班级管理关键在班主任

两位班主任同时接管两个新班。一年之后,这两个班在各方面都有了明显的差异。甲班班风正,秩序好,学习空气浓,各项活动样样领先;乙班乱糟糟,学生无心思学习,搞点啥活动也是疲沓,涣散,应付差事。何故?是两个班学生的基础素质差别大?否!是学校对两个班给的“油量”不一?也不是。其症结就在于两个不同的班主任。甲班的班主任工作责任心强,一心扑在班工作上,对学生耐心教诲,严格要求,对学校布置的工作总是闻风而     

北京市举办幼教职业高中班

目前,北京市有九所中学办了幼教职业高中班。北京市教育局最近在北海中学和一二七中学组织了幼教职业高中班教学观摩活动,并交流了办学的经验。这两个学校试办幼教班工作的主要做法是: 一、全面贯彻党的教育方针,重视对学生的政治思想教育。幼教班的任务是培养合格的保教人员。根据幼教工作的特点,要求     

操作材料的实践活动是学生学的基础——关于走出“1:1”的对话之二

○操作材料的实践活动,一是指观察、实验活动,二是指思维活动。供学生操作的思维材料,是通过观察、实验活动获得的事实材料。获得事实材料是学习的基础。 ●怎样指导好学生操作观察、实验材料的实践活动? ○我有一次教《放大镜》的特殊经历,至今记忆犹新。 1988年我教四年级4个班的自然课,前3个班都是用老办法教学。我到第4个班上课,刚进教室就有急事     

中学生学习生物学的兴趣和对教学要求的调查分析

中学生物课是全日制中学必修的一门基础课程,但对主课数、理、化等学科来说,生物课是一门付课。对这门课时不多,实验经费少,复习时间也少的付课,学生感兴趣的程度究竟如何呢?学生又是喜欢教师怎样上好生物课的呢?为了了解中学生对生物教学的要求,及生物课在中学的地位,以便更好地推动中学生物教学,我们在1981年5月份,结合我系77级学生教育实习的机会,对全市九所中学的1806名学生就有关生物课方面的18个问题,作了一次书面调查,并进行了具体的分析。一、调查方法:选择四种类型学校,其中市重点中学二所,区重点中学二所,一般中学四所,上海郊县中学一所,从学生对生物学的兴趣,对生物教学的要求等方面,在初一、初二、高二这三个年级的学生中设计了18     

比多(少)应用题的线段图画法

在教学比多(少)一类简单应用题时,我着重用线段图分析数量关系,帮助学生透彻理解题意和布列算式。例如“一班43人, 比二班多5人,二班有多少人?”这个题,我抓住了以下四个问题,和学生一起画线段图。①这道题讲了几个班?②这两个班哪个班的人数多些?③题目已经告诉了哪个班的人数?④题目要求哪个班的人数?线段图一     

谈谈复式班语文教学的安排

语文是小学的一门重要学科。学生学会了看书、作文、掌握了语文这种基础工具,对于学习其他各门知识,是非常重要的。我们要在正确认识复式教学的基础上,认真研究复式班语文教学,搞好复式班语文教学。复式班语文教学如何搞?我们认为要根据学习语文的规律,特别要根据复式教学的特点,扬其所长,避其所短,这是关键。复式教学有哪些特点?归纳起来可以说有“三多两少”,即同一节课内兼顾的年级多,教学内容多。课内自动作业多,直接教学时间少,同一年级的学生少。这些特点,其中不少正是复式班课堂教学的难点。而语文教学要培养学生的读写能力,要进行听、读、说、写的训练,需要较多的直接教学时间,朗读、复述和讲故事等课内活动,其声浪又     

站桩功在中学体育教学中的应用

气功,是中华民族文化遗产中的瑰宝。具有防病、治病、保健和强身作用。目前在大学里受到普遍欢迎,且收效显著。但在中学里应用尚不多见,能否在中学体育教学中也进行一些适当的气功练习呢?它对提高学生身体素质是否有效?对提高学校体育教学的质量是否有作用?我把气功中的站桩功引进了初二年级的体育教学,作了近一年的探索。从实验前后两次测试比较,证明将站桩功引进体育课后,对身体机能的肺活量和身体素质的耐力与体力有明显提高,而对身体形态和身体素质的速度的影响无显著差异。为了解气功训练对学生运动后体力恢复的情况,六月中旬又对四个班学生运动后脉博恢复情况     

激发和保持学生的学习兴趣——"电压的测量"的案例分析

这是我县武原中学徐汉英老师在实验中学举行的第二届县新课程实验课堂教学展示周活动中开的一节课,时间是2004年12月16日，借实验中学八年级（4）班上课，那天全县理科实验教师代表80多人参加听课，我们用摄像机对教学过程进行全程实录．教师们的评价很高：这是一节实用价值高、易操作可推广的课。     

简单两步计算的应用题的基本训练

目前学生普遍感到解答应用题难、解答复合应用题就更难。如何教好简单应用题是最关键的一环。在教学简单应用题时需要一定的训练 ,才能提高解题能力 ,我常使用的解题训练主要有以下一些方法。一、抓关键词、句的训练。应用题是数量关系和语言文字的综合体。因此解答应用题必须具备坚实的语言文字基础 ,如果学生连题都读不通 ,那就谈不上正确的解答。例如 :一年级一班有 13名“三好学生” ,二班和一班同样多 ,两班一共有多少名“三好学生” ?让学生读题后 ,问这道题说了什么事 ?是哪个年级的事 ?有几个班 ?如果学生答不出来 ,再读 ,并让学生…     

浅谈如何快速提高初中未做过实验的高一新生的实验技能

生物学是一门实验性较强的学科,学生通过实验能够更好地学习、掌握好生物学的基础知识,牢固掌握生物学基本技能并培养多种能力.因此,生物实验教学在生物学教学中具有举足轻重的作用.目前,我国农村中学的生物实验课教学条件虽然有了很大改善,但仍然存在缺乏相关设备和药品,生物实验无法正常开展;教师思想不重视,不愿组织学生进行实验教学等问题.笔者对今年所执教的高一年及5个班进行了“在初中阶段是否进行过分组实验”这一问题的问卷调查,调查结果表明,不少农村中学的学生在初中阶段根本没有动手做过实验,甚至连教师的演示实验也没有看过!这些缺乏实验基础的学生进入高中阶段后,如何尽快掌握基本的实验技能,提高动手实验的能力?     

农村中学化学教学的困境及对策

农村中学一般都较边远，信息闭塞，办学条件较差；学生见识不广，素质不高，基础较差，这给农村中学教学尤其是化学教学带来很多困难。下面谈谈我在化学教学遇到的困惑及个人教学实践中的一些具体做法。     

讲解精炼 当堂巩固

历史是一门基础学科。怎样提高历史课的教学质量?我认为关键在于讲清基本知识,同时也要从改进教法入手。教学方法一般受教学内容和教学对象的制约,因此改进教法要从这两个方面的实际出发。目前中学历史教学的状况,一是教材内容多,课时紧;二是学生基础差,课外无复习时间。因此,教师讲课特别要注意抓重点、抓关键、抓难点,启发学生积极思维,力争做到当堂巩固。下面谈一些个人在教学实践中的粗浅体会。     

一道探究性问题引发的游戏公平性的探讨

在普通高中课程标准实验教材《数学(必修3)》108页中有一道探究问题: 某中学高一年级有12个班,要从中选2个班代表学校参加某项活动.由于某种原因,一班必须参加,另外再从二至十二班中选1个班.有人提议用如下的方法: 掷两个骰子得到的点数和是几,就选几班,你认为这种方法公平吗?     

回顾两个中学俄语班的教改试验

一九六○年,我们在两个初一俄语班中,进行了俄语教学改革试验。到高二结束时,俄语基本上过了阅读关。现将过去这两个班的情况和作法介绍如下: 在初中三年中,主要是学习人民教育出版社编的中学俄语课本,按教材要求进行听、说、读、写、译的全面训练,最后要求掌握一千个基本词汇和中学课本中的基础语法知识。每周六节课,最后一个学期增到十节左右。这个阶段我们主要抓了几项训练:第一,初入学狠抓拼读,使学生能较熟练地拼读新单词,这是基础的基础。第二,经常复习所学的全部单词,每学期总复习和测验     

陪着蜗牛去散步——浅谈语文后进生的转化

<正>我校是一所位于城乡结合部的乡镇中学。由于当地大规模地拆迁造路建厂,再加上距离县城较近,很多经济条件较好的、父母较重视教育的学生都选择进城里读书,各方面原因造成我校生源锐减,每班只有二十多人。市教育局于2012年把我校正式定为小班化实验学校。学生减少了,貌似教学更容易了,但其实不然。虽然每个班只有二十多个学生,但每个班至少有四五个是父母离异或来自丧父丧母家庭的,还有三四个是低保家庭的。当地经济开发区又送来了大批外来务工子女,     

做好物理实验 提高教学质量

1990年下半年,我教初三两个班的物理课。这两个班学生的学习基础较差,统考成绩排在倒数第一。面对这种情况,我很着急。我想到物理是一门以实验为基础的学科,实验教学搞好了,教学质量也就会随之提高。所以,我从激发学生兴趣入手,在加强实验教学方面狠下功夫。在实际教学中,我不仅保质保量上好大纲规定的演示和学生实验,还为突破难点补充了一些实验。经过一年努力,1991年中考,我所带的两个班的及格率达到95％,优秀率为48％。     

应用题“结构教学”与“分析法教学”的效果比较

1.本研究设想:告诉学生编一般应用题的结构规律,使学生懂得并掌握编制一般多步应用题的过程,会提高他们的解题能力.为此,选择三年级"应用题"教材进行比较实验.2.在恒丰路小学三年级组中选两个班,作为实验班和对照班.在实验进行前,对两班学生进行基础测定,选出成绩较好的、成绩一般的和成绩较差的各六对学生,组成两组,共36名,准备在实验中进行比较.教材选用全日制六年制小学课本《数学》第五册第二章第二节"应用题".教学时间两个班都是安排在10节课内完成.例题安排上作了一些变动.     

要善于利用初中物理课本上的“小实验”

对于初中物理课本上的25个小实验,老师的处理方法一般有两种。其一是:置之不理,认为反正考试不可能考小实验,与其在这上花费时间,还不如多叫学生做几个习题,所以,对它往往一提了之。另一种方法是:力争让学生对每个小实验都亲自想一想,做一做,知其所以然。究竟哪一种方法好呢?我在教学中,对这个问题作了尝试。在甲班的教学中,凡是遇到小实验,总是要求他们亲自做一做,引导他们自己解释所观察到的现象。具体做法是:将该班学生分成若干小组,每组约五人。以小组为单位,每做完一个小实     

听课九法

听课,是领导检查教学,考核教师素质,指导改进教学的重要途径;是教师互相学习,取长补短,提高自己教学水平的有益活动。其方法,归纳之有如下几种: 一、连听法一般学校配课,多是一人任两个班的课。听者先后去听教者两个班同一教学内容的课,可以看出教者是否因班而异,因材施教;后节较前节是否有所改进,有所调整或加     

互动式教学在中学英语听力课的应用研究

一、中学英语听力课现状调查结果 我课题组对南宁市第二十一中学和崇左市扶绥中学的6位教师和12个教学班300名学生进行了英语听力课互动式教学应用实验。我们在初中和高中共6个年级每个年级随机选取两个班（一个为实验班,另一个为对比班）作为应用研究对象。以下表1和表2是英语听力现状调查结果。