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小学中年级几何初步知识教学是在低年级直观认识几何图形基础上进行的,对于学生的后继学习具有承上启下的重要作用。优化这一阶段教学对于打好小学几何初步知识的学习基础具有重要意义。 一、掌握内容的编排特点 几何初步知识起步教学内容的编排特点,决定着教和学的特点。与小学低年级数学教学内容相比,几何初步知识起步教学内容的编排特点是: 1.由数形结合渗透性教学转向独立单元系统性教学。从第四册开始,在五、六、七、八册教材中各单独安排了一个单元,(九年义务教育新教材则从一年级开始独立成单元编排几何初步知识)重点讲了点、线、面等几何元素的认识与角、长方形、正方形等平面图形的认识,要求 相似文献
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小学数学第七册是整个小学阶段学习几何知识较为集中的一册。在学完三角形、平行四边形、梯形等基本平面图形的特征和面积计算之后,教材编排了组合图形面积的计算。 相似文献
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看图·读句·学词·识字小语第二册第一单元︽看图学词学句︾教学提示银川市城区回民一小刘彩娟一、教材简析“看图学词学句”编排在一年级两册教材里,是低年级语文教材重要的课文类型。第二册教材安排了10篇“看图学词学句”课文,分别编排在教材两大部分(“看图学文... 相似文献
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函授教育是远距离教育的重要形式之一。它不受时间和空间的限制,以通讯为载体,将知识传递给受教者。受教者主要是通过“函授教材”进行自学。在这一学习过程中,施教者每隔一个阶段,进行一次集中面授(或辅导答疑),以解决受教者在学习中遇到的疑难问题,但这种面授只是一种助学手段,起帮助学员消化、理解、巩固知识的作用。函授教育能否完 相似文献
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一、生物知识在《自然》中的编写特点 小学《自然》中的生物学知识内容在编排上突出了以下几个方面的特点: 1.以人类的认识规律 (即由简单到复杂、由表及里、由具体到抽象、由感性到理性 )为主线,以自然界的构造为体系,按照生物知识的内在联系,不拘泥于生物科学的分科体系,将生物知识内容编排在不同年级的各册教材之中。有的内容相对集中编排,有的内容则分散在各年级编排。如植物部分的教材,先学习植物 (被子植物 )的外部形态,再学习植物的内部结构和生理功能,最后学习植物与环境的知识。植物器官的外部形态在第三册相对集中… 相似文献
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相差关系三类应用题,现行统编教材分散编排于二,三两册教学课本中。实验教材则将其按组编排,根据实验教材的结构特点,我采用下述方法教学。一、感知起步,提前孕伏数量关系和解题思路感知是儿童认识过程的第一步,是获取知识的重要源泉。小学生的思维具有由形象思维向逻辑思维过渡的特点,因此,我在教学中设计了一个“形象思维”训练。让学生在操作中感知。 相似文献
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初中语文新闻单元系九年制义务教育初中语文五册第一单元四篇课文,它是第一次选入教材的新闻体裁的课文。教材编排的目的是:在一、二年级写作基础上,进一步锤炼学生语言的简明、准确、生动,提高实际运用语言的能力,掌握新闻这种实用性强的文体,为现代社会生活服务。为此在教学中应做好以下几方面工作: 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1992,(7)
面授辅导课是远距离、多媒体的广播电视大学的一种重要的课型,它既要着力于知识的深化巩固,又要加强实践能力的操练,这种要求往往给面授教师带来一定困难,我认为科学的面授格局与合理的课堂模式是上好面授课的最关键.我多年来一直担任电大现行英语课本1至4册的面授工作,为便于根据不同时期的教学特点进行相应的教学法探讨与改进,我把《电大英语》第一、二、三册和第四册分别划作教学全程的语言基本规律阶段和阅读能力强化阶段. 相似文献
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张俊峰 《中国小学语文教学论坛》2008,(3)
一、目标定位策略目标定位策略的核心是揭示编者的研制智慧。人教版全日制普通高级中学教科书第一、二、三册中的古代散文单元,大致是按文学史的顺序编排的。在学习完第一册的"先秦历史散文"与"先秦诸子散文"后,我们又迎来了第二册第五单元的"汉魏晋散文",《鸿门宴》便是其中的一篇教读课文。 相似文献
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张立虎 《宿州教育学院学报》2001,(2):86-87
文体知识是文体的基本理论和基本规律。它是语文教学的内容之一。 初中语文教学大纲中明确规定,语文教学要向学生传授语文基础知识。文体知识是语文基础知识的重要组成部分,它以知识短文的形式被分散编排在各册教材的相应单元之后,与该单元的读写教学紧密结合。同一文体的知识短文前后形成一个相对完整的体系。“教师传授语文基础知识主要以课本为凭借,学生则凭借课本获得学习的门径,达到学习语文的目标”。 相似文献
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孙双金 《七彩语文(小学低年级)》2022,(2):11-15
在小学语文四年级下册第三单元的教材编排中,第一次集中呈现了四位诗人所作的现代诗.作为一个综合性学习的特殊单元,教师应立足于大单元的视角对其进行教学研究.在我看来,现代诗歌大单元教学研究需要关注以下三个方面:一是诗歌文体的特点,二是大单元语文要素及编写意图,三是大单元教学的具体建议. 相似文献
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由国家教委所推荐、黄光硕先生主编的职业高级中学教材《语文》(1—4册),仍采用单元编排体系。每册共编排八个单元,且每册各有一个文体重点。如第一册的文体重点是记叙文,第二册是说明文,第三册是议论文,第四册是应用文。每个单元都编排有以下三种课文:教读课文;课内自读课文;课外自读课文。且按如下比例安排文章:教读课文两篇,课内自读课文一篇,课外自读课文三篇。 关于课内自读课文在这一教材体系中的作用和在教学过程中的处理是两个紧密相联的问题。前一个是认识上的问题,后一个是实践上的问题。前一个是针对教材,后一个是针对教学。正确认识课内自读课文在这一教材体系中的作用,有助于正确处理第二个问题。所以,对课内自读课文在这一教材 相似文献
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孙双金 《七彩语文(小学低年级)》2022,(8):11-15
<正>在小学语文四年级下册第三单元的教材编排中,第一次集中呈现了四位诗人所作的现代诗。作为一个综合性学习的特殊单元,教师应立足于大单元的视角对其进行教学研究。在我看来,现代诗歌大单元教学研究需要关注以下三个方面:一是诗歌文体的特点,二是大单元语文要素及编写意图,三是大单元教学的具体建议。 相似文献