在实验教学中培养学生创新能力

创新是一个国家强盛的力量源泉,培养学生创新能力是教学主要内容之一。而物理的实验教学是培养学生的创新意识、创新精神和实践能力的主渠道。因此改革传统的物理实验课教学模式,创建适应当今教育形势需要的物理实验课教育模式,已成当务之急。下面就创建适应当今教育形式的物理实验课教育模式谈几点浅见。1通过自制仪器将演示实验变为探索实验培养学生的创新能力在中学物理教学中,演示实验是使学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段,是建立概念和     

在实验教学中培养学生创新能力

化学教学离不开化学实验,化学实验对于促进学生的智能发展、推动情感和意志的升华、对学生创新精神、科学方法、科学态度的培养等方面都有特殊作用。因此,化学实验教学,不仅是提高学生实践能力的重要途径,也是培养和提高学生创新意识、创新能力的主要切入点,是实施全面化学教育     

在实验教学中培养学生的创新能力

实验教学要达到培养学生创新能力的目的，要对实验教学从观念、内容、教材、方法四个方面进行改革。     

在实验教学中培养学生的创新能力

化学实验是化学科学的灵魂 ,是学生认识化学世界的窗口 ,是学习化学知识的主要手段——实验有助于学生理解和巩固知识 ,培养实验能力 ,掌握科学方法。又由于通过实验能使学生受到从形象思维跨越到逻辑思维的训练 ,并促进发散思维与聚合思维的相互统一。因此 ,实验教学已成为培养学生创造性思维的重要环节。一、通过探索性实验 ,培养学生的创新精神在实验教学中 ,教师不仅要圆满完成规定的演示实验 ,更为重要的是要在已有实验的基础上 ,根据教学需要和学生在学习过程中出现的实际情况 ,善于改造已有的演示实验 ,进行实验探索研究。这样做不仅…     

在实验教学中培养学生的创新能力

创新能力的培养已经是教育的基本任务之一，教学中必然要遵循此宗旨。文章以实验教学为例．论培养学生创新能力的一些举措。     

在化学实验教学中培养学生创新能力

化学是一门以实验为基础的科学。实验教学可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生运用知识、分析与解决问题的能力,获得比较熟练的实验技能,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。尤其在培养学生的创新能力方面,实验教学有着重要的作用。本文从部分演示实验改为学生实验,激发学生创新动机;设计创造性的实验教学程序,诱导学生的创新思维;改进一些课堂演示实验,培养学生的创新能力;开展第二课堂、研究性学习,锻炼学生的创新技能这些方面出发,来谈谈如何通过实验教学培养学生的创新能力。     

在物理实验教学中培养学生创新能力

社会的发展、课程的改革都要求教学由指导学生继承性学习向引导学生创新学习转变。培养学生的创新精神是素质教育的重点之一,培养创新人才更是时代的要求。物理实验教学目标也随着实践的深入而不断加以调整。物理实验教学目标不应仅仅局限在操作领域,还应包括认知领域和情感领域,特别是在物理实验教学过程中,更应该     

在实验教学中培养学生的创新能力

目前传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。因此,在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,改革实验教学,开展研究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力,推动社会的发展。     

改进实验教学培养学生能力

物理实验主要包括演示实验和分组实验.在实验教学中应注意以下几点:     

论化学教学中培养学生的创造思维能力

文章指出化学教学应注重学生创造思维的训练，包括求异思维、发散思维、收敛思维、立体思维和两面神思维的训练．上述几种模式均可与高中化学教材中的若干具体内容相联系，有利于学生创造思维的培养．     

实验教学与学生思维能力的培养

实验教学是中学物理教学过程中的重要组成部分,实验过程是学生主体积极的观察、思考和探索过程.通过实验教学培养学生思维,也体现了让学生参与知识的形成过程,是改变重结果教学为既重结果又重知识形成过程教学的有效途径.     

上好生物实验课培养学生能力

在提出新课程理念的今天,教育的目的不仅是传授学生知识,更主要的是培养学生的素质和能力.即不仅要学生知道是什么,而且要知道为什么,更重要的是知道怎么做;不仅要使学生学会已有知识,而且倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.实验是培养学生能力的十分重要的途径.     

在实验课教学中加强学生能力培养的探索及思考

文章对目前高校实验课教学中的现状及存在的一些问题进行了分析,以提高学生的创新能力和实践能力为目标,对实验课的课程体系、实验内容、教学方法等改革进行了探索,并对实验课教学改革中需要着重解决的问题进行了初步分析.     

重视实验教学培养学生动手能力

化学实验的教学是高中化学的一个重要组成部分,重视化学实验题的命题研究和分析,对提高学生实验能力和参加考试应试水平将是非常必要的.2004年高考实验题28题出得好,确实起到了上述作用.原题是:在玻璃圆筒中盛有两种无色的互不相溶的中性液体.上层液体中插入两根石墨电极,圆筒内还放有一根下端弯成环状的玻璃搅棒,可以上下搅动液体,装置如图1所示.接通电源,阳极周围的液体呈棕色,且颜色由浅变深,阴极上有气泡生成.停止通电,取出电极,用搅棒上下剧烈搅动.静置后液体又分成两层,下层液体呈紫红色,上层液体几乎无色.根据上述实验回答:     

通过"三层次实验"培养学生实践创新能力

为了让电子信息类专业的学生均能通过基础实验、课程设计、毕业设计按教学大纲要求圆满地完成实践课程任务,成为合格的毕业生,同时让一切有意愿利用课余时间在实验室进行更深入研究的学生进一步提高实践创新能力,论文提出将实验教学从内容和形式上划分为基础性实验、提高性实验与研究创新性实验三个层次,并对每个层次的功能、管理办法和教师指导方式进行明确规定,使学生通过实验教学这个平台提高实践创新能力。     

论小学语文教学中学生创新能力的培养

创新能力的核心是创新思维,它是人才的基本特征,也是成才的基本条件,小学语文教学理应承担起培养学生创新能力的重任.     

分离两种可溶性固体演示实验的改进

1 改进措施及用具 在原实验的基础上增加对比实验.所需的用品有三支容积为42ml左右的试管,所贴的标签依次为氯化钠、硝酸钾、硝酸钾(多)与氯化钠(少),一个大烧杯、三支试管夹、三个酒精灯、三支玻璃棒、氯化钠、硝酸钾药品.