列寧論過渡時期的工農聯盟

工農聯盟問題是馬克思主義戰略中極重要的問題之一。馬克思在總結十九世紀歐洲法、德諸國革命鬥爭的經驗時會屢次作出必須使無產階級革命和農民革命運動配合起來的重要指示。馬克思認定在资本主義條件下勞動農民就是無產階級最廣大最可靠的同盟軍,因為工農的‘剝削者是同一個:資本’,因此‘祇有资本的傾覆,才能使農民地位提高;祇有反資本主義的、無產階級的政府,才能終結它在經濟上的貧困和社會上的衰落。’一但是馬克思的這一英明思想後來被第二國際的機會主義者埋葬起來,他們否認農民具有革命性,反而     

列寧論中國和中國革命

全世界無產階級的领袖和導師馬克思與恩格斯對東方各国革命運動的增長給予了重大的注視与同情。他們在自己的著作中规定了關於民族和殖民地問題的基本的肇端的思想。 馬克思与恩格斯的事業的偉大繼承者列寧针對着世界歷史的新階段,即帝国主義与無產階級革命時代,發展了馬克思主義,對馬克思主义底寶庫与殖民地問題的研究方面作了極有價值的貢獻。列宁認為民族和殖民地問題是無產階級革命与無產階級專政的總問題中的組成部份。按照斯大林同志的定     

我國過渡時期的工農聯盟問題

一、我国過渡時期工農聯盟的性質和特點 馬克思列寧主義始終是把勞動農民看作无產階級進行革命与建設的可靠的同盟軍,始終是把工農聯盟鞏固與否的問題看作革命与建设的成败關鍵。 無產階級革命的目的不僅是為着解放自己,同時也是為着解放一切被剝削和被壓迫羣眾;消滅任何剝削階級和階級差别、建成共產主義社會乃是全世界無產階級和一切被剝削被壓迫羣眾的共同事業。因此,在世界革命運動中,各國的工人階級和殖民地的被壓迫人民就是本国工人階級直接的堅固的同盟軍,所以我們强調各国工人階級之間的互相支持,强調西方工人与東方殖民地人民     

列寧論綜合技術教育

綜合技術敎育在各方面說來,都是進步人類朝夕思慕的理想。 H·Γ·車爾尼雪夫斯基在其小說「做什麼?」裏描繪未來社会主義社会的宏偉輪廊時指出,在这個社会裏,勞動將成爲人們的自然需求,而不再是沉重而可恥的負担。智力勞動与体力勞動之間的矛盾將永遠消逝。薇拉·巴芙洛夫娜曾以她創办的車間「成爲各种各樣知識的学校」而引爲自豪。未來的人——車爾尼雪夫斯基幻想着——是音樂家、詩人、哲学家、科学家、演員。但他們同樣能在田地和工廠裏工作,管理他們自己创造的優良机器。     

關於過渡時期教育性質和任務的意見

柳維光同志對本刊以前發表的王鐵同志關於過渡時期教育性質問題的文章,提出不同的意見和補充的意見。關於過渡時期總路線中教育工作的一些原則問題,亟需大家研究,本刊樂於發表這類文章。有不同意見,可以展開討論。     

學習和貫徹過渡時期的總路綫

毛主席是指示我們:「從中華人民共和國成立,到社會主義改造基本完成,這是一個過渡時期。在這個過渡時期的總路線和總任務,是要在一個相當長的時期內,逐步實現國家的社會主義工業化,並逐步實現國家對農業、對手工業和對私人工商業的社會主義改造。這條總路線是照耀我們各項工作的燈塔,各項工作離開它,就要犯右傾或左傾的錯誤。」 這條總路線,指出了我們奮鬥的目標,指出了使我國逐步過渡到社會主義去的光明大道,和進行社會主義改造的辦法。 這條總路線,是燈塔,它光芒萬丈地照耀著工農業生產建設的發展之路,同時也照耀著教育建設的發展之路。教育工作者要是離開了它,同樣地會迷失方向。     

继续深入學習黨在過渡時期的總路线

中國人民大學自去年十一月發動学習黨在過渡時期的總路綫以來,全體教職員工很快地便都投入了這個学习熱潮。由於總路綫是關係我國逐步過渡到社會主義社會去的根本性質的問題,是照耀我們一切工作的燈塔,学习總路綫就能提高我們社會主義的覺悟,更加堅定我們學習的信心;又由於我們有了三年多的政治理論学习的基礎;所以大家對總路綫的學習,不但熱情很高,而且大部分同志還能根据馬克思列寧主義關於過渡時期的理論和蘇聯過渡時期的經驗來進行研究。許多同志都能大胆地提出問題,獨立地思考問題,各種大型小型的討論會、座談會都開得比較生動活潑,熱烈異常,一時自由爭辯的空氣籠罩全校,總路線的学习很自然地形成了一個高潮。這是我們在學習陣綫上一個新的良好的开端。經過兩個月的學習,我們對總路綫的認識已經比從前明確得多了。我們已初步明確了對中國革命兩個階段的認識,明確了現階段的革命是社会主義性質的革命,其實質是要把以剝削工人階級的剩餘勞動為基礎的資本主義的私人所有制改造為全民所有制,把農民和手工業者以自己勞動為基礎的私人所有制改造為集體所有制,也就是要使生產資料的社會主義所有制成為我國國家和社會的唯一的經濟基礎。我們也初步明確地認識到社會主義工業化的重要意義,明確了社會主義工業化是社會主義的物質基礎和領導力量,必須依靠它來進行對私營工商業和對農業、手工業的社會主義改造。我們也初步明確了對農業、手工業進行社會主義改造的必要性,及互助合作是改造農業、手工業的道路,而這種改造必須在鞏固的工農聯盟的基礎之上依靠说服教育的方法來進行。最後我們也明確地認識到要建设社會主義,就必須對私人資本主義逐步實行社會主義的改造,通過國家資本主義將私人資本主義经济逐步改造為社會主義經濟。這種改造是一場最艱钜、最尖锐和最複雜的階級鬥爭。     

“論列寧主義基礎”“論列寧主義底幾個問題”

這是蘇聯專家高爾尼洛夫同志在馬克思列寧主義教研室的專題報告(本文原分九節,现發表的是前七節,第八節‘黨’和第九節‘工作作風’略去),由該教研室根據隨堂記錄整理而成。本文未經報告人審閱,如有錯誤,由整理者負責。     

在講授“馬克思列寧主義基礎”課程中如何貫澈黨在過渡時期總路線的教育

理论联系实际是讲授「马克思列宁主义基础」的根本方针理论联系实际是讲授「马克思列宁主义基础」的根本方针。其所以要以理论联系实际作为我们讲授「马克思列宁主义基础」的根本方针,这是因为理论联系实际既是我们讲授这门课程的目的,也是我们讲授这门课程的方法。所谓理论联系实际是我们讲授的目的,这就是说,讲授「马克思列宁主义基础」这门课程,     

國家過渡時期檔案工作的任務及其改革

實現黨在過渡時期的總路綫乃是當前全國人民的中心任務。站在檔案戰綫上的檔案工作者以及各机開、團體的文書處理工作者,当然毫无例外地應為黨在過渡時期的總路綫而奮鬥。毛主席指示說:‘……總路线是照耀我们各項工作的灯塔,各项工作离开它,就要犯右倾或“左”傾的錯误。’因此,档案工作以及文書處理工作是與過渡時期總任務有着不可分離的密切关係的。總任務也照耀着檔案工作與文書處理工作,檔案工作與文書處理工作如果離開它,也將會犯錯誤或產生嚴重缺點。那種認為檔案工作、文書處理工作舆過渡時期總任務没有關係的看法乃是完全錯誤的。 為了順利地實现黨在過渡時期的總路綫,就此任何時候都更加迫切地要求黨與国家的机关工作以以及企業、團體、部隊與學校的工作做得更精確;而黨與國家機關的精確工作,在某種意義上說,常常取决於正確地組織機開的文書處理工作與檔案工作。因此,擺在我們檔案工作者舆文書處理工作者面前的任務,就是從實現黨在過渡时期的總路綫出發,去努力幫助机关、團體、企業、部隊、學校等正確地建立舆組織文書處理工作與檔案工作,從而克服官僚主     

過渡時期供銷合作社的基本任務及其意義

從中華人民共和国成立時起,到社會主義改造基本完成時止,這是一個過渡時期。在‘中國人民政治協商會議全國委員會慶祝中華人民共和国成立四周年的口號’中,明確地提出了過渡時期的總路綫,即要‘在一個相當長的時期內,逐步實現國家的社會主主義工業化,逐步實現國家對農業、對手工業和對私营工商業的社會主義改造’。口號中也指出了從一九五三年開始的我國第一個五年建設計劃的基本任務:‘集中主要力量發展重工業,建立國家工業化和國防現代化的基礎;相應地培養建設人材,發展交通運輸業、輕工業、農業和商業;有步驟地促進農業、手工業的合作化,繼續進行對私營工商業的改造,正確地發揮個體農業、手工業和私營工商業的作用;保證國民經濟中社會主義成份的比重穩步增長,保證在發展生產的基礎上逐步提高人民物質生活和文化生活的水平’。這是一個偉大的光榮的歷史任務。它像一座燈塔,照耀着我國人民前進的道路。     

列寧斯大林論國民經濟計劃化

列寧和斯大林是国民經濟計劃理論的奠基者。列寧和斯大林關於建設共產主義社会、关於社會主義擴大再生產和社會主義社會经济法則的諸著作,是国民經濟計劃原理的科学基礎。列寧和斯大林关於計劃化意義、計劃化前提、計劃化組織、計劃化性質、計劃化原則以及关於發展速度、比例關係和國民經濟平衡表的各種學說,是國民经济計劃全部理論的基本內容。     

銀行信用在實現我國過渡時期總路线中的作用

從中華人民共和中成立時起,中国人民就走上一個新的歷史發展時期,即逐步過渡到社會主義的時期。全国人民正在為實現國家過渡時期的總路线而鬥爭。在此時,研究銀行信用在實現我國過渡時期總路线中的作用是有意義的。 馬克思列寧主義教導我們:銀行信用在向社會主義過渡時期和在社會主義的建設中具有重大的意義和作用。馬克思在分析资本主義信用制度的兩重性時,早就指出了信用制度是從資本主義生產方式向社會主義生產方式過渡時期中的一個有力槓桿。列寧天才地發展了馬克思的理論,强調地指出大銀行是實     

列寧論青年一代的共產主義道德精神教育

我們偉大的領袖和导師弗拉基米尔,依里奇、列寧經常给青年一代的共產主義道德精神教育以莫大的注意。在一九二○年十月二日共青团第三次大會上他的历史性的演講裡,他十二萬分完备地、明晰地確定了青年的共產主義道德教育的基本任務和原則。这篇演講在我們今天也是具有實際力量的新蘇維埃人教育的天才綱領。為斯大林同志發展了和豐富了的关于共產主義教育的列寧思想,像烕力無比的探照灯,照耀着教育新的人們——共產主義社會積極与自覺的建設者——的道路。 偉大的列寧的遺訓帮助蘇聯教師和指导者深切地阐明青年一代的共產主义教育的基本任務,原則和方法;它并促进我們順利完成对孩子与青年們的共產主義道德精神教育的任務。     

試論综合技術教育——兼論我國過渡時期综合技術教育實施的方向性與現實性

一綜合技術教育的原理是馬克思主義的创始人所提出,由列寧和斯大林繼續發展并提高到更新的階段的科学共產主義教育学說的有机組成部分。綜合技術教育是消滅体力勞動与腦力勞动本质差别的重要手段,是实现全面發展教育理想的重要保証。斯大林同志在其“苏联社会主義經濟問題”中創造性地指出在过渡到“各取所需”的公式以前社会所必须經过的一系列的經濟和文化的改造,并     

馬克思、恩格斯、列寧、斯大林論巴黎公社

一、三月十八日的革命普法战争与巴黎武装一八七○年七月十九日爆發了普法战争,拿破崙第三在這次的‘軍事冒險,只是一八五一年国家政变的修正版。’(第二二頁)共戰爭的性质是皇朝的戰爭,因为他‘希望用对外作戰勝利去挽救拿破嵛帝國的崩溃。’(第二七頁编辑部注)但‘对於德意志方面,这戰爭是防禦的戰爭’(第二四頁),‘因为拿破崙主義的法國,是要使德国分裂,阻止德國的統一(民族的統一問題曾是德國资产階級革命的一個基本问题)。所以,德國反抗拿破崙的法国而從事戰爭,是自衛的性質。’(第二五页原注)但這雙方所進行戰爭的性質,至拿破嵛色當投降(九月二日),九月四日巴黎工人革命强迫甘必大宣佈共和,建立國防政府時,     

日本历史学家論太平洋战爭

日本的反动势力以前曾是日本帝国主义侵略行动的真正的煽动者和組織者,他們使日本民族遭受空前的浩劫,現在,他們又在美帝国主义者的支持下处心积虑地圖謀放手使軍国主义复活。日本反动势力为恢复軍国主义,正力圖从思想上论証日本的侵略的对外政策的必然性,并推卸日本壟断资本家和軍部对日本人民在战敗后遭逢的民族灾难所負的罪责。因此,对世界大战中的种种事件,特别是     

中學教育工作要積極為過渡時期總路綫服務

中央敎育部這次召開的全國中學敎育會議,根據國家過渡時期的總路線,檢查和總結了過去四年的中學敎育工作,確定了今後中學敎育的方針和任務,並討論了一九五四年的中學招生計劃、思想政治敎育的原則、敎學工作的重點以及加強學校領導等重要問題,使到會代表更明確地認識了過渡時期的中學敎育應如何積極地爲總路線服務。這是這次會議的主要收穫。在過去四年中,中學敎育的恢復和發展是很快的,中學敎育的改革也取得了一定的成績。現在中學在校學生人數相當於中國歷史上中學生最高數位的一倍。幾年來高中共畢業了二十一萬六千人,供應了高等學校以大量新生,爲國家培養高級建設幹部計劃作了重大的貢獻;初級中學共畢業了一百零五萬五千     

由資本主義向社會主義過渡時期的蘇聯工藝合作社

工藝合作社是蘇聯國民經濟中不可分割的组成部份,是社會主義工業的一種類型。它在蘇聯建設社會主義及由社會主義逐漸向共產主義過渡的各個階段中都有着重要的作用,它是對手工業實行社會主義改造的唯一正確的途徑,是國家大工業必要的經常的助手。如大家所知道的,沙皇俄國是經濟落後的國家,手工業在國民經濟中居於重要的地位,其產品佔全部工業產品的三分之一以上,職工人數幾乎佔三分之二,在許多產品的生產上手工業成為獨佔的生產者。但在當時手工業者遭受着重重的壓迫与剝削,手工業陷於没落的境地。     

階級鬥爭是階級社會發展的動力

一 馬克思列宁主义教導我們,階級鬥爭是階級社會發殴的动力,在階級社會里,如果沒有階級鬥爭,就不可能有任何的進步和發展。 為什么說階級鬥爭是階級社會發展的動力呢? 要了解這个问題,就得先了解社會之划分为階级這個事實。本來在人類社會發展的最初階段,即原始氏族社會,是沒有剝削也沒有階级的。那時生產力是這樣的低下,人們還不能生產自己所必需的生活资料以外的剩餘生產品。大家都是集體地來劳动。土地是共有的,經濟也是共產主義式地经营的,人們之间的生產关係只是簡单的勞動合作。後來由於生產力的發展,出現了剩餘勞動和剩餘生產品,特别是畜牧業的發展,以及由於蓄牧業的发展而出現的社會勞動分工及公社之间的物物交換,使生產力更加發展,就在這种情况下,經濟上優越的人便開始剝削別人的勞動而生活,生產关係也就開始採取階級關係的形式,一部分人独佔生產手段,另一部分人則被剝夺了生產手段。这样,社會就划分为兩个階級,即剝削階級與被剝削階级。由於双方利益的不可调和性,階级關係必然採取相互對立,相互鬥爭的形式。原始社會崩溃了,人類社會從此進入階级對立形熊。