心曲——读《孩子们说的好老师》画册有感

在第20个教师节的前夕——2004年9月9日这一天,我有幸参加了由北京教育科学研究院主办、《班主任》杂志社承办的“教师人文素养专题研讨”暨《孩子们说的好老师》画册首发式。研讨会上生动活泼、振奋人心的热烈场面,各位领导、国内外专家、学者和师生代表们在研讨会上的精彩发言,深深地印在我     

教师人文素养研讨会曁《孩子们说的好老师》画册首发式召开

2004年9月9日,由北京教育科学研究院主办、《班主任》杂志社承办的教师人文素养研讨会暨《孩子们说的好老师》画册首发式在北京召开。     

语文“卓越教师”的人文素养的培养

高等师范院校对于语文卓越教师的培养必须注重人文素养,需要通过课程设置、读书、体验实践及校园文化建设等多方面进行培养。     

教师的人文素养教育之探微——基于《教师教育课程标准(试行)》的反思

人是教育的出发点和归宿,教师自身人文素养教育则是实现"育人为本"的根本保障。当前教育中因教师人文素养教育缺失而导致的教师"目中无人"及"人学空场"之现象令人汗颜。如何加强教师自身人文素养教育已然一个迫切的问题,本文基于对《教师教育课程标准》的反思,从人文的教育理念、人文的课程目标、人文的课程设置三个维度分析探求了教师人文素养教育路径。     

厚德载物，提升教师人文素养——学《语文课程标准》的几点体会

《语文课程标准》给了语文教育一个新的定位，也给如何开展语文教育教学创设了一个更为广阔的空间。在语文教育中让学生具备良好的人文素养，使之具备创新精神，合作意识，广阔视野。新的《语文课程标准》强调了工具性与人文性的统一．这正体现了新的语文课程的基本特点。     

回应儿童的情感需求——“儿童心目中的好老师征文画”成功感言

光阴荏苒，转瞬又是一年。当我应邀为《班主任》杂志撰写2003年新年卷首语的时候，怎么也没有料到“让我们倾听儿童的心声”居然会引来如此丰富的结果。     

老师，你像音乐的“代名词”——谈中小学音乐教师的素养

因为学校只有我教音乐学科，历届学生不论校内外什么时间场合，一般都称我为“音乐老师”，我常认为是每班每星期一节课的缘故，学生记不住我的姓。可今年学期开始的音乐课不记名问卷调查中，我发现这事有了意外的注解。我的最后一道题目是：给老师的悄悄话，主要是提些上课建议。     

提升中小学教师人文素养的新途径——转“虚”为“实”再化“虚”

中小学教师的人文素养匮乏已成为不争的事实。究其原因是学校领导重视不足,培养对象的片面性,以及较低科研意识导致的思考动力不足造成的。教师的人文素养不仅是整个学校素质的体现,而且深刻地影响着学生的素质。因此,本文在对教师人文素养匮乏进行归因的基础上,认为由"虚"入"实"再化"虚"是值得尝试的一条新途径。     

把握“说课”技巧 提高教师素养——以历史“说课”为个案

说课由于“简便、可操作性强、使用价值高,既能体现个人的能力,又能发挥集体的智慧”,所以,很快在中学教研活动、教学评比中得到了广泛应用。说课是指执教者在精心备课基础上,面对同事、专家或评委,在指定的时间内,依据教学大纲和教材,结合学生实际,把自己对一节课创造性的设计及理论依据表述出来,然后由听者评说的一种集体教研形式。说课是不断提高教育教学业务水平的一种好方法,     

转“虚”为“实”再化“虚”——提升中小学教师人文素养的新途

“人文素养”是一个抽象的词语,它带给人们的是一种说不清、道不明的感觉,更无法用标准去衡量,只能在心中慢慢体会。因此,在学校管理者和教育研究者的眼中。培养人文素养无疑是一道难题。在病急乱投医的状况之下．“空对空”“虚对虚”成为学校管理者和研究者的一致做法。     

重视文学经典价值 提升教师人文素养——读《唐宋文学六十家》

潘裕民先生新著《唐宋文学六十家》一书以作家为主体,以“史”为线索,将唐宋文学六十家的生平事迹和作品连在一起进行了深入阐述。读之,仿佛品味了一部微型唐宋文学史,重新把我们带回到那个文学经典纷至沓来的唐宋时代,回到那个我们国人情结中永远割舍不断的时代：文学名家辈出,佳作如林,体裁不断更新,流派争奇斗艳,文坛一派空前繁荣景象。那个时代产生的承载了人类普遍审美价值和道德价值的文学经典,蕴涵了独特的艺术魅力和深刻的文化内涵。     

一项“和灾难赛跑”的教育工程——从马小平的《人文素养读本》说开去

人文知识不是人文素养,只有当知识渗透到一个人的生活与行为,才能称之为素养。中学生人文素养的培育,应从抓阅读开始,让阅读成为他们的主要的生活方式、生命存在方式;通过文化的传承。进行意义的引导,学生在意义的追寻中实现自己,完成从自然人到文化人、由自在的人到自为的人的精神蜕变。这是在教育中成长的本质。喜欢思考“大”的问题,包括人生、哲学的根本问题是中学生思维的一个特点,应该竭力保护和引导。     

群贤毕至畅叙“特色” 少长威集争献“妙方”——《教育文汇》创刊百期座谈会发言摘要

何炳章（合肥市人大常委会副主任,著名教育专家）： 我们安徽教育同仁要像珍惜自己的眼睛一样珍惜《教育文汇》——这本在全省唯一的有全国公开刊号的面向教师的杂志。安徽教育界特别是基础教育的同仁要想影响全国,何其之难,而有这样一块阵地要好得多了：我以后如果有好的文章,会首先投给《教育文汇》。我建议本省其他同仁也这么做。我希望我们集中思想、集中精力、集中智慧把刊物办好。     

谈《项链》中的“虚荣”及其他——与张雅娟老师商榷

张雅娟老师的公开课无论从备课、课堂环节,还是教师素养、师生互动各方面来说都是无可挑剔的。我这里只就《项链》的文本理解提出几点不同看法。既然说玛蒂尔德＂为了一夜的辉煌,付出了巨大的代价——失去了青春和美貌＂,那就表示,     

精彩的“三看”——评李涛老师《老师领进门》

《老师领进门》是一篇文质兼美、感人至深的阅读课文。文章通过对具体事例的娓娓叙述,表达了作者对田老师深深的感激之情。如何帮助学生深刻、明晰地感受田老师的魅力,理解刘绍棠对田老师的感激和怀念之情,是上好这节课的关键。李涛老师这一课的教学,用精彩一词来形容,恰如其分。     

小教师资院校英语(师范)专业的人文素养培养——基于《国标》和《课标》

人文素养培养是英语教育的一个重要组成部分。《课标》和《国标》分别就义务教育阶段英语课程和高校英语专业应关注学生的人文素养培养做了明确的要求,但如何将这些要求贯彻落实到小教师资院校的英语(师范)专业培养教育中仍是目前有待解决的一个棘手问题。小教师资院校的英语(师范)专业应严格按照《国标》和《课标》精神,找准学科专业定位,明确人才培养目标,完善课程设置,改进教学方法,全面提高英语教学质量。     

身安,则道隆——在学校“教师论坛”会议上的发言

亲爱的同事们,大家下午好!俗话说：＂阳春布德泽,万物生光辉。＂然而,一天工作下来,我们这群从事太阳底下最光辉职业的人脸上却很难找到飞扬的神采,身体的疲惫、心灵的憔悴可想而知。我庆幸自己生在一个养生氛围浓郁的中医世家,今天我想从＂养身＂和＂养心＂两方面与大家聊一聊＂老师如何养生＂这个话题。     

什么是我们的“最爱”——王文丽老师《最爱》一课赏析

特级教师王文丽的课堂教学简洁中充满诗意,细腻中饱含深情,自然清新,却又韵味无穷,令学生在不知不觉中一步步获得情感的高峰体验。让我们一起来欣赏她执教的《最爱》一课。     

品读语言感悟美——观摩王玲湘老师教学的《搭石》一课

2006年11月,在湖北武汉举行的全国第六届青年教师阅读教学观摩活动中,江西王玲湘老师在执教《搭石》一课时,紧紧抓住文中“搭石,构成了家乡的一道风景”这句话为切入点,层层深入,围绕“一行人”走搭石、“两个人”走搭石、“背着老人”走塔石三个片断进行教学,通过指导学生品读文本去感悟“风景”的内涵,做到了语文工具性和人文性的高度统一,使《搭石》教学成为本次大赛的一道风景。