把孩子交给世界

看到一则有意思的趣闻,关于教育的。1979年6月,中国一个访问团去美国考察初级教育,回国后,访问团报告中有这样的描述：学生不分品德优劣、能力高低;小学二年级学生仍然不识字;孩子们重视音、体、美教育,轻视数、理、化教育;课堂纪律不好,学生无视老师存在……这个参访团的结论是,美国的初级教育非常糟糕。同一年,美国也派考察团来中国,他们也有考察后的感想：中国小学生上课纪律很好,手放在胸前,除非老师发问,否则学生不敢讲话;中国学生回家还需做作业;以分数排列优劣。     

两种预言 两样结果

1979年6月,中国曾派一个访问团,到美国学校考察初级教育。访问团回国后,写了一份3万字的报告,在见闻录部分,有这样四段文字:美国的学生无论品德优劣、能力高低,无不趾高气扬、踌躇满志,大有"我因我之为我而不同凡响"之气概。     

颠倒的预言

1979年6月，中国曾派一个访问团去美国考察初级教育。回国后，访问团写了一份三万字的报告，在见闻录部分，有四段文字：     

二十五年前的“预言”

1979年6月，中国曾派一个访问团，去美国考察初级教育。回国后，访问团写了一份三万字的报告，在见闻录部分，有四段字。     

两个错误的预言

20年前有两个预言都错了.1979年6月,中国曾派一个访问团去美国考察初级教育。回国后,访问团写了一份3万字的报告,在见闻录部分,有四段文字：     

两家的预言都错了

1979年中国曾派一个访问团，去美国考察初级教育。回国后，在报告的见闻录部份，有段文字：     

我们的“苹果”哪里去了

我听过这样一个画苹果的故事:美国老师带一袋苹果到教室,每人给一个,告诉学生可以嗅,可以摸,也可以吃,然后画出苹果。结果美国的孩子第一遍画出来像西瓜,第二、第三遍画出来的像梨,第四遍才有点像苹果了。日本的老师带一个苹果到教室,他拿着苹果在教室来回走动,告诉学生可以看,也可以摸一下,结果学生第一遍画出来的像梨,第二遍有点像苹果了。中国的老师带一枝粉笔进教室,告诉学生打开课本第几页,说画苹果有三个注意事项,然后学生拿出纸和笔,跟着老师在黑板上演示画,结果中国的孩子第一次画出来的苹果就非常像。美国的孩子画得不像苹果,但是…     

两份没有实现的预言

1979年6月,中国曾派一个访问团,去美国考察初级教育。回国后,写了一份三万字的报告,在见闻录部分,有四段文字: 学生无论品德优劣、能力高低,无不趾高气扬、踌躇满志,大有“我因我之为我而不同凡响”的意味。     

保护好你孩子的天赋

1979年6月，中国曾派一个访问团。去美国考察初级教育。回国后，写了一份三万字的报告，在见闻录部分。有四段字：     

试论中学历史教学与学生的个性发展

有这样一种说法:中国的一位中学美术老师教学生画苹果,他将苹果画在黑板上让学生临摹,结果学生画得很像老师画的苹果。而美国的美术老师教学生画苹果是这样的:他每人发一个苹果让学生画,结果学生第一次画得不像苹果,第二次画得有点像苹果,直到第三次才画得像苹果了。以上实例体     

改革传统教学优化儿童美术教学

偶然问看到这样一篇文章：美国小学生画苹果,老师拎来一筐苹果,由学生任挑一个去画;日本的小学生也是拿着一个苹果自己去画;而中国学生画苹果,往往是由老师在黑板上画一个“标准”的苹果,规定先画轮廓、然后这边涂红、那边描绿。老师还要再三强调不要丽得不像……结果中国学生“克隆”的苹果最像!     

两份错误的预言

最近看到一则报道，值得深思。1979年6月，中国曾派一个访问团去美国考察初级教育，回国后写了一份三万字的报告，在见闻录部分有这样一些文字：     

别在乎苹果画得像不像

偶然间看到这样一篇文章:美国小学生画苹果,老师拎来一筐苹果,由学生任挑一个去画;日本的小学生也是拿着一个苹果自己去画;而中国学生画苹果,往往是由老师在黑板上画一个"标准"的苹果,规定先画轮廓,然后这边涂红、那边描绿,老师还要再三强调不要画得不像……结果中国学生"克隆"的苹果最像!读了这则文章,我思考颇多.     

从中西方教育理念的对比论教育的本质内涵

从来没有想到自己能成为一名教师。但从成为一名教师的那一天开始，我一直在思索教育的本质内涵，在享受了教师节的快乐之后，感触就更加强烈。关于教育，我想起了以前看过的一则报道“1979年6月，中国派访问团去美国考察初级教育，访问团回国后，写了一份3万字的报告。其中有这样的结论：美国的基础教育已经病入膏肓。其中有这样的预言再过20年，中国的科技和文化将赶上并超过这个所谓的超级大国。同年，作为互访，美国派考察团来中国，考察了北京、上海、西安等地的学校，回国后写了报告。其中有这样的结论：中国的学生是世界上最勤奋的，     

两份没有实现的预言

1979年6月,中国曾派一个访问团去美国考察初级教育,回国后写了一份三万字的报告,在见闻录部分有四段文字: 学生无论品德优劣、品行高低,无不趾高气扬、踌躇满志,大有“我因我之为我而不同凡响”的意味。 小学二年级的学生大字不识一斗,加减乘除还在掰手指头,就整天奢谈发明创     

保护好孩子的天赋

1979年6月,中国一个访问团去美国考察初级教育,回国后,写了一份3万字的报告。在见闻录部分,有4段文字: 学生无论品德优劣、能力高低,无不趾高气扬、踌躇满志,大有"我因我之为我而不同凡响"的意味。小学二年级的学生,大字不识一斗,加减乘除还在掰手指头,就整天奢谈发明创造;在他     

论新课改下培养学生探究思想的重要性

一、传统教育教学在培养学生探究性思想方面存在的不足 1.传统教学管理要求影响教学目标的达成有报道称：1979年6月,中国曾派访问团去美国考察初级教育。回国后,写了一份三万字的报告,在结论部分,是这么写的：美国的初级教育已经病入膏肓。     

创造性是教出来的吗?

几个月前在《中国教育报》上看到了一篇题为《两个错误的预言》的文章,让我颇受感动。文章说,1979年,美国派了一个教育考察团到中国来考察基础教育情况,发现中国的中小学生学习认真刻苦,上课规规矩矩地听老师讲课。于是他们预言,25年后,中国的教育必将领先于世界。也就在同一年,中国派出了一个教育考察团到美国去考察基础教育情况,发现他们的中小学生不像中国的学生那样专心听老师讲课,而是热心于搞什么发明创造,有些初中生的水平还不及中国低年级的小学生的水平。于是他们也预言,25年后,美国的教育将不再领先于世界。然而,25年过去了,事实…     

别在乎苹果画得像不像

偶然间看到这样一篇文章：美国小学生画苹果,老师拎来一筐苹果,由学生任挑一个去画：日本的小学生也是拿着一个苹果自己去画;而中国学生画苹果．往往是由老师在黑板上画一个“标准”的苹果,规定先画轮廓,然后这边涂红、那边描绿,老师还要再三强调不要画得不像……结果中国学生“克隆”的苹果最像!读了这则文章,我思考颇多。当今信息与知识的发展特征之一是呈正几何级数不断在倍增．而现代美术教育主要是注重对学生创造性思维的培养。     

中美学生的差异

一个美国网友问我,美国学生和中国学生有什么不同?我当时不知道怎么回答他,但后来仔细想想,美国学生和中国学生之间还真的有很多差别。1、考上大学。美国学生为了能从大学毕业,上了大学才开始认真学习。中国学生为了能考上大学拼命学习,上了大学就不再认真学习。(注:美国大学是“宽进严出”,中国大学是“严进宽出”。)2、向老师发问。在课堂上,美国学生为了装懂故意向老师发问,美国学生认为坐得横七竖八才能更好地与老师进行交流。中国学生则为装懂而不向老师提出问题,中国学生还认为坐得端端正正是出于对老师的尊敬。3、解题方法。如果老师…