增效减负切实推进素质教育

新课改已谈了几年,素质教育全国也都在抓。但看身边我总感觉到心虚:学生7:30到校,晚上6:00回家;作业、考试等折磨学生到半夜。望着窗外明媚的阳光,吐绿的柳条……我在想,身为教师,如何让学生心如窗外的天一样呢?那么,新课改和素质教育矛盾吗?我想这是近几年所有教师都在困扰的问题。有的教师一听说要“减负增效”,认为这是矛盾之想:又要马儿好,又要马儿不吃草。     

减负增效 切实推进素质教育

知识在不断更新,人类在不断进步,经济和社会的飞速发展,对教育工作提出了新的要求。中小学教学特别是高中教学应从应试教学中走出来,切实减轻学生学业负担,提高教学效率,全面实施素质教育。如何做到减负增效是新的教育形势下每个教育工作者都必须认真思考的一个课题。减负增效是推动教育改革向纵深方向发展,推进素质教育的原动力。通过前一阶段的研究与实施,我想就如何减负增效推进素质教育谈谈自己的看法。     

减负增效 切实推进素质教育

国家和北京市的中长期教育改革和发展规划纲要都明确指出要＂切实减轻学生校内外过重的课业负担……率先实现小学生减负＂。如何减负？是否就是仅仅减轻学生的课业数量？是不是就等于不要布置课外作业？不!＂减负＂绝不是简单的＂减＂,在＂减＂的同时,必须有相应的＂增＂,即＂增效＂。＂减负增效＂必须相伴而生。     

素质教育下怎样切实减负增效

切实减轻学生课业负担,深入实施素质教育,促进学生健康成长,是构建社会主义和谐社会的基础上程,也是广大教育工作者义不容辞的社会责任和历史使命.针对当前中小学普遍存在的补课多、考试多、作业多,学生睡眠时间偏少、课业负担过重的突出问题,省教育厅颁发了减轻学生课业负担的文件,取消晚自习,还给学生双休日.     

减负增效 全面推进素质教育

正我国基础教育改革与发展已步入全面推进和深化素质教育的新阶段。立足教育科学发展视野,如何改进人才培养模式,不断提高教育质量,需要我们树立并形成正确的人才观、教育观、管理观、教学观、质量观和评价观,更需要广大教育工作者不断创新教育方式方法,在教育教学实践中不懈探索,去解决实践中存在的困难,化解"中小学生过重课业负担"等教育热点问题。国家、省、市教育工作会议和教育规划纲要均提出,将"减轻中小学生过重课业负担全面推进素质教     

正确认识“减负” 切实推进素质教育

20 0 0年 1月 7日 ,教育部发出了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》(以下简称“减负”)之后 ,全国积极开展了“减负”工作。在“减负”的落实过程中 ,又存在许多问题。本文拟就“减负”的认识和实施谈谈自己的看法 ,以期对解决“减负”问题起到抛砖引玉的作用。一、正确认识“减负”科学的指导思想是正确行动的前提条件。“减负”要实现其目的 ,真正起到推进素质教育的作用 ,首先必须有全面而正确的思想认识。(一 )学生负担的构成学生的负担主要有三种 :第一是心理负担 ,主要来自家长和教师两个方面 ,这种负担是由于家长和教师对学…     

建设效能型学校 切实推进增效减负工作

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出:把减负落实到中小学教育全过程……率先实现小学生减负。增效减负是一个复杂的教育问题,具有整体性、复杂性和深刻性,它不     

把握教学目标 切实减负增效

减负增效是课堂教学的一个研究热点。笔者认为,高效的课堂有两个标志:一是教学目标制定恰当;二是教学目标落实到位。一、如何制定恰当的教学目标。教学目标是对教学实践活动所呈现的具体状态、水平和程度的设定,是教学活动的出发点和归宿,对教学实践具有导向、调控和评价的作用。怎样制定恰当的教学目标呢?     

切实推进素质教育

参加讨论的同学运用实例讲出了很多条成才之路。选杨利伟、张海迪作榜样选得对,很感人。我看了很高兴。目前,不少学校仍是“应试教育扎扎实实”。这偏离了教育方针, 导致师生把精力集中在繁重的作业和考试上。学生负担奇重,教育也脱离了生动活泼的社会实践。以致学生不能乐于学习甚至厌学,     

促进专业成长，切实减负增效

学业负担过重影响了青少年学生的身心健康,教师只有走专业成长之路,通过加强师德修养,不断探索教学方法,在反思中增长教育智慧以提高自身素质,才能切实为学生减负增效.     

优化教学活动 推进减负增效

“减负增效”一直以来是中小学教育教学中面临的较为复杂的问题,既要减负又要增效,这是每位教师在教学中所期盼的理想境界。“减负”是教育改革的要求之一。为了切实落实“减负”,真正减轻学生的学习负担,小学语文教师在日常教学中,必须对教学设计进行优化,将学生的发展和成长作为“减负”的出发点,进而实现提升学生学习效率的目标。     

提高语文教学质量，切实做到减负增效

随着教育理念的不断更新,“减负增效”成为小学语文课堂教学中的重要课题。在小学语文教学中,存在教学观念滞后、教学方法单一、教学内容不足等问题,针对这些问题,应更新教学观念,不仅要尊重学生的主体地位,优化内容设置,强化训练主线意识;还应该发挥语文课堂特性,从注重情感熏陶、发掘生活中的语文等角度入手,切实做到减负增效。     

优化作业内容 切实“减负”增效

“减轻学生负担”是全面实施素质教育的基本要求,是势在必行的一件大事。我校通过组织广大教师学习讨论,首先澄清了两点模糊认识。一是“减负”就是少布置甚至不布置作业。这显然是把“学习负担”简单地与作业划上了等号。研究学生学习的心理,我们会发现,学生的“负担感”并非完全是由于作业多或难而造成的,更多的时候,他们感到的是一种源于“低效作业”的心理负担。比如,有的老师要求学生抄写５个生字,每字１０遍。这样低效甚至无效而又枯燥无味的作业使学生“心累”。相反,如果老师布置的作业紧扣学生的学习实际,符合他们的学习兴趣且充满…     

狠抓队伍建设 切实“减负”增效

我校是 1999年 3月建校的，是大庆石油管理局投巨资兴建的一所现代化教育设施完备的小学，教师平均年龄 29岁，青年教师占总数的 70％以上。针对这一现状，我校在落实“减负”工作中，狠抓教师队伍建设，将提高教师的综合素质和驾驭课堂的能力作为“减负提质”的重点工作来抓，开展了多种形式的教研活动。 　　1．建立师徒帮教对子 　　我校有 3位教师拜全国著名小语专家支玉恒、靳家彦为师，我们还曾邀请这两位专家到我校来讲学，使本校老师亲自接受名师指导。在校内，我们有 13对新老教师结成了以老带新、新老接替的一帮一对子，签定了师…     

优化校本作业设计,切实减负增效

校本作业是学校根据本校学生学习实际情况和学生个性特点,自主设计、以促进学生知识的掌握和数学能力的提升为目的、体现学校特色的作业。校本作业可从"质、本、形、趣"等四个方面进行优化,从而达到为学生减负增效的目的。     

要切实推进素质教育

任何一种教育,都需要有其完整的体系,有其成熟定型的模式,有一套制度保证其顺利实施、有一套评价体系维护其价值.素质教育当然也是如此.就我国目前中小学教育情况看,"应试教育"的模式并未完全扬弃.保证素质教育顺利实施的制度并未完善,素质教育的评价(包括中考、高考)并未统一、定型.在这种情况下,素质教育顺畅无阻地发展会遇到不少困难.党的十七大报告明确提出"要全面贯彻党的教育方针、坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好让人民满意的教育."     

切实推进基础教育减负提质

<正>导语:3月4日下午,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平看望了参加全国政协十二届五次会议的民进党、农工党、九三学社委员,并参加联组会,听取了代表们的意见和建议。全国政协委员、民进中央常委、内蒙古自治区政协副主席、民进内蒙古区委主委、内蒙古师范大学副校长郑福田就切实推进基础教育减负提质做了发言。听了郑福田的发言,习总书记表示,基础教育的减负是老生常谈,还要谈,直至挖山不止,直至把它解决掉。我们要不断地在教育改革方面,推动基础教育提质升级,基础教     

推进课堂教学改革全面实施减负增效

“年年减负年年负,岁岁出招岁岁糟”——这是减负艰难的一个真实写照。减负,路在何方？在多轮去学校执行“减负令”的实践中发现,虽然我们多管齐下,从规范办学行为、重树家教观念等方面去实施减负,但很难从根本上解决问题。道理很简单,因为在减负与应试的博弈中,只要是高利害性的选拔性考试,学生就一定会有应试负担,古今中外概莫能外。     

减负增效是实施素质教育的保证

教育部“减轻中小学生过重负担”电视工作会议召开后,我校积极响应号召,认真贯彻落实会议精神,以减负增效为宗旨,以更新教育观念为突破口,以提高教师素质为根本,以优化课堂教学为重点,以营造良好减负氛围为依托,采取了一系列行之有效的措施,将“减负”工作落到实处,初步取得了显著效果。我们的具体做法是:     

素质教育,减负增效——教师应该怎么办

实施素质教育,减轻学生课业负担,培养合格人才,使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、和学会审美,已成为人们最为关注和议论的话题。这对我们的教育工作提出了新要求：教学应从应试教学中走出来,减轻学生学习负担,提高效率,提高教育质量。那么,做为起主导作用的广大教师应该怎么办？