社会课如何体现主体性教学

主体性是指在教学过程中，学生不仅具有主观能动性，还表现出自主性、选择性和创造性。因为，能力是在主体与环境的相互作用中形成和发展的。结合社会课课堂教学“四步式”的结构，在社会教学中我通过激发学生的主体参与意识，指导主体参与学习的方法，创设主体参与的机会，组织主体参与的活动和实践四个环节来保证学生在教学活动中的主体地位，从而提高社会课的教学实效。     

社会课教学中如何体现新理念

新课程强调教育教学活动由以学科为中心转向以学生发展为中心,体现以人为本的学生观,加强与学生生活的联系,关注学生的学习兴趣和经验,促进学生自主、多样、持续地发展。在社会课堂教学中,尤要以体现以人为本的学生观。苏霍姆林斯基曾有感于学生自尊心的伤害而告诫老师;对待学生的自尊,“要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心”。所以,体现以人为本的学生观应该成为小学社会课一道亮丽的风景线。     

浅谈社会课特色的体现

我校进行社会课教学的实验已有四年。我的体会是:社会课的教学有其独到之处。那么怎样才能使我们的课堂教学体现出它的特色呢?     

谈小学社会课的社会性

谈小学社会课的社会性满小螺沈志华小学社会课是关于社会常识教育的一门综合课。实现儿童个体社会化是社会课的宗旨。因此，社会课的教学要始终围绕“社会”这个基点使用教材、组织教学和开展活动。具体说应在严格依照教学大纲、教材和教参的基础上，重点做到以下两点。一...     

数学教学如何体现其核心素养

《义务教育数学课程标准》中明确指出:动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。数学探究能力是将所学习到的知识运用到实际解决问题当中的一种能力,也属于数学核心素养当中最为核心和关键的部分。     

浅谈社会课教学原则

大纲指出:“社会课是九年义务教育前段对小学生进行社会常识教育的一门重要课程。开设社会课。对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,提高全民族的素质,有着重要意义。”对于这门新课程,在教学中应遵循哪些教学原则呢? (一)循序渐进原则社会课涉及的知识面很广,但由于小学生年龄小、社会经验少,这就要求教师在教学中遵循儿童的认知规律,根据儿童特点,注意从他们常见的社会事物和现     

社会课教学如何实施素质教育

一、明确教材贯穿的主线,引导学生正确认识社会 　　社会课的知识体系是从认识社会的角度,从社会的纵向发展与横向联系两个方面,将社会的历史常识、地理常识、法律常识等有机地结合起来,建立了小学社会这门综合课的新知识体系。因此,引导学生认识社会,应是教学这门课程的主线。其中的历史知识是在时间上谈社会发展,而地理知识则是从空间上讲社会布局。所有教学内容都在于帮助学生建立对社会的正确认识,这是社会课教学的本质特点,也是落实素质教育的一个重要方面。 　　在这个教学思想的指导下,教学中应时刻不忘引导学生正确认识社…     

社会课如何实施主体性教学

如何在社会课中实现主体性教学呢?笔通过实践，认为可通过以下途径来实施主体性教学，使学生在主动的自我学习过程中认识社会，了解社会，适应社会，成为学习的主人。     

浅谈如何提升品德与社会课教学的实效性

品德与社会课教学内容极其丰富,其中含有政治、历史、地理、道德等诸多方面的知识。怎样才能使学生既学习了知识,增强了道德意识,又提高了课堂教学的实效性,这是我们每一位品德教师都应认真思考的问题。小学生道德行为的形成源于他们对于生活的体验、认识和感悟,因此,品德教师应从学生实际出发,努力使教学贴近学生生活,提升品德与社会课的实效性。     

浅谈体育教学如何体现素质教育

一个国家对体育的认识,从某种角度讲,标志着一个国家科技、教育和国民经济发展的水平.一个国家经济的发展越快,综合国力越强,人们的文明程度与文化、教育、生活的水平也越高.人的综合素质越高,对体育的认识越深刻,对体育的参与意识也就越强.如果体育工作者和学生的眼光只盯在体育达标的秒表上,那么,学生上了十几年的体育课,在毕业之后就会与体育分手,这是我们体育工作的悲哀.所以,体育教学要符合素质教育的发展方向,必须转变观念,在认识上提高层次.     

浅谈社会课中的探究教学

“探究”教学是教育教学改革的新理念,是素质教育中培养学生能力的重要途径,是教学过程中师生互动、自主学习的新模式,也是提高学生学习率效的良好方法。社会课教学采用“探究”的方法,学生才能从已知的事物或现象中发现事物变化的规律性,充分调动学生的学习积极性、主动性。     

浅谈社会课的情境教学

根据社会课的特性和任务，结合小学生的心理特点，我认为采取情境教学是提高社会课教学质量的有效措施。所谓情境教学，即是一种兴趣教学的升华，指教师在特定的教学环境中，调动学生的非智力因素，以感情的波澜和引人入胜的环境去影响学生、感染学生，从而激发学生学习的积极性、主动性。为此在社会课教学中，利用形式各异的方法创设教学情境，能收到较好的教学效果。一、利用电教手段，创设情境现代教学大多借助于录音、录像、幻灯、电影、电视等电教手段，通过形象的材料，创设生动活泼的教学情境，以激发学生的兴趣。例如：在教学第四册…     

浅谈社会课教学的优化

一、巧设导语，激发学习兴趣良好的开端，意味着成功的一半。巧设导语能激发学生的学习兴趣，并给一堂课确定基调。如在教《抗日战争的胜利》一课时，为了激发学生的学习兴趣，在教学开始时，我设计了这样的提问：“每周一学校举行升旗仪式时，大家唱的是什么歌？能背诵出歌词吗？”指名学生有感情地背诵歌词。提问：“歌词中的‘中华民族到了最危险的时候’与课文中哪一句话是一致的？”学生自读课文后回答：“抗日战争面临的形势是敌强我弱。”“对。”教师接着指出：“日本帝国主义自恃工业比较发达，军事实力大大超过中国，狂妄地企图速…     

浅谈社会课教学中如何尊重学生的素质差异

课堂教学是我们完成教育、教学目标的主要途径,是发展学生素质的主渠道。在教学中,我们面临的虽然是处于同一年龄层次的学生,但就其智龄而言,却又是不同的特殊个体。他们素质发展的现有水平的差异性必然存在。“不陵节而施之”就是要求我们充分地尊重主体差异,因势利导,以促进其全面发展。故而,在课堂教学的设计中,教师就必须注重学生个体差异,以谋求他们的共同进步,社会课堂教学也不例外。首先,教师要承认,并愉快地接受学生素质的差异性,以此作为教学设计的着眼点。前苏联教育家赞柯夫曾说:“每个孩子都是一个特殊的个体,需要充分地尊重、…     

浅谈地理教学中如何体现素质教育

21世纪是一个素质教育的时代,素质教育应体现在每一门课程的教学上,中学地理教学中应该贯彻素质教育。地理教学的素质教育能使学生比较全面地认识自然世界,也认识人文世界,并且通过对两个世界的认识,进一步懂得人类活动与地理环境的密切关系,从而树立人地协调发展的思想,发展人与自然和谐相处的思想品德,培养全球意识和危机意识。现就地理教学中如何体现素质教育谈谈自己的几点认识。     

浅谈如何体现语文教学的民主性

课堂教学基本上占学生全部学习时间的三分之二．它担负着教师传道、授业、解惑和学生汲取知识、掌握技能的双边任务．而这些义主要靠教师和学生在课堂上教与学的双边活动来完成。在课堂教学的过程中．教师起着主导作用．引导完成教学目的：