,她在考语文时,把试卷的反面做漏了。考过试,与同学一对答案,知道反面没做,也没敢告诉老师,就哭着回家了。妈妈知道后,就带她来学校找老师了,老师不敢做主,让她妈找领导。我一听就知道,如果反面没做,肯定不及格。如果这名学生不把试卷的反面做好,作为分管校长的我眼前浮现:学生将会对自己……家长将会对孩子……教师将会对学生……学校…     

重要的是义务

几个远赴南非求学的中学生来信描述他们上课的情景时说,那里的课堂很是自由,学生可以随时打断老师的讲课,提出问题或与老师辩驳,偶尔有男女学生搂着听课,老师也只是说一句:“你们这样不觉得挤吗?”大家哈哈一笑,依旧我行我素。相比之下,我们的课堂就严肃且严厉得多了。搂搂抱抱是绝对不允许的,随便说话、看课外书、做小动作也是要禁止的,如果有话想说,那得先举手,征得老师同意方可发话。即便是老师拼出“miǎn—兔”来(这是真事),学生也不得指出。现在情况有所改观,理论上已确立了学生的主体地位,教师要尊重学生,比如要蹲下来与孩子讲话,课…     

激发学习兴趣 提高课堂效率

人常说:“兴趣是学习的最好老师”,作为政治课老师,尤其是兼任班主任的政治课教师,怎样利用政治课管理好班集体呢?如果把政治课上成纯粹的理论说教课,学生就会感到枯燥无味,激不起兴趣,不仅不利于学习,更不利于管理。这就要求政治教师在课堂教学管理中要注意运用多种教学方法和手段激发学生的学习兴     

星期学校必须避免形式主义

举办星期学校是组织教师进行在职学习的一种较好的方式。可是,在一个学期中,上课最多只有十几次,所谓系统地提高教师的文化、业务水平,这还是值得研究的问题。我以为,星期学校仅可研究教学上所遇到的一些困难问题,不能够完全解决教师的“基本知识”的需要。如果增加上课次数(目前是两星期一次),有许多工作比较繁重的教师就难以应付,反而会发生工作草率的现象。以往,曾经每星期上课,或者四星期上三次课,在这紧张的状态中,那些单班复式教学的老师连看报都没有时间,于是形成了单搞业务不问政治的偏向。有些星期学校在读初中课本,作为有系统的学习,但是,各人的程度不同,要求不一,因而,有的教师以为“呒啥道理”;有的认为“可有可无”;也有人以为只要把这些书在空暇时看看就好,不必在星期学校里浪费许多时间。其次,有些讲师备课不够认真,走上了讲台,“东拉西扯”,硬着头皮敷衍。这样浪费上课时间,     

语文教师素质提高之我见

邓小平说 :“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才 ,培养德智体全面发展有社会主义觉悟的有文化的劳动者 ,关键在教师。”我们广大教师应认识到自己肩上责任的重大 ,努力提高自身素质 ,只有这样 ,才能提高学生的素质 ,提高整个民族的素质 ,也只有这样 ,才能“科教兴国”。作为教师 ,特别是我们语文教师 ,怎样提高自身素质 ,笔者就这一问题谈几点看法。一、博览群书 ,博采众长———识博而弟子渊人们常说 :一位好老师 ,如果给学生一杯水 ,自己得先有一桶水。说明老师要博学多才。只有不断地学习 ,学中干 ,干中学 ,才能不断提高自己的…     

备课断想

有人认为备课就是写教案,教案写好了,上课就不成问题了;可是一经实践,效果往往不佳。个中原因,笔者认为,还缺乏备课的一个重要环节——备“情感”。谁都有这样的体会：老师走进课堂,如果心理处于愉悦的状态,上课时就精神振奋、反应敏捷,学生也会全神贯注,教学效果就好。心理学上把这种教师用自己的情绪影响学生时所表现出来的情绪力量,称为“情绪感染力”。